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物理学的思想、观点和方法给人以智慧和启迪，是科学素质教育中不可缺少的重要组成部分。
对文科学生开设物理课程,拓展物理学的科学普及功能，让文科学生学习一些与现代生活密切相关的物理学基本知识，感受物理学中科学的思维方法,了解物理学与社会发展的密切关系，有利于文科学生文理互补和兼通，有效提高文科学生的科学素养。
由于文科物理的教学对象和教学目标与理工科物理有所不同。
因此，文科物理不应是大学物理课程的简单浓缩，在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段上，都应与理工科物理有所区别，以进一步发挥文科物理的科学教育作用和育人功能。
我们在文科类物理教学中，注意做好以下四个方面的结合：一、文科生开设物理课的意义爱因斯坦曾说过：“科学对于人类事务的影响有两种方式，第一种方式是科学直接地、并在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具；第二种方式是教育的性质——它作用于心灵。
”给文科生开设大学物理课程主要是想用科学对人类事物的第二种影响方式来影响他们。
所以在这里关于开设文科物理课的意义我想强调两点：1、知识的积累；2、素质教育。
美国物理学家费曼曾经说过：“物理学是最基本的、包罗万象的一门学科，它对整个科学的发展有深远的影响。
”换句话说，物理学的研究对象很难用一个范围、一句话去定义。
力、热、电磁、光、原子、基本粒子、凝聚态、材料、信息、超导等等，大到天体，小到基本粒子，从宏观到微观，从低速到高速，都是物理学的研究对象及范围。
无论是在过去、现在还是将来，物理学都是各类学科的带头学科和基础学科，甚至为其它学科的建立提供了最基本的原理(支持保障等)。
所以我给文科生提出来的学习大学物理的第一个目标就是，通过大学物理的学习来积累知识，从而认识自然，理解自然界中一些最基本的规律和现象，建立正确的世界观。
我给文科生提出来的第二个目标是，通过大学物理的学习来提高自身素质，建立正确的方法论。
现代教育观点是：一个人接受终生教育，而大学所提供的教育是以基础的、素质的、方法的教育为主要目的的教育，是一个阶段性的教育。
浅谈高校开设文科物理的必要性作者：张轶群来源：《科学与财富》2018年第04期摘要：为了培养文科生的科学素养，本文从几个方面浅谈高校开设文科物理的必要性。
关键词：文科；物理；科学素养从2009年开始，为了提高文科生的科学素养，王明吉教授在我校部分文科专业开设了文科物理的必选课，深受学生喜欢和好评。
但开始时很多学生不理解为什么开设文科物理，甚至有关领导、文科院老师以及有关职能部门对是否需要加强文科学生的科学素养，怎样加强都不理解。
现结合我校教学实践，就开设文科物理课程的必要性，浅谈一些体会和看法。
一、文科生科学素养的培养科学素养是人在处理与自然、社会的关系中应该具备的知识、精神要素和实践能力。
科学素养同人文素养都是现代人综合素质的重要方面。
科学素养能有效的培养和提高公众科学的世界观和思维方法，已成为国家可持续发展的基础。
科学与人文是相辅相成的，两者不该有分裂和隔阂。
没有人文的科学是跛脚的，没有科学的人文是盲目的。
西方文艺复兴是近代科学的开始，这时期以科学、理性为旗帜的人文精神追求人的自然本性的解放和人的主体性的尊重。
同时，科学的历史告诉人们，每一次重大的科学发现都带来人类思想的深刻变化，尤其是现代科技革命更给人们的观念和信仰带来巨大震动，引起哲学思想演变，进而引起对人与自然、人与人、人与社会之间关系的重新认识。
大学生作为一个特殊的社会群体，其科学素养的水平对于科学技术的发展以及科学技术知识传播的影响是不言而喻的，更应引起人们的重视。
