古诗村居教学设计

村居的教案设计古诗村居教案设计
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1.了解古代文人士大夫的村居生活；
2.分析古诗中所描绘的村居景色和生活情况；
3.掌握古诗中的常用词汇和表达方式；
4.探索古诗与现代生活的联系与差异。

二、教学内容
1.古代文人士大夫的村居生活；
2.古诗中描绘的村居景色和生活情况；
3.古诗中的常用词汇和表达方式；
4.古诗与现代生活的联系与差异。

三、教学重点
1.分析古诗中描绘的村居景色和生活情况；
2.掌握古诗中的常用词汇和表达方式。

四、教学难点
1.探索古诗与现代生活的联系与差异；
2.激发学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

五、教学方法
1.导入法：通过展示一些村居的图片和古诗的引子，引发学生对古诗和村居的兴趣；
2.分组合作：将学生分成小组，让他们合作分析古诗中的村居景色和生活情况，共同探讨并形成小组报告；
3.课堂讲解：教师引导学生学习古诗中的常用词汇和表达方式，解释其中的生僻词汇和古代典故；
4.互动讨论：教师出示一些现代村居的图片，引导学生讨论现代村居与古诗中描述的村居的异同，激发学生思考和表达能力；
5.评价反馈：教师给予学生合理且具体的评价，鼓励学生在欣赏古诗和村居的过程中，积极参与思考和表达。

六、教学准备
1.村居的图片和材料；
2.古诗《村居》等相关古诗；
3.PPT课件和电子白板等教学辅助工具。

七、教学过程
导入（5分钟）
教师出示一幅村居的图片，并给出引子，引导学生回答问题：。

语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。

但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。

一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。

在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。

音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。

在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。

在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。

学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。

虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。

他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。

在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。

二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。

理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。

能够简单描述诗中描绘的景象。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。

培养学生主动学习和合作探究的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。

培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。

教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。

难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。

教学准备：《村居》古诗全文及注释。

春天和乡村生活的图片或视频资料。

绘画工具（如彩笔、画纸等）。

教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。

2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。

3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。

”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。

2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。

3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。

4. 学生提出问题，教师解答。

三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。

2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。

四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。

2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。

幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）幼儿园古诗《村居》优秀篇1一、复习，揭题。

在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。

今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。

（板书）“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。

二、自读初悟，了解主要内容。

1、自读。

要求读准字音，读通全词。

并想一想，这首词写的谁？2、指名朗读。

齐读。

3、提问。

学生答后，板书：白发翁媪。

三、引导细读，深刻理解词意。

1、提问，讨论词所描写的主要情节。

作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。

）2、追问，讨论理解词的主要意思。

作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。

但是，作者猜到了他们所交谈的内容。

大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。

从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。

）3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。

这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？四、反复诵读，背诵全词。

五、翻译全词。

（一天下午，天气没有中午那样炎热了。

我一人走到村旁去散步。

忽然，听到一阵亲昵的话语。

转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。

他们说的“吴音”，我一句也听不懂。

我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。

他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。

他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。

这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）五、比较欣赏。

最新《清平乐·村居》教学设计最新《清平乐·村居》教学设计（通用7篇）《清平乐·村居》通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。

下面我们一起来看看这篇教案吧。

最新《清平乐·村居》教学设计篇1【教材简析】：《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。

它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。

它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

开篇以素描之法，勾出“茅檐”、“溪上”、“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江西上饶地区农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。

画面中的主要人物——翁媪“醉里吴音相媚好”，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。

词人尤喜小儿，“无赖”、“溪头卧剥莲蓬”等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

【教学目标】：1、知识目标：读准字音，了解词意;抓关键词，发挥想象，感受词中意境。

2、能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。

3、情感目标：结合材料，知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感;了解辛弃疾在词坛上的成就与地位，激起对辛词的热爱之情。

【教学重难点】：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

【教学方法】：想象感悟。

【教学时间】：一课时。

【教学流程】：一、板书课题，导入新课。

1、同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。

每首词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一段绵长不绝的情，一曲委婉动听的歌。

今天我们就来学习一首宋代词人辛弃疾写的词，并通过他的词去探寻这位伟大词人的内心世界。

(出示：走近辛弃疾)2、(板书：“村居”)看到“村居”这个词，你们脑海中出现了什么样的情景?你们的想象让题目有了意义。

二年级语文上册《村居》教案二年级语文上册《村居》教案1教学目标理解词语的含义，学会会读会写生字。

能通畅的背诵，熟练的读古诗。

读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

板书课题3、齐读课题。

4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。

）5、介绍作者：高鼎，清朝人。

他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2、检查生字读音，指导识字。

莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。

鸢：上面没有一撇。

给生字找词语。

3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4、齐读。

再练读。

5、请同学们马上描生字。

注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。

仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。

让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

（生齐读一、二句）谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。

（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？学生自由发言（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。

