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2011年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）地理解析选择题部分（共140分）表1为2005年联合国城市研究机构发布的关于日本、沙特阿拉伯、泰国、英国等四国的城市化水平表。
完成1~2题。
1、甲、乙、丙、丁依次代表的国家是（）A、日本、英国、泰国、沙特阿拉伯B、日本、英国、沙特阿拉伯、泰国C、英国、沙特阿拉伯、日本、泰国D、英国、日本、沙特阿拉伯、泰国2、下列关于乙国的叙述，正确的是（）A、人口出生率低B、人口集中在东南沿海城市C、人口集中在中部平原城市D、人口集中在绿洲城市【试题解析】【答案】C D【考查的知识点】发达国家与发展中国家的城市化水平比较；沙特阿拉伯的地理环境与城市化的关系；沙特阿拉伯的地理环境与人口分布。
【解题思路】1、英国属于发达国家，第一次工业革命从英国发源，城市化进程悠久。
自二战后，石油在世界能源消费中占主导地位，沙特属于石油输出国组织(OPEC)重要成员国，以石油采掘促工业化，以工业化带城市化。
另外，西亚很多产油国外籍工人超过本国人口，可以推测农业向工业产业转移基本完成，剩余劳力不足。
日本属于发达国家，但城市化现象比较特殊。
受东方传统小农思想影响较深，政府采取了限制农地产权交易、农产品价格补贴的保护性措施，城乡收入差距小。
日本大企业的终身雇佣制准入门槛高，延缓了农民的身份转变。
同时，城乡间基础设施改善，农村交通通达性提高，农民兼业比重较大，都市通勤上班族也愿意住在农村，以享受更好生活质量。
20世纪60年代以来，由于历史、政策以及政治体制等多方面原因，泰国在城市化过程中出现了城乡发展不协调、城市规模等级体系畸形化、贫民窟等严重的城市问题。
泰国经济迅速发展，但城市化的进程却相对滞后。
2、由上题得知乙是沙特阿拉伯。
该国属于热带沙漠气候，绿洲的自然和社会经济条件较好，成为人口聚居地。
【附注】①老的人教版日本城市化水平的数据早已超过70%，而试卷的数据来源于世界银行，这样的数据差异是否适合给学生出卷？某校学生于台风过后，前往某山区实习，观测溪谷的变化情况。
2011年高考文综地理质量分析翁桂源高考已经过去了一段时间，我们经过沉淀和反思，逐步理清了2011年高考的得与失，也对今年的复习安排有了初步的构想，现根据教研室要求，对2011年的高考情况、得失之处作一总结1。
一、2011年高考试题分析2011年高考地理试题总体上延续了近几年的基本风格，试题具有“稳、变、新”的特点，无偏题怪题，无“超纲”内容。
试题结构较好，世界与中国，自然与人文，难与易，分值分配较合理。
1、重视对地理学科主干知识的考查。
今年的试题结合实际地区考查了国土整治，考查了地球运动、等值线及其相关知识，新型商业的有关内容，河流问题，气候问题，农业有关问题等。
这些知识是中学地理学科的基础、主干知识，考点均围绕地理学科的主脉和核心展开。
如37题：以地中海沿岸地区为背景，考察了地形、气候、农业的相关知识。
39题考察了自然地理中与河流相关的问题，这些内容永远是地理的主题。
2、试题设计以图为背景，注重能力考查。
试卷提供了多种多样的地理图和文字材料等信息载体，重点考查学生从图文中获取和运用地理信息的能力。
这也正是地理学科的一大突出特色。
12个选择题中10个有图表，37、40题也是图文结合。
学生可以从图文中获取一些有用信息，但要想把题做好，还必须结合自己掌握的知识综合解答才能答好，特别是选择题，有一定的难度和综合性。
这也正体现出了高考重在考查学生的综合能力，达到通过高考来选拔人才的目的。
3、以区域为载体，突出考查学生的综合分析能力。
地理试题以考查地理学科的基础知识和能力为主。
选择题自然和人文并重，综合题以自然为主、兼顾人文。
在题目设计上，试题充分体现了地理学科的综合性学科特点，减少了纯知识性和记忆性的题目，更多是采用了以考查能力立意命题。