然而我国当前文科大学生科学素养状况并不乐观。
缺乏基本的科学素养在文科学生中尤其明显，我国过早在高中阶段实行文理分科，导致文科学生科学知识学习不足，缺少科学素质和科学方法的培养。
对我校学习文科物理的文科学生调查表明，多数学生高中阶段没有学过电磁学，超过半数的学生不了解万有引力定律。
可以说这些学生几乎没有任何物理常识，也就更谈不上具有基本的科学素养了。
我们看到，中国迷信活动仍然有不少受众，新闻报纸还常常看到不少对“发明”永动机的“发明家”的报道。
文科物理课研究论文摘要本文介绍了对大学文科专业学生开设物理课程的必要性和意义，以及怎样更好更有效的开设好文科物理课。
为文科大学生开设物理课，不仅可以拓宽学生知识面、锻炼学生的动手实践能力，而且能够培养他们的细致严谨的思维方式，培养他们的科学素养。
关键词文科物理文理融合科学素养一、引言我们都知道物理学是一门基础自然科学，是许多新技术的基础。
理、工、农、医科大学生需要学物理是没有问题的，文科学生是否也要学物理呢？对于这一问题的回答引出了人文文化与科学文化融合这一深层次的问题。
我们的时代是科学和技术的时代。
科学技术以极高的速度发展，从而推动着社会飞速地发展，影响到社会生活的方方面面。
科技不仅是经济建设和国防建设的强大手段，探索宇宙和微观世界及人类自身的前沿研究，改善我们日常生活的工具，并且它们已成为人类文化的一部分。
正确的世界观和价值观，正确的思想方法，各种观念和思潮，都必须以科学为依据。
一个民族，只有普及科学知识，受到科学精神的熏陶，崇尚科学，才能告别愚昧，自立于今日世界的民族之林。
文科大学生虽然将来从事的专业工作不是科学技术方面的，但是同样应当受到科学精神和科学方法的教育。
物理学作为研究自然界最普遍规律的科学和最成熟的自然科学，对科学世界观的形成所起的作用是最直接的，物理学的方法是科学方法的典型代表。
今天的许多社会问题和政策问题都与科学技术有着密切的联系。
一方面，今天的科学技术的发展已成为一项有组织、有计划、需要尽全国之力来进行的工作（如20世纪美国的曼哈顿计划、阿波罗计划和人类基因组计划等，以及我国的三峡工程），用的都是全国的纳税人的钱，那么，对这些计划和工程的意义、价值，公民便不能不过问。
另一方面，科学技术已经赋予了人类巨大的能力，这就要求我们每一个人具有强烈的责任心，正确地掌握科学技术应用的方向，以有益而非有害的方式使用这种力量。
第二次世界大战时，德国一位著名的物理学家海森堡被德国纳粹要挟来研制原子弹，海森堡以各种理由拖延研制时间，使得德国战争贩子没有掌握原子弹的制造技术，否则后果真是不堪设想；这个故事说明了在具备有科学精神的同时还要以人文精神为支撑，科学精神与人文精神不可分割。
大学文科物理教学《大学》里说:物格而后知至,知至而后意诚,意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。
儒家认为格物致知的目的,是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国,从而追求儒家的最高理想?D?D平天下。
物格即格物,也就是自然科学。
文理分科是社会发展、学科细分后的产物,但不是绝对割裂的,文科学生也需要了解物理等自然学科。
文科学生应通过大学物理的学习来积累知识,从而认识自然,理解自然界中一些最基本的规律和现象,通过基础知识的学习,了解自然运行的规律,树立正确的世界观。
通过大学物理的学习,加强思维方法的锻炼、科学精神的熏陶、创新素质的培养,来提高自身素质,建立正确的方法论。
