高中英语高效课堂教学模式构建研究

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。

本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。

高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。

第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。

第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。

本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。

二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。

新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。

以下是几个实施高效课堂的具体策略。

一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。

例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。

二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。

教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。

帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。

三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。

例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。

同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。

四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。

考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。

五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。

教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。

同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。

这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。

总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。

ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期“三新”背景下高中英语高效教学模式探究摘　要：在新教材、新课标、新课程的“三新”背景下，打造“教考结合”的高效英语课堂是一线高中英语教师面临的一大挑战。

本文基于笔者三年的一线教学实践，探讨了教学过程中以编写优质导学案和建立学习共同体为抓手，构建“教考结合”的高中英语教学模式的方法，从而在“三新”背景下有效实施以生为本的英语高效教学。

关键词：教考结合；高效教学；优质导学案；学习共同体作者简介：李军（1981.08-），女，浙江东阳人，浙江省东阳中学，中学一级教师，研究方向：高中英语教学。

2020年9月起，随着高中英语试点区全面采用新教材，高中英语新课改正式拉开帷幕，高中英语教师面临新教材、新课标、新课程的“三新”局面。

较之以前的教材，新教材有较大的变化：每个单元围绕某个中心话题展开听、说、读、写的综合训练，这符合新课标的要求，听、说、读、写循序渐进，全面提升学生的英语核心素养。

但新教材使用两年来，笔者发现在整个教学过程中，如何打造“教考结合”的高效课堂始终是摆在教师面前的一大挑战。

一、英语教师面临的挑战人教版高中英语新教材内容充实，注重对学生英语综合能力的培养与评价，但教师在实际教学中碰到了不少难题。

比如，教材内容丰富，从每个单元词汇量的扩容，到精彩的单元导入页，再到Reading and Thinking、 Learning about Language、Using Language、Assessing Your Progress和Video Time板块及Workbook中的Using Words and Expressions、Using Structures、Listening and Speaking、Reading and Writing、Expanding Your World等。

所有板块环环相扣，旨在提升学生的听、说、读、写英语综合能力及核心素养。

构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。

通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。

一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。

教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。

根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。

2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。

通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。

这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。

3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。

教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。

这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。

二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。

教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。

多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。

教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。

通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。

3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。

通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。

这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。

三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。

外语教学与研究2017.4●王光喜随着我国新课改的不断推进,无论是在教学理念,还是教学形式上各学科都发生了深刻的变革。

在新课改的时代背景下,积极探索高中英语高校课堂的构建策略,既是顺应新课改的要求,同时也是英语学科自身发展的内在要求。

高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

对中学生英语高效课堂的构建,首先应对当前高中英语教学实践中的问题有一个较为清晰的认识,也只有对当前英语教学现状有一定认知的基础上,才能针对性地提出高效课堂构建的策略和路径。

本文通过对当前我国高中英语教学实践中村在的问题考查,在综合分析的基础上,针对性地提出解决措施,以期推动我国高中英语高效课堂的构建和完善。

1.当前我国高中英语教学实践中存在的问题1.1教学方法单一在传统的高中英语教学实践中,教师对教学方法的认识和运用存在不同程度上的偏差,过于僵硬的教学方法与高中生的心理特征难免会出现冲突,甚至造成学生的抵触情绪。