如第37题，要求考生从区域图中获取有效信息，运用地理规律和原理分析表达地理事象的原因、影响，考查学生获取、解读信息，描述与阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力。
37题设问少(4问)，赋分高，难度不大，考生易下手。
大家好！我是来自XXX学校的高三（1）班学生，很荣幸能在这里与大家分享我在高考地理学科上的学习经验。
地理学科作为高考科目之一，对于我们来说既熟悉又陌生。
熟悉的是我们每天都在接触地理知识，陌生的是如何在高考中取得高分。
下面，我就从以下几个方面与大家交流一下我的高考地理学习经验。
一、基础知识要扎实地理学科是一门综合性很强的学科，涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。
要想在高考中取得好成绩，首先要打好基础。
以下是我对基础知识的一些看法：1. 理解地理概念：地理概念是地理学科的基础，我们要对基本概念进行深入理解，如地球运动、气候类型、地形地貌等。
只有掌握了这些基本概念，才能更好地理解其他地理知识。
2. 掌握地理规律：地理学科中有许多规律，如地球自转和公转的规律、气候类型分布规律等。
我们要学会运用这些规律来分析问题，提高解题能力。
3. 熟悉地理图表：地理图表是地理学科的重要表现形式，如地图、统计图、示意图等。
我们要熟练掌握各种图表的绘制方法，并能从图表中获取信息。
二、注重地理学科思维能力的培养地理学科是一门注重空间思维和综合思维的学科。
以下是我对地理学科思维能力的培养方法：1. 提高空间思维能力：空间思维能力是地理学科的核心素养之一。
我们要学会从空间角度分析问题，如地理位置、地形地貌、交通网络等。
可以通过制作思维导图、绘制地图等方式来提高空间思维能力。
2. 培养综合思维能力：地理学科涉及多个领域，我们要学会从多个角度分析问题。
如在学习气候类型时，不仅要了解其分布规律，还要了解其对人类活动的影响。
三、注重地理学科实践能力的培养地理学科是一门实践性很强的学科。
以下是我对地理学科实践能力的培养方法：1. 观察生活：地理学科与我们的生活息息相关。
我们要学会从生活中发现地理问题，如气候变化、环境污染等。
通过观察生活，我们可以更好地理解地理知识。
2. 参与实践活动：学校会组织一些地理实践活动，如野外考察、社会调查等。
2011年高考地理评卷感悟（共5篇）第一篇：2011年高考地理评卷感悟2011年高考地理评卷感悟南召一中钱文州相对固化的考试大纲，相对一致的命题形式，相对稳定的评卷队伍，相对趋同的评卷方式……在这种应试的情况下，考生答题有无技巧？作为一名参加了两年的高考评卷的一线地理教师深深地感触到在这种高考的应试下，如何取巧的确非常重要，这无疑对提高学生的地理成绩尤其是基础较差的学生起着一定的作用。
以下结合这两年的高考评卷体会，（与大家交流）谈高考评卷及其对高考地理教学的启示。
一、网上评卷1、网上卷卷流程。
为了保证高考评卷工作有序正常地进行，整个的评卷流程为纸质试卷扫描、图象切割，再由中心控制室统一对考生试卷进行数据信息处理后，分别传输到各个计算机终端，随机分派给各评卷教师在自己的计算机上进行评卷，每个教师只能看到一道题，学生的姓名及考号等完全屏蔽。
每份卷子都由两个以上的老师来评阅，若超过一定的误差，最后由学科组长进行仲裁。
2、网上评卷人员组成。
评卷人员由中学老师、大学老师及相当一部分的在读研究生组成，共100人左右，分成六组进行（每小题一组）。
平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。
教育部考试中心启动了高考试卷网上评阅，目的就是想从从根本上解决评分误差的问题。
因此这种方式与过去一个老师评定一张试卷的做法更加客观、公正，而且高效。
二、高考网上评卷的基本情况全国普通高等院校招生考试评卷工作是在国家教育部的统一指导下进行的，由各省市自治区招办负责组织与管理，由省招办及承担评卷任务的高校（评分点）具体实施。