清平乐·村居教学设计（通用15篇）2022-12-15清平乐·村居教学设计（通用15篇）清平乐·村居教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受词的韵律美。

2、正确理解文中词语和句子的意思。

3、感受课文描绘的画面，体会课文的感情。

教学过程一、词图对照，感受意境美1、（ppt出示课文插图）瞧，这就是作者笔下的村居风景。

结合插图，联系生活，想一想你能读懂了哪些字、词、句的意思了呢？2、学生自由说（教师相机点拨，总结学法：看来结合课文插图加上自己合理的想象是我们理解古代作品一个行之有效的学习方法）3、还有哪些字、词、句不明白的吗？（无赖相媚好两个词语的教学）（1）、无赖：借助生活经验来解决：无赖是什么意思呢？（不讲道理，不听话......有贬义之意）那一个无赖的孩子怎么会说最喜呢这不是很矛盾吗？那你觉得在这里无赖是什么意思呢？（顽皮，调皮）在生活中其实我们的父母也经常会用这样看似批评的话表达对我们的疼爱之情，你能想起来吗？（读出无赖）（2）、相媚好：由媚字展开教学，媚字左边是一和女右边是一个眉，好象是说年轻女子的眉毛，美吗，好吗？那课文中谁会说谁好呢？（翁说媪）是吗？引出相--互相？指名解释：互相夸奖对方的好。

他们会怎样夸奖对方呢？（设置情境引导学生合理想象）在一个低小的茅屋前有一条小溪，溪边长满了碧绿的小草。

一对白发苍苍的老夫妻正亲热的坐在一起，正说着些什么？你听......（学生先自己互相说，教师点拨后指名说）4、多么恩爱的老两口，多么悠闲自得的田园生活啊！同学们，让我们拿起手中的笔，一起去描绘如诗如画、清新恬静的乡村生活，把你最感兴趣的一个小画面写下来？（学生写后交流，教师相机点拨评价：多么好的环境、多么朴素的一家人）5、再读全文，整体感受。

二、咬文嚼字，体会情感美1、你能用一个字说说你读了课文后的感受吗？引出醉a、醉字好啊，沉醉不知归路，那咱们就不回去了，咱们一起去和这家的公公、婆婆、还有三个孩子聊天吧。

村居-部编版二年级语文下册教案一、教学目标1.通过阅读《村居》这篇课文，让学生了解乡村的风土人情，感受乡村的美好。

2.引导学生用自己的语言表达对乡村的感受，培养他们的语言表达能力。

3.培养学生的阅读理解能力和语言感知能力。

4.通过本节课的学习，帮助学生深入理解文化和历史背景，提升他们的综合素养。

二、教学重点1.学生能够理解乡村文化的多样性。

2.学生能够用自己的语言表达对乡村的感受。

3.学生能够理解文本中的重要词语和短语。

三、教学难点1.学生能否将所学习到的文本内容运用到写作中。

2.学生能否在语感上领悟文章文化内涵。

四、教学方法1.导入讲解法：通过图片等形式对相关词汇进行解释，并鼓励学生说出自己对乡村的印象。

2.合作探究法：学生分组将所学到的重要名词进行分类整理，并在组内进行讨论和交流。

3.综合应用法：学生在课后以写作形式展现个人对乡村的感受。

五、教学流程1.导入环节：1.播放与乡村相关的音乐，营造愉悦的氛围。

2.给学生出示与乡村相关的图片，让他们说出自己对乡村的印象。

2.学习环节：1.师生共同阅读《村居》课文。

2.学生划分课文的段落，理解段落中重要的词语和短语。

3.学生分组将各自理解的文本内容进行分类整理。

4.组内交流、讨论以达成对乡村文化的多元性理解。

3.小结环节：1.向学生概述课文中的重点内容。

2.引导学生进行总结、归纳。

六、教学反思本节课通过目的明确、材料丰富，以及教师寓教于乐的手法，让学生深入理解和感受乡村文化的多样性。

在教学过程中，学生积极思考、运用，达到了既定教学目标，体现了有效的教学手段。

同时，在细节设计上还需更加注重细致化，以更好地服务于学生的阅读和写作时间。

《村居》古诗教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《村居》古诗教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《村居》古诗教案篇1教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