1 物理能培养人的逻辑思维能力,分析解决事情的能力物理学是在人类探索自然奥秘的过程中形成的学科,物理学研究宇宙间物质存在的基本形式,物质的性质、物质的运动规律、物质之间如何相互作用、相互转化以及各种物质形态内部结构的基本规律。
物理学是自然科学的基础,是探讨物质结构和运动基本规律的前沿学科。
物理学用一句话来概括为“物理,物理,及物说理”即物理学是研究宇宙间客观存在的物质,研究物质运动的道理,研究物质运动的普遍的基本规律的。
物理学的研究对象是普遍的,物理学所研究的规律是基本的。
物理学包括力、热、电磁、光、原子、声、相对论、超导等,大到天体,小到基本粒子,从低速到高速,都是物理学的研究对象和范围。
文科学生在以后的工作中可能永远不会用到物理学中的具体知识。
有些文科学生就会认为不应该开设物理学。
但从素质教育的角度看,大学教育主要不是传授现成的知识,更重要的是开辟基本的途径,提供获得知识的方法,培养学生研究批判的和反省的精神,因此基础学科和专业知识都重要。
大学教育把提高学生的素质,也就是把能力的培养放在首位。
物理学有自己的一套体系,它所涉及的思维方式、哲学思考、美学原则、科学方法,使其成为进行素质教育、方法教育的不可替代的学科。
谈大学物理之重要性经济12 2111802045 崔天宇摘要：1，大学物理对经济专业的重要性：物理学作为万物之理和经济学有着千丝万缕的联系。
很多诺贝尔经济学获奖者有着深厚的物理学基础。
2，大学物理的学习收获和方法总结：注意应用高等数学与代数解题。
3，大学物理教学的建议：学习物理要注重实验和定理的推导。
关键词：物理学计量经济学高等代数与微积分建立模型大学物理收获与建议正文：本来以为大学物理只是理工科的必修课，后来经过老师的指导，我了解到作为经济学学生学习大学物理的重要性。
（一）物理学与经济学物理学与经济学是相通的。
经济学家在研究经济问题时不仅需要数学，需要其中的物理思想和物理模型。
自1969年首届诺贝尔经济学奖颁发至2007年第39届的61位获奖者，有16届24位获奖者具有理工学科背景，其中有物理学背景就有4位，而4位中有3位以物理学博士作为进入经济学研究的起点，另外一位也是诺贝尔物理学奖得主知名实验室成员。
共有1 1位获奖者以理工科学历进入经济学研究领域，其中物理学背景获奖者进入经济学研究领域的理工科学历最高。
由此可见物理学对经济学的研究有着极强的借鉴价值。
举一个例子，计量经济学最早由挪威经济学家弗里希提出。
是以经济理论为指导，以事实为依据，以数学、统计学为方法，以电脑为手段，对具有随机特征的经济关系进行研究，并以计量经济模型的建立和应用为核心的一门定量化的实证经济学学科。
计量经济学的研究方法和特点，首先设定经济模型，即把所研究的经济变量之间的关系用适当的数学关系式表达出来，然后，估计参数。
参数是计量经济模型中表现经济变量相互依存程度的因素，但其无法直接观测和精确计算，只能通过样本观测值估计，这是计量经济学的核心内容。
然后，对模型和所估计的参数加以评定。
最后，模型的应用，包括经济结构分析、经济预测和政策评价。
其中，经济预测是用模型测算样本之外的数据及其变化，政策评价则是对政策方案作模拟测算，对其作出评价。
浅论对文科类大学生开设物理课程的必要性摘要:为文科类大学生开设物理课,不仅可以拓宽学生知识面、锻炼学生的动手实践能力,而且能够培养他们细致严谨的思维方式,增强他们的科学文化素质。
本文分析了对大学文科类专业学生开设物理课程的紧迫性、必要性和可行性。
关键词:文科物理;人文文化;科学文化;科学文化素质文科物理是指为非自然科学专业,比如哲学、历史、经济、法律、外语、艺术等等文科类大学生开设的一门普及物理知识的课程。
理、工、农、医科大学生需要学物理是没有问题的,文科学生是否也要学物理呢?对于这一问题的回答请看美国科学促进会出版的《Science for all Americans》书中的一句话。