时间安排为6月9日人员到位，10日学习分组培训，10日试评，11至20日正式评卷。
评卷方式为人工流水作业。
其基本情况可概括为：1、时间紧，眼睛累。
各省要求的时间基本是一致的，即6月20日评卷工作全面结束，正式评卷时间仅为7天。
平均每人一天要评3500份以上（平均7-8秒改一份卷），评卷速度很快。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的高考地理经验。
高考地理作为一门综合性学科，既考查了我们的基础知识，又考验了我们的思维能力。
在过去的备考过程中，我积累了一些心得体会，希望能对大家有所帮助。
一、夯实基础知识1. 系统学习地理知识：地理知识是地理学科的基础，要想在高考中取得好成绩，首先要系统学习地理知识。
建议同学们按照教材的顺序，从自然地理、人文地理、区域地理等方面，全面掌握地理知识体系。
2. 理解记忆地理概念：地理概念是地理学科的核心，理解记忆地理概念对于解答地理题目至关重要。
在备考过程中，我们要注重对地理概念的理解，学会灵活运用。
3. 关注地理热点：高考地理试题往往与热点问题紧密相连，关注地理热点有助于提高我们的解题能力。
平时可以关注时事新闻，了解国家政策、国际形势等，为解答地理试题积累素材。
二、培养地理思维能力1. 提高空间想象力：地理学科是一门空间学科，空间想象力对于解答地理题目至关重要。
在备考过程中，我们要多观察地图，学会从地图中提取信息，培养空间想象力。
2. 培养地理分析能力：地理分析能力是解答地理题目的关键。
我们要学会运用地理原理、规律分析实际问题，提高地理分析能力。
3. 培养地理综合能力：地理综合能力是指将地理知识与其他学科知识相结合，解决实际问题的能力。
在备考过程中，我们要注重培养地理综合能力，提高解题水平。
三、掌握解题技巧1. 熟悉高考题型：高考地理题型多样，包括选择题、填空题、解答题等。
我们要熟悉各种题型，掌握相应的解题技巧。
2. 训练答题速度：在高考中，答题速度至关重要。
我们要在平时练习中，提高答题速度，确保在规定时间内完成所有题目。
3. 注意答题规范：答题规范是提高得分的关键。
我们要注意书写规范，避免因书写错误而失分。
四、合理安排备考时间1. 制定合理的学习计划：根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，确保在备考过程中，各个知识点都能得到充分复习。
2. 合理分配时间：在备考过程中，要合理安排时间，确保各科目的学习都能得到充分保障。
2012浙江高考地理试题分析及今后的教学思考一、试题考查内容分析注：a获取和解读地理信息；b调动和应用地理知识、基本技能；c描述和阐述地理事物，地理基本原理和规律；d论证和探讨地理问题。
（二）试题的难易度分析1、与2011年相比，整卷难度有所下降：题型和结构基本稳定，减少了部分难题。
例如，涉及地球运动知识的考题，由去年的2题减为1题。
文本的阅读量减少，材料的呈现方式在保持丰富多样的前提下，由去年的10图、3表减为今年的8图、1表。
2、试题中各题的易度：选择题中，难度较小题为：第1小题和第6小题；难度中等题为：第2、3、4、5、7、8、10小题；难度较大题为：第9小题和第11小题。
综合题中，总体为难度中等题。
（三）试题的亮点1、考点覆盖面广从试题看，不仅每个模块都有考查，必修部分每章都有考查，综合题围绕区域从多个角度进行考查；自然地理和人文地理比例大致相当，并兼顾选修1A的知识比重，选择题第3小题和第4小题考查的是旅游地理的内容。
在有限的试题中，适当考虑知识的覆盖面有利于客观、科学、全面地测量学生地理学习状况与能力水平。
2、特别注重考查学生的比较分析能力与往年相比，今年试题中对于区域的比较分析尤其突出。
如36题第（3）小题两地水资源的差异，要求学生从两个角度进行比较，一是具有哪些相同点？二是有哪些差异？如第37题第（3）小题，要求考生利用已有的知识对黄河三角洲和珠江三角洲进行区域对比和分析。