教学方法的运用不恰当使得学生学习的积极性调动不起来,上课走神、瞌睡等现象便会成为常态。

学生学习的兴趣激发不起来,那么其学习效果自然而然不会很高。

1.2教学内容设置不合理高中阶段英语学习任务繁重,很多教师为了赶教学进度,采取“满堂灌”的教学方式,一两节课便能讲完一个单元的内容。

疲于奔命的学习进度,会让学生掌握起知识来非常吃劲,大量的知识点无法在有限的时间内掌握,其学习压力会大幅增加,学习效果也只能是水过地皮湿。

另外,教师在教授课程的过程中存在视野不够开阔的情况,将一个单元或课时的内容进行单一的备考,与其他单元或课时内容之间的联系度不高,缺乏对教学内容的有效整合。

这样的课程内容设置,不利于学生对知识点之间的串联和英语知识体系的构建,对英语基础知识的掌握也只是停留在表面,综合的语言应用能力得不到提升。

高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中，构建高效课堂是非常关键的一个环节。

只有在高效的课堂环境下，才能够达到良好的教学效果。

下面将介绍一些构建高效课堂的策略。

一、时间规划
高中英语教学涉及到的知识点非常广泛，时间规划就显得尤为重要。

在开课前，老师需要制定一个详细的教学计划，明确每个知识点所需的时间，并根据学生的实际情况进行调整。

同时要做好备课工作，确保每堂课的教学效率，避免拖拖拉拉。

二、学生参与
学生的参与是构建高效课堂的关键。

教师应该采用多种方式吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来。

可以采用讨论、小组合作、问题解决等方式，促进学生积极思考，互相交流。

在学生参与的过程中，老师要注意引导学生，让他们掌握正确的学习方法和思维方式。

三、细节管理
高中英语教学过程中的细节管理也非常重要。

教师需要提前准备好教学用具，卡片、PPT等工具需要准备齐全。

在课堂教学过程中，老师需要注意时间的控制、课堂纪律的维护，以及学生的学习疑问和困难。

这样才能让学生在一个良好的课堂环境中学习。

四、评价反馈
课堂效果的评价和反馈对于构建高效课堂也是非常重要的。

教师需要定期对学生的学习情况进行检查和评价，这样才能及时发现学生的问题和不足，进而进行针对性
的教学。

同时老师还需要对学生的学习情况进行反馈，让他们了解自己的学习状态和所需改进的方向。

总之，构建高效课堂需要教师在时间规划、学生参与、细节管理和评价反馈方面做好充分的准备。

只有在不断尝试和实践中，教师才能够给学生提供更好的英语学习环境和更高效的学习方式。

浅谈如何构建高中英语高效课堂【摘要】高中英语课堂的重要性不言而喁，构建高效课堂将对学生学习产生积极影响。

为了实现这一目标，首先要设定明确的学习目标，让学生清晰了解学习的方向。

确保学生参与度高，可以通过讨论、小组活动等方式激发学生的学习兴趣。

引入互动式教学方法可以促进师生互动，增强学生学习的效果。

利用多媒体辅助教学丰富了教学形式，提升了教学效果。

鼓励学生自主学习，培养学生的学习自觉性和独立思考能力。

通过构建高中英语高效课堂，不仅提高了学生的学习成绩，同时也有助于学生全面发展，提高综合素质。

高中英语高效课堂的构建不仅有助于提升学生的学习成绩，同时也对学生的未来发展具有积极意义。

【关键词】高中英语课堂、高效、构建、学习目标、学生参与度、互动式教学、多媒体辅助教学、自主学习、成绩提升、重要性、必要性、推动作用1. 引言1.1 探讨高中英语课堂的重要性在高中英语课堂中，学生将接触到各种类型的英语素材，包括文章、小说、诗歌、广告等，通过阅读、听力、口语、写作等多种方式进行学习，从而全面提升自己的英语能力。

在高中英语课堂上，学生还将学习到更加丰富和深入的语法知识，掌握英语语言的基本规范和表达方式。

通过高中英语课堂的学习，学生将逐渐提高自己的语言水平，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。