书中指出,如果不能让广大人民群众理解自然科学、数学以及科技,获取科学的思维习惯,那么科学技术对人类生活提高的潜力就没办法实现。
这无疑说明了人文文化与科学文化融合对促进社会进步的重要性。
一、开设文科物理的紧迫性人类的知识原本是没有分科的,现实生活中要解决的许多问题不仅要用到物理、化学知识,甚至需要历史和地理的知识。
长期以来,由于我国教育体制和指导思想存在的弊端,造成了十分严重的文理分化。
在高考指挥棒的引导下,一旦进入大学以后,文科类专业学生除学习少量必要的数学课程之外,包括物理在内的其他科技知识和科学方法,几乎不再有任何接触和训练的机会。
依照这种传统模式培养出来的文科学生,按中科院院士杨叔子先生的说法,他们“不仅受到的人文教育不很完整,更缺乏科学素质的培养”。
面对当今科学技术的飞速发展,面对如雨后春笋般涌现出的大量高新技术,面对科学技术在社会各个领域的广泛应用,严格的文理界限、贫乏的科技知识、单一的思维模式已日益成为制约文科学生认识事物、适应社会、管理决策、胜任工作的主要障碍。
世界知名的科学普及测量者——Jon Miller,通过对全世界,特别是美国、日本、德国、中国还有其他地区采样,进而衡量各地的科学普及水平。
他的研究表明,虽然在预科教育(大学前教育)中,美国的科学普及率最差,但美国成年人的科学普及率在全世界是最高的。
大学物理的必要性作者：于桂凤等来源：《科技视界》2015年第31期【摘要】物理是一门基础自然科学，大学物理课程是理工科学生的一门重要的基础课程，本文主要论述了大学物理教学目前遇到的几个问题，阐述了开展大学物理教学的必要性，以及现状况下大学物理教学应该采取的一些的措施。
【关键词】大学物理；教师；必要性0 引言我就职于一所农业院校，执教大学物理，每次开学的时候经常会遇到学生提的几个问题，有的同学说，我中学不喜欢物理，现在还不是很喜欢怎么办？第二，力学，热学，电学，光学……这些章节我们初中学习过，高中学习过，现在怎么还是学习这些。
第三，非物理专业的大学生为什么要学习大学物理这门课。
下面就关于这几个方面的问题来探讨一下大学物理的必要性。
1 大学物理课程的必要性物理学的研究内容是自然界的最基本的物质的结构、最常见的相互作用、最基本的运动规律。
物理学是是人类探索自然奥秘的过程中逐步形成的科学。
它是自然科学、科学技术、甚至是高新技术的重要理论基础。
而且物理学和人类的生活息息相关。
这从物理学的分类也可以看出。
物理学按研究内容可以分为力学、热学、电磁学、光学、量子力学等。
物理的研究内容包括很多：物理现象、物质的结构物质相互作用以及运动规律。
物理学的研究对象既包括宇宙中的星系及星系团，也包括小到肉眼看不到的微观粒子。
物理学讲授的是一种思想，因此大学物理研究性教学强调在讲授知识的同时，也要培养学生科学的学习方法，以及分析问题解决问题的能力。
著名物理学家费曼说科学教育人们如何去思考事物，作出判断，如何区别真伪和表面现象。
物理概念和物理规律的发现与发展过程对培养学生的思维有很大的帮助。
对于理工科甚至于文科学生来说，大学物理课程既是其他课程的基础，也是其自然科学基础。
因此，大学物理实施研究性教学是一个必然趋势。
物理学和整个社会的进步息息相关，物理的每一次重大的发现和突破都引发了社会的新领域、新方向的发展。
例如牛顿力学推动第一次工业革命，并且延伸了人的肢体功能。
我对《大学物理》的认识(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我对《大学物理》的认识《大学物理》是我们所有理工科大学生必修的一门基础理论课。
作为一门基础性的自然学科，它和其它的基础学科，诸如高等数学、概率统计，都有着千丝万缕的联系。