《村居》教案之范文课时安排：1课时教材：《村居》教学目标：1.了解杜牧的《村居》这首诗的背景和作者的创作背景；2.理解《村居》这首诗的主要内容和意义；3.分析《村居》这首诗中的语言特色和修辞手法。

教学重难点：1.主要内容和意义；2.语言特色和修辞手法。

教学过程：一、导入（5分钟）教师可以利用图片或视频展示中国古代的乡村风光，引入诗歌《村居》的话题，激发学生的兴趣。

二、讲解（15分钟）1.背景介绍：简要介绍杜牧的生平和文学背景，说明村居这样的田园诗在唐代诗歌中的地位和影响。

2.主要内容和意义：分析《村居》这首诗的内容，让学生了解到诗人表现的是乡村的风光和宁静，以及对现实社会的思考和反思。

通过讲解诗句和意象，引导学生理解诗人对乡村生活和自然景色的热爱和思考。

3.语言特色和修辞手法：分析《村居》中的语言特色和修辞手法，如描写细腻，情感真挚，意境深远等，让学生了解到杜牧的写作特点和风格。

三、讨论（20分钟）1.学生分组讨论诗歌《村居》的主题和思想内涵，并结合自己的观点谈谈对诗歌的理解。

2.学生展示分析的结果，并进行现场点评，让学生之间互相学习和交流。

3.提出问题引导学生深入思考，如村居生活的优点和缺点、现代社会对乡村发展的态度等。

四、练习（15分钟）1.学生进行诗歌朗读，要求掌握诗歌的韵律和节奏，表现诗歌的意境。

2.学生进行诗歌赏析和解读，对诗句和意象进行剖析和理解，加深对诗歌的认识。

五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生撰写读后感，对诗歌《村居》进行深入分析和思考，提出自己的见解和观点，培养学生的文学鉴赏能力。

六、总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，引导学生对本节课的学习进行回顾和总结，梳理知识点，确保学生对《村居》这首诗有深刻的理解和领悟。

七、拓展可以让学生进一步了解古代文学，比较不同诗人和不同时期的诗歌写作风格，培养学生的文学素养和审美情趣。

可以进行诗歌朗诵比赛，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

小学二年级语文《村居》教案《村居》教案篇一教学目标：1．学会生字。

2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。

3、齐读这些诗句。

4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵《草》）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵《春晓》）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵《咏柳》）。

傍晚，农家的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色，令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2．检查生字的读音。

提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的`字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。

（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。

二年级语文上册《村居》教案教学目标1.会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁，掌握两个多音字“散”、“长”。

2.能有感情地朗读背诵古诗。

3.在学习的过程中能够感遭到春天的美好，领会到诗人对春天的赞誉之情。

教学重点：会认11个生字，会写8个生字，认识“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：掌握两个多音字“散”、“长”。

教学预备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件教学过程第一课时一、出示图画，说话引入。

（出示图画）乡村二月，天气暖和起来。

春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飞舞。

春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。

白天渐渐长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。

清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美好的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

二、熟读背诵古诗。

1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？2、跟老师来一同读读这首古诗吧。

3、本人练习读一读，留意读准字音和进展。

“长”在本课读zhang，它还有一个读音是甚么？（chang）我们来给这两个读音分别组组词吧。

在这首小诗里，有很多个“长”，和同桌一同读读，读准“长”的发音。

4、指读、齐读。

5、质疑：关于这首诗，你有甚么不懂的地方？6、你能不能用本人的话说说这首古诗的意思。

练习：给意思相反的词语连线回来风筝放学散学归来纸鸢7、在初步理解的基础上指点有感情地朗读。

背诵古诗。

三、定位联想，识记生字。

1、读一读黑板上的字，如果遗忘了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的地位，肯定会帮你读出这个字的。

2、按按次读黑板上的字，打乱按次读黑板上的生字。

3、如今我们打开书，再读读这首古诗。

第二课时一、复习巩固1、有感情地背诵古诗。

2、开火车读生字组词。

3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

二、识字、写字1、认识“火”字旁，指点书写。

（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要认识的新偏旁，它就是火字旁。

认真观察，火字做旁有甚么变化呢？2、指点书写“因”：（出示“因”。

古诗二首《村居》《咏柳》教案教学设计作业练习板书教后反思1.会认、会写本课的生字。

教学2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

要求3.朗读古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美妙。

1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。

重点2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的才能,并通过想象领悟诗人所表达的思想感难点情。

教学两课时。

课时1古诗二首村居2[清]高鼎(dǐnɡ)yīnɡ)飞二月天, 草长莺(拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)醉(zuì)春烟。