高中英语课堂的重要性不容忽视，学生应该认真对待每一堂英语课，不断提升自己的英语能力。

1.2 简述构建高中英语高效课堂的意义构建高中英语高效课堂的意义在于提高学生的学习效率和学习成就。

高中时期是学生打好英语基础的重要阶段，构建高效课堂可以帮助学生在有限的时间内更好地掌握知识和技能。

通过构建高效课堂，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和学习动力。

高效课堂的构建还可以培养学生的学习方法和能力，帮助他们形成良好的学习习惯和思维方式。

构建高效课堂还可以提升教师的教学水平和专业素养，促进教师与学生之间更加有效的互动和交流。

构建高中英语高效课堂，不仅可以提高学生的学习效果，还可以促进教育教学的改革和发展，为学生的全面发展和未来的学习和生活奠定坚实的基础。

浅谈高中英语高效课堂的构建摘要：要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略笔者我多年来一直致力于素质教育、高效教学，坚持开展“活力课堂、高效课堂”等活动，通过与兄弟学校教师间的交流，对公开课的研讨等方法提高课堂效率，以培养有扎实英语基础、有创新学习精神、有自学能力的高素质的英语人才，同时，也大大促进了我的成长。

本文是笔者在对如何提高高中英语课堂教学效率这一课题的探索中的一些感悟。

一、深入了解教材，备好教材深入了解教材是为了备好教材。

笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。

在日常的备课活动中，我们应当克服一种错误倾向，我们的教材是为课堂服务的，但在平时备课过程中，我们往往是做成了课堂教学为教材服务了。

即我们平时备课的时候总在想，怎样才能在有限的课堂时间内上完教材内容，其实应该更多地去想我们怎样才能使教材在有限的课堂时间内发挥最大的效果与作用。

我们备课的着眼点不仅仅要考虑到某一课时、某一章节的具体内容，更应考虑到这一课时、这一章节的内容在本单元、本册书、乃至在学生学习英语的过程中的地位及意义。

同时笔者认为，深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。

教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其它，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。

二、超越教材限定内容，按单元话题来设计教学笔者以为，教材编者在编制教材的时候一定有着自己的考虑与想法，但我们教师在具体的教学实践中又有着自己独特的学生情况与教学环境，这时，我们就应该在教材内容编排的基础上超越教材，对教材内容进行优化整合，力争使自己上课上得舒服，学生学习学得舒服。

高中课题研究：《如何实现高中学生英语高效课堂学习策略的研究》研究报告一、问题的提出随着教育改革的深入，高效课堂的提出，重视教材教法的改革与创新，已成了人们的共识。

但是，对高中学生英语研究策略的指导与培养，形成课堂的高效，往往重视不够，甚至忽略了。

当今社会，让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。

目前，世界上很多国家都把让学生学会研究作为最重要的教育改革方向。

我国《教育课程改革纲要》中也明确提出，教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与研究，掌握研究的方法，学会研究并具有终身研究的愿望和能力。

而要让学生学会研究、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会研究”。

学生成为研究的主人，教师是学生研究的组织者、促进者、辅助者，就必须重视研究方法的指导，培养学生自主研究的态度，培养学生良好的研究惯。

实践证明，只有教法和研究策略的和谐统一才能使教学效率最大化。

因此，重视和加强高中学生研究策略的指导与培养，是当前高中英语教学改革的重要课题。

研究策略是学生获得知识和技能的方法。

研究策略的形成依赖于学生的研究实践和对研究规律的科学认识。

因此，用素质教育的研究观分析学生正确研究策略的形成和发展，用素质教育的教学观探索和创造研究策略指导的策略和艺术是素质教育的重要环节，切实加强对研究策略的指导和研究是现代教育理论和实践对教育工作者共同的呼唤。

的过程，教学活动的本质是学生的研究活动。

教学的目的不仅是使学生掌握知识和技能，要实现课堂的高效，更重要的是掌握获取知识和技能的方法，形成优良的素质，正所谓“授之于鱼，不如授之于渔”，从这个意义上说，学会如何研究，掌握获得知识和技能的方法比学会具体的知识和技能更重要。

我校是一所普通的农村高级中学，由于历史原因在研究方法和研究行为上存在着很大的偏差。

归结起来主要存在下列问题：1、学生的研究心理部分学生没有上进心；对于自己在作业中出现错误的知识点，宁愿抄写数遍也没有主动寻求“为甚么”的意识，死记硬背不求甚解的现象严重。