能够全面考查学生获取信息、解读信息的能力和比较分析能力。
比较不同地区的区域特征，求同求异，对以后的高考复习也有一定的导向作用。
3、设问指向明确设问指向明确，第36题第（2）小题，考查气候特点的差异仅从多雨的季节差异角度，；第37题第（1）小题，“海油陆采”仅从自然条件分析；37题第（2）小题，深圳化工产业和造纸厂的产业转移，考查产业转移仅从环境承载力和交通运输的角度考虑；37题的第（3）小题，从自然条件的角度考查农业开发中的有利条件；选择题的第5小题，洪涝灾害仅从地形的气候的角度进行了分析等。
2011年浙江省高考文综试题（地理部分）评析高考题库共7328套2011年我省高考文综试题（地理）光采照人，特色显明，保持了几年来试题类型、内容结构、试题分布、图文相融的基本格调，与《考试说明》的样卷相比波澜不惊，甚至与模拟考试相比也普通不奇，但细细品味题题新颖，命题视角独到，背影材料的时代性强，命题具有创新性，从而顺利完成选拔人才需要的历史使命。
一、主要考点分布第1-2题利用“部分国家城市化水平表”判定相关国家城市化高低（蕴含影响城市化水平因子）与人口现象（出生率、人口分布区位）；第3-4题利用“等高线分布图（含等值线）”结合台风过后的特定时间考查河流水文特点、里外考察观测方位判读（蕴含研究性学习与关注自然、结合生活的新课改精神）；第5-6题利用“农业地域类型的产销网络（经营方式）图”考查对农业地域类型特征的图示描述（典型的以图考文形式）与相关的生态环境问题；第7-8题利用“地形与河流的空间分布图”与“GIS相应数据转化图”考查地图及其叠层、GIS分析研究（高科技在地理学科的应用）；第9-10题利用“局部光照图”综合考查经纬网、晨昏线及其变化、地方时、时区、日出落方位等，试题匠心独运，难度也大；第11题结合本省杭州市考查天气与气候，重点考查锋面与气压场（含等值线）；第36题以五大湖地区地图为背景，结合两地气温降水分布表，综合考查河流水文特征及其比较、降水（雪）分布与成因分析、港口区位分析。
第37题以黄河中上游地区地图为大背景，配以地质构造图与城市工业结构及变化图，综合考查自然环境特征分析、土地利用类型分析及解决生态环境问题的相应措施、“西气东输”与地质构造和岩石类型、城市工业结构特征与区位分析。
二、试卷主要特点1、在考试内容上：突出地理主干知识的考查。
试题设计依据《考试说明》，凸现能力立意。
整卷自然地理与人文地理比例适当，涉及城市化、等值线、农业地域类型、GIS 应用、地球运动、天气与气候、河流水文特征、港口区位、环境保护等主干知识。
文科综合地理试题下图是某山区的地形简图。
3月21日，L处的观测者在16时（地方时）恰好看到太阳45°N 图例等高线（m）山峰（高程m）面足够湿润条件下，水分保持充分供应的蒸发量。
读图，回答3—4题。
东南西北（原创）3．据图判定：图中K地最可能是A．秦岭B．太行山C．祁连山D．天山（原创）4．下列有关图中K地自然环境特征的说法，合理的是A．该山脉是旱地和水田的分界线B．多地震、火山灾害，容易引发海啸C．北侧为温带荒漠景观，河流多为内流河D．南侧海拔较低，植被多为亚热带常绿阔叶林（原创）5．下图是1955—2005年某河流年降水量和年径流量变化曲线示意图。
据图判定：该河流最主要的补给水源是中心商务区 文化教育区 重工业区 轻工业区 住宅区 高速公路 飞机场 旅游观光塔 卫星城市A ．冰雪融水B ．雨水C ．地下水D ．湖泊水下图为我国东部某城市的空间结构示意图。
完成6—7题。
（原创）6．该城市的空间结构是A ．城镇组群式B ．分散成组式C ．扇形模式D ．一城一区式 （原创）7．该城市对石油化工厂、高级住宅区的建设规划，合理的是A ．M —高级住宅区，N —石油化工厂B ．P —高级住宅区，Q —石油化工厂C ．M —高级住宅区，Q —石油化工厂D ．P —高级住宅区，N —石油化工厂 读图，完成8—9题。
（原创）8．图中四地都是大豆的种植区。