[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的风光。

]释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好似在轻轻地抚摸着堤岸。

在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。

杨柳似乎都陶醉在这浓丽的风光中。

3儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢(yuān)。

[句导读:这两句描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。

]释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。

赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅活力勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。

诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃活力展露无遗。

本诗落笔明朗,用词洗练。

全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天降临的喜悦和赞美。

4咏(yǒnɡ) 柳1 字词导读2 村居:在乡村里居住时见到的景象。

拂堤杨柳:像杨柳一样抚摸堤岸。

醉:迷醉,陶醉。

春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

3散学:放学。

纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。

鸢:老鹰。

4 碧玉:碧绿色的玉。

这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。

妆:装饰,打扮。

[唐]贺知章碧玉妆(zhuānɡ)成一树高,万条垂(chuí)下绿丝(sī)绦(tāo)。

[句导读:这两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱茏袅娜。

部编版语文四年级下册清平乐村居教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册清平乐村居教学设计第1篇】一、教材分析苏教版小学语文第九册课文《清平乐·村居》，是南宋爱国词人辛弃疾的一首田园词，整首词画面感极强，词中洋溢着浓郁的农村生活气息，通过对农村朴素恬静、清新秀丽的环境描写以及对翁媪和三个儿子的生动描摹，抒发了词人对农村安宁平静生活的喜爱之情。

教学中，笔者采用“读一首词”“赏一幅画”“悟一份情”的教学法使词中优美的画面“活”起来、“动”起来，让学生充分感悟农村生活的意境美，激发了学生学习古诗词的兴趣。

二、教学目标根据《义务教育语文课程标准（20xx年版）》的教学要求，并结合五年级学生的认知特点，笔者制定了以下教学目标：1、学习生字新词，借助课文插图展开合理的想象，理解“翁媪、卧剥、相媚好、无赖”等关键字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

3、了解词的一般特征。

通过多层次的诵读，想象词中田园生活的场景，感受乡村生活的宁静美好，品悟词人对安宁生活的向往和强烈的爱国热情。

三、教学重点、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

2、难点：多层次诵读，品悟词人对安宁生活的向往和强烈的爱国热情。

四、教学过程（一）教学环节一：诗词对比，了解词的特点《清平乐·村居》是苏教版小学语文教材中出现的第一首词。

在这之前，学生只学过诗，从未接触过词。

教学中，笔者首先引导学生了解诗和词的不同之处。

笔者在黑板上板书“村居”两个字，问学生：“看到‘村居’这个词，你想到了什么？”有学生回答想到了农村生活，有的回答想到了农村人居住的房子。

笔者接着出示高鼎的诗《村居》让学生读一读，并用一句话进行过渡：“在清代诗人高鼎的笔下，《村居》是一首诗，而在宋代词人辛弃疾的笔下，《村居》却是一首词。

请同学们观察比较一下，诗与词在形式上有什么不同呢？”【设计意图】通过学生的自读自悟和教师对诗词异同的梳理，学生较容易发现词的三大特点：每行词的字数都不相等；词除了有题目，还有一个词牌名；词一般分为上下两段，称为上阕（上片）和下阕（下片）。

《村居》教案优秀7篇《村居》教学设计篇一一、教材简析《村居》是长春版教材语文二年级上册第一单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

二、教学重点、难点重点是朗读、背诵和识字写字。

难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学目标1、学会本课8个会写的生字，认识10个会认的生字，学会火字旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

四、教学准备生字卡片、课件、录音带。

五、教学时数2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，春天是个万物复苏，景色优美的季节，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。