同时，作为一名自动化专业的学生，大学物理在某些方面也可以算是我以后专业课的启蒙。
更为重要的是，大学物理也提高了我的综合素质及能力。
我们学习的《大学物理》分为五部分，力学、电磁学、热学、波动与光学和量子物理。
大学物理跟中学物理一个很显着的不同是，几乎所有的问题都建立于微积分基础之上，并拓展到多维向量空间。
力对质点做的功是力沿质点移动路径的线积分；通过任意曲面的电通量是电场强度在该曲面的面积分；简谐运动的动力学规律是质点位移的二阶微分方程。
热学以统计概念、统计规律为基础阐述问题。
热量不能自动的从低温物体传向高温物体，这一热力学第二定律就是基于大量分子的运动的无序性变化的统计规律。
可见，大学物理是立足于数学的，它向我们展示了如何使用数学准确而深入地分析物理现象。
在我的专业课学习中，《大学物理》有着指导性的意义，可以毫不夸张地说，我所学的专业课也不过就是物理中的某个分支，或者某几个分支的交叉。
自动控制原理是自动化专业的基础课，自动控制理论是研究自动控制规律的一门技术科学。
所谓自动控制，是指在没有人直接参与的情况下，利用外加的设备或装置（称控制装置），使机器、设备或生产过程（称被控对象）的某个工作状态或参数（即被控量）自动地按照预定的规律运行。
自动控制技术广泛地应用于各种控制系统，如电动机速度复合控制系统、飞机自动驾驶仪系统、锅炉液位控制系统、数控机床自动切削工件系统以及人造卫星自动轨道运行系统。
而研究控制系统之前，首先要建立系统的数学模型，这一模型是描述系统内部物理量之间关系的数学表达式。
建立控制系统数学模型的方法之一是分析法，分析法通过对系统各部分的运动机理进行分析，根据它们所依据的物理或化学规律列写相应的运动方程。
在大学文管学科开设物理课程的思考与探索摘要：在文管学科开设大学物理课程既是物理学教育自身发展的需要，也是21世纪社会发展对人才培养的需要。
在文管学科开设大学物理课程要注意区别文管学科学生与理工学科学生的差别，优化文管学科大学物理教学的内容，同时要采用适合文管学科学生学习的教学方法和教学手段。
关键词：文管学科；物理教学；内容；方法和手段随着科技的发展、社会的进步和经济的腾飞，世界上许多重大问题和复杂事件都显示出对文、理结合型人才的越来越迫切的需要，这样也就促使了文、理互渗和学科交叉的急速发展。
实践证明，文科向理科渗透是较为顺利的，而理科向文科的渗透、交叉和发展却困难重重。
对此，人们往往只囿于从人才培养存在基础差异这一点上去思考，却忽视了从现代文化发展中的隔阂和冲突的角度来认识。
而消除现代文化中两种文化——科学文化和人文文化之间的隔阂，弥合文、理两种文化的裂痕，加强这两方面的交流和联系，没有比在大学更适合的场所了。
正如中国物理学之父吴大猷所说：“教育的责任之一是沟通这两种文化…… 在人文学的教育中，亦应使学生获得科学的知识、了解科学的方法、科学的哲学、科学的传统……高等教育的重要责任是将人文学与科学间的鸿沟连接起来。
”在大学文管学科开设大学物理课，正是消除这两种文化之间的隔阂的有效举措之一。
一、在文管学科开设大学物理课程的必要性1在文管学科开设大学物理课程是物理学教育自身发展的需要物理学是自然科学中重要的基础学科，大学物理因而一直是理工科学生的一门重要的必修基础课。
然而对于文科及管理类学生来说，谈起物理学来，人们却往往是“谈虎色变”。
其实，物理学并没有那么可怕，它在人文、哲学、社会学等方面早就有着深厚的积淀。
例如，物理学就曾被称为“自然哲学”，它从一开始就与人文科学各领域有着千丝万缕的联系，它既涉及自然客体，又涉及哲学思辨。
其次，物理学的概念、理论和方法也早已渗透到了社会科学的各个领域，如“熵”、“惯性”、“能量”等已被广泛引入到经济学、社会学中，它们都是社会科学研究量化的重要标志。