从人口和经济角度推测，种植区土地租金最低的是A ．①B ．②C ．③D ．④0 -3 -1 1 3 年降水量 年径流量 年平均值距平（原创）9．下图为该国大豆生产的农事安排示意图，图中代表大豆（春播作物）收获期的应是A ．aB ．bC ．cD ．d（原创）读图，回答10—11题。
（原创）10．若该图表示某一天两个不同地方的太阳高度日变化图，则下列说法正确的是A ．m 一定位于低纬地区B ．m 可能昼短夜长C ．n 可能位于低纬地区D ．n 一定昼短夜长（原创）11．若该图表示某一地点两个不同日期的太阳高度日变化图，则可以判定A ．m 、n 日期可能相差半年B ．该地m 日的昼长一定等于n 日的夜长C ．从m 到n 该地一定昼逐渐变短D ．m 不可能是国庆节（原创）12．（30分）喀斯特地貌在世界的分布较为广泛，主要受岩性为主的地质背景及气候为主导的地理环境的控制。
2012浙江高考地理试题分析及今后的教学思考一、试题考查内容分析（一）各题中所考的知识点及能力取向 题号 分值 所考的知识点 能力分析考查的能力考查能力所用的知识载体 14 减少二氧化碳排放的措施 b 无图 24 气候类型的判读 a 德班气候资料图表 34 旅游地理：旅游景观的欣赏 d 无图 44 旅游地理：旅游资源的地质作用 b 无图 54 泰国洪涝灾害的气候和地形原因 d 东南亚等高线及河流图 64 工业区位因素分析 c 74 植被类型的分布规律 ab 我国某区域示意图 84 能源基地的区位因素 d 94 城市化的特点 a 1970年—2008年波士城市带五个大城市中心城区人口增长率变化和城市带人中增长率曲线示意图10 4 影响人口数量变化的因素 d 11 4 正午太阳高度的变化 b 无图36 30 （1）澳大利亚铁矿石生产地和出口地的分布及优势条件分析 abcd 图1澳大利亚部分区域分布图；图书室澳大利亚铁矿石出口国家和地区的构成图；图1中三地的气候统计图 （2）多雨季节的判断及原因分析 abcd （3）澳大利亚水资源的差异比较 abcd37 26 （1）“海油陆采”的自然条件 abcd图1黄河三角洲示意图；图2珠江三角洲示意图（2）产业转移及原因分析（3）从自然条件比较黄河三角洲和珠江三角洲农业开发的有利条件及存在的问题 注：a 获取和解读地理信息；b 调动和应用地理知识、基本技能；c 描述和阐述地理事物，地理基本原理和规律；d 论证和探讨地理问题。
（二）试题的难易度分析1、与2011年相比，整卷难度有所下降：题型和结构基本稳定，减少了部分难题。
例如，涉及地球运动知识的考题，由去年的2题减为1题。
文本的阅读量减少，材料的呈现方式在保持丰富多样的前提下，由去年的10图、3表减为今年的8图、1表。
2、试题中各题的易度：选择题中，难度较小题为：第1小题和第6小题；难度中等题为：第2、3、4、5、7、8、10小题；难度较大题为：第9小题和第11小题。
综合题中，总体为难度中等题。
（三）试题的亮点1、考点覆盖面广从试题看，不仅每个模块都有考查，必修部分每章都有考查，综合题围绕区域从多个角度进行考查；自然地理和人文地理比例大致相当，并兼顾选修1A的知识比重，选择题第3小题和第4小题考查的是旅游地理的内容。
在有限的试题中，适当考虑知识的覆盖面有利于客观、科学、全面地测量学生地理学习状况与能力水平。
2、特别注重考查学生的比较分析能力与往年相比，今年试题中对于区域的比较分析尤其突出。
如36题第（3）小题两地水资源的差异，要求学生从两个角度进行比较，一是具有哪些相同点？二是有哪些差异？如第37题第（3）小题，要求考生利用已有的知识对黄河三角洲和珠江三角洲进行区域对比和分析。
能够全面考查学生获取信息、解读信息的能力和比较分析能力。
比较不同地区的区域特征，求同求异，对以后的高考复习也有一定的导向作用。