谁愿意背几首给大家听听？（指名背诵）今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

2、解题：村居就是在农村居住。

这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。

三、初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。

2.用卡片检查生字，指导识字。

a、读一读：村、居、堤、杨、拂、烟、趁、因、童、散、。

b、找一找：下面的字和我们学过的哪些字较像村、堤、散、因。

c、说一说：用字组词，并说一句话3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读课文。

四、进入情境，指导朗读，了解诗意（一）学习一、二句1.指名读第一句。

其他同学想想这句诗写了些什么？2.指名说，老师补充。

草长莺飞指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

二月天指春天。

拂指轻轻地擦过。

春烟指春天里农家的炊烟。

醉指沉迷，陶醉。

指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？3.齐读第一句。

指导停顿：草长/莺飞/二月天，4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

原创幼儿园古诗村居教案一、教学目标1.让幼儿了解古代村居生活和文化。

2.培养幼儿的审美能力和表达能力。

3.提升幼儿的语言能力和想象力。

二、教学内容1.了解古代村居生活：幼儿将通过故事、图片等方式了解古代村居的房屋、生活场景、习俗等内容。

2.学习古诗：幼儿将学习一首古代村居相关的古诗，并了解其中的意境和诗意。

3.创作小诗：幼儿将通过模仿和引导，创作自己的小诗，表达自己对村居生活的想象和感受。

三、教学准备1.绘本或图片：收集古代村居的绘本或图片，展示给幼儿观看。

2.古诗材料：准备一首古代村居相关的古诗，可以打印或手写在黑板上。

3.画纸和彩色笔：准备足够的画纸和彩色笔，供幼儿创作小诗使用。

四、教学过程1. 导入•利用绘本或图片，给幼儿展示古代村居的房屋、生活场景、人物等，引导幼儿观察并讨论：古代村居和现代的村居有什么不同？你们对古代村居有没有什么想象？2. 学习古诗•让幼儿仔细观察黑板上或打印的古诗，老师可以朗读给幼儿听。

•引导幼儿理解古诗的意思和情感表达：古诗中描述的是一个什么样的村居生活？你们认为这个古诗的意境和感受是什么？3. 创作小诗•鼓励幼儿根据自己对古代村居的想象，创作自己的小诗。

可以给予一些启示性的问题：你们心目中的古代村居是什么样子的？你们喜欢的风景和人物有哪些？•老师可以示范创作一首小诗，然后引导幼儿逐句创作，并帮助幼儿整理和修改自己的小诗。

•鼓励幼儿互相分享自己的小诗，并进行简单的互动交流。

五、课堂总结•让幼儿逐个展示他们创作的小诗，并简单评价和点评各个小诗的优点。

•回顾整个教学过程，让幼儿说出自己在学习中的收获和感受。

•引导幼儿思考：通过学习古诗和创作小诗，你们对古代村居生活有什么新的认识和感受？六、教学延伸•继续探究古代村居生活的其他方面，如村庄的生活习俗、村民的职业等，通过故事、手工制作等方式进一步深入了解。

•组织幼儿参观当地的农村景点或古村落，亲身感受古代村居的魅力和风情。

初中语文村居教案教学目标：1. 知识与技能：- 能够正确地朗读和背诵诗歌。

- 理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的表现手法。

- 掌握一些文学常识，如作者的背景和创作背景。

2. 过程与方法：- 通过朗读和讨论，培养学生的语感和批判性思维能力。

- 学会通过诗歌的形象和语言，感受作者的情感和意境。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对自然景观的欣赏和对乡村生活的向往。

- 引导学生理解诗歌中表达的作者对家乡的热爱和对美好生活的向往。

教学重点：- 诗歌的内容和主题理解。

- 诗歌的表现手法分析。

- 文学常识的掌握。

教学难点：- 诗歌的意境感受和情感理解。

教学准备：- 诗歌的文本。

- 作者的背景和创作背景资料。

- 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示乡村景色的图片，引导学生观察和描述。

- 提问学生对乡村生活的印象和感受。

二、新课导入（10分钟）- 介绍作者的背景和创作背景。

- 展示诗歌的文本，让学生朗读并理解诗歌的内容。

三、诗歌分析（15分钟）- 分析诗歌的结构和韵律。

- 引导学生理解诗歌的意象和意境。

- 分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。

四、讨论与思考（10分钟）- 学生分组讨论，分析诗歌中的情感和作者的观点。

- 每组选代表进行分享，总结诗歌的主题和作者的意图。

五、总结与拓展（10分钟）- 对诗歌进行总结，强调诗歌的主题和情感。

- 引导学生思考诗歌对现实生活的启示和意义。

- 提出一些与诗歌相关的写作或绘画任务，让学生进行拓展练习。

六、课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调诗歌的理解和分析。

- 鼓励学生在课后进行诗歌的朗读和背诵。

教学反思：本节课通过引导学生朗读和分析诗歌，让学生感受作者对乡村生活的热爱和对美好生活的向往。

通过讨论和思考，学生能够更深入地理解诗歌的情感和意境。

教学过程中，要注意引导学生关注诗歌的语言和形象，培养学生的文学素养和审美能力。

同时，也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。