3、设问指向明确设问指向明确，第36题第（2）小题，考查气候特点的差异仅从多雨的季节差异角度，；第37题第（1）小题，“海油陆采”仅从自然条件分析；37题第（2）小题，深圳化工产业和造纸厂的产业转移，考查产业转移仅从环境承载力和交通运输的角度考虑；37题的第（3）小题，从自然条件的角度考查农业开发中的有利条件；选择题的第5小题，洪涝灾害仅从地形的气候的角度进行了分析等。
设问指向明确，有利于学生答题时，有的放矢，避免盲目性；有利于避免复习中的死亡硬背；也有利于阅卷评分标准的把握，体现公平性。
二、对地理教学的启示（一）理清主干知识，夯实知识与能力基础新课程背景下地理教材的编写依据《课程标准》，高考试题的命制依据《考试大纲》，要认真把握课标，研究考纲，钻研《学科指导意见》，明确高考的知识与能力的要求，在带领学生复习过程中，不偏“航道”，不走“冤枉路”，不做“无用功”。
新课改强调对主干知识的考查，即对基本概念、基本规律、基本原理和基本技能等学科最基础、最核心知识考查，同时还包括学科的基本思想与基本方法。
2012年高考浙江地理试题，重点考查了气候的成因分析，水资源的特点，农业开发的条件，自然灾害的分布及成因，产业转移等，考查的主干知识的方向很好地体现了新课标和考试说明的要求，遵循了命题的基本原则。
因而在高三复习教学中，应以主干知识为框架，统领和链接具体知识点，对知识点之间的纵横、演化和分布的内在联系进行总结，帮助学生构建知识网络，形成知识体系，深化规律和原理的应用。
只有在脑海中形成明晰的、整体的知识结构，夯实了基础，才能提高知识迁移、调运等地理思维能力。
自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题；人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思；区域地理部分偏重地理事物的空间定位、区域性特征与区域差异的研究；图像图表的判读技能，基本概念、规律和原理的理解运用，学会用基本自然地理和人文地理原理和方法认识区域，比较区域差异，评价区域发展条件，只能通过夯实基础才能获得。
（二）立足基础知识与基本技能，提升地理能力地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即学生对所学相关基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
具体考查获取和解读地理信息能力，调动和运用地理知识、基本技能能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律能力；论证和探讨地理问题能力。
自然地理考查偏重“调动和运用地理知识”，人文地理较多地侧重“论证和探讨地理问题”的能力。
能力是构建在基础之上，是知识的上层建筑。
储备了一定的基础知识与基本技能，要帮助学生促成“质地飞跃”——提升能力。
每一道高考试题的解答都要很好地结合图文材料，准确全面获取和解读地理信息；联系实际，调动和运用地理知识，因题制宜。
这是新课程理念注重能力的体现。
能力的培养、素养的形成，不是一朝一夕可以达成，功夫在平时、在课堂，课堂中要进行有计划、循序渐进地训练地理思维能力；备课时，应时时提醒自己，有能力训练吗？训练了什么方面的能力？怎样训练？如此训练有效吗？课后再做好反思总结。
学生的能力得到提升，才能就具体地理问题的情景因时、因地、因事做出创造性的分析，才能做出最为合理的判断，提出最为恰当的解决措施，提高答题的准确率。
（三）关注社会热点，增长课堂趣味近几年高考试题中，较好地渗透了“学习对生活有用的地理”的学科理念，贴近生活、关注热点，体现人文精神。
因而在平时的生活和学习中，要关注身边的地理现象，有意识地将所学地理知识运用于实际生活中。
作为教师，更应关注生活及国内外重大新闻时事，精心选择学生熟悉的地理事件，学生生活中遇到的地理问题引进课堂，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣；同是也有助于培养学生运用地理知识综合分析问题、解决实际问题的能力；缩小学生学习地理与高考试题情景之间的距离，从而提高学习效率。
（四）重视概念教学，掌握比较方法教学中常常会发现一些题目简单但错误率较高，究其原因是学生对基本的地理概念理解不透彻。
地理概念是深入学习地理规律和原理的重要基础。
在进行概念教学时，必须从大量同类事物的不同例证中发现事物的关键特征，才能形成概念。
在这个过程中也要不断区分事物的本质特征和非本质特征，从而掌握比较方法。
区域地理涉及到世界主要国家和地区的自然地理环境和人文地理环境；也涉及中国各省的自然地理环境及人文地理环境，内容繁多。
区域地理是地理规律和地理原理的载体，是高考地理学科能力的切入点和平台。
复习区域地理时，从区域位置、区域特征、区域资源开发、区域环境治理等方面归纳，并利用地理规律和原理对区域特征作准确的分析，比较不同地区的区域特征，求同求异，从而提高学习效率。
（五）重视自主学习，关注探究过程高考试题无论是选择题还是综合题，命题者均选择一个主题深入，体现探究过程。
这个特色非常突出，也反映了新课程的理念：提倡过程性，探究性，研究性学习。
新课程改的不是课本而是理念，更新的是教学理念和方式，更新的是学生的学习方法，是教与学方式的改变。
因而在课堂教学中，引导学生动起来说、做、思、辩，充分发挥学生的主体作用，鼓励自主学习、独立思考、合用探究，提升能力；可以通过动画演示，动手进行小实验等方式，探究地理基本原理，阐释地理过程。
通过探究活动促进对知识和原理的理解、迁移、应用，提高思维的广度和深度，这样才能在高考中取胜。
三、高二和高三教学中的几点策略（一）高二教学中的几点策略1、重视区域地理的学习。
高二地理学习的任务较重，要学习区域地理及两本选修模块，但每周仅安排2课时，对课堂的有效性提出更高的要求。
区域地理在高考中的重要性越来越突出，因而首先要在思想上，让学生明确区域地理的重要性，区域地理在高考中的地位，区域地理的学习任务、学习方法。
2、培养读图能力。
读图能力的培养，不是进入高三的专项训练，而是应该在高一高二启动，高二的区域地理学习，地图的重要性凸显，从区域定位、地形水系的分布，到各区域的矿产分布、工业布局，耕地利用等等，都必须要有相应的地图，因而第一，要做好图文结合，边讲解边引导学生看图，便于学生理解、记忆，建立空间概念，做到事半功倍；第二，以图引文，搜集各种图形，以图夺人，吸引学生注意力，激发求知欲，精心设计问题，启发思维。
提高堂教学效果。
第三，读图训练。
读图是学生获取和解读地理知识的重要一环，要将读图训练贯穿始终，长期坚持，逐步提高。
要指导学生读图的方法，读图的步骤。
第四，用图训练。
通过地理图象，培养学生独立阅读和运用地图、地理图表的能力。
能从地图和图表中分析、解释一些地理现象，以提高综合应用能力。
第五，绘图训练。
教会学生自己动手绘图，不仅有助于学生将地图在头脑中形成清晰的地图表象，而且有利于学生的读图能力和填图能力的提高，还可以培养学生的空间概念和想象能力，激发学生学习地理的兴趣，加深学生对地理知识的理解和记忆。
（二）高三教学中的几点策略1、稳中求进。
学生刚进入高三复习，高一所学的必修知识，留在头脑里显得零散，无序，加上进入高三后思想压力增加，可能会显得急燥。
因而，高三的第一轮复习，基础知识应稳步推进，能力稳步提升。
帮助学生理清主干知识，参悟地理原理，握知识间的内在联系，要稳打稳扎。
高三地理第一轮复习是夯实基础，培养能力的关键时期，第一轮复习是否到位，是否扎实，将直接决定高考成绩的好坏。
第一轮复习中，要做到查漏补缺，扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
2、强化图表训练。
在高考复习中，第一，对各种图表进行分类，如政区图、地形图、示意图、等值线图、坐标图、统计图、景观图、关联图等。
并针对不同的类型的地图指导学生采取不同的读图方法和技巧，作出判断和解释。
尤其要重视等值线图，类型多、变化多，而且多反映的是典型的重要的地理事物和现象分布、规律、特征等，应反复训练。
