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第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火 (1)第1课时燃烧的条件及灭火的原理 (1)第2课时易燃、易爆物的安全知识 (5)课题2燃料的合理利用与开发 (7)第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 (7)第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 (11)实验活动3燃烧的条件 (15)课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理【教学目标】三维目标要求知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法1．学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2．学习运用主动探究的方法设计实验。
3．学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感、态度与价值观1．利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2．培养学生的交流合作意识和探究精神，使学生体会到事物都是一分为二的，有正面的作用也会有负面的影响。
【教学重点和难点】教学重点燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点燃烧条件的实验探究。
【教学过程】情境导入约五十万年前，北京人就已经知道用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，黏土烧成了陶器，矿石炼出了金属……陶器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系，如图所示。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火，我们很自然就想到燃烧。
合作探究探究点一燃烧的条件提出问题物质燃烧需要哪些条件？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解燃烧的条件。
探究实验可燃物燃烧的条件。
实验装置实验步骤在500mL的烧杯中加入300mL80℃的热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，观察现象实验现象铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧水下白磷燃烧起来实验分析铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元课题1《燃料的燃烧》教案教学设计一、教材分析本课是初中化学中关于能源利用与开发的重要章节，通过燃料的燃烧引入，使学生理解燃烧的基本概念和原理，认识不同燃料的燃烧特性及其对环境的影响，为后续学习能源的合理利用与开发奠定基础。
本课内容既是对前面所学化学知识的应用，也是培养学生环保意识和社会责任感的重要载体。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的组成、性质、变化等，对燃烧现象也有一定的生活经验和感性认识。
但他们对燃烧的本质、燃烧的条件、燃烧过程中的能量转化以及不同燃料燃烧对环境的影响等深层次问题还缺乏系统地理解和科学地认识。
此外，学生的抽象思维能力、实验探究能力和环保意识还需进一步提升。
三、设计思路针对“燃料的燃烧”这一章节的教学设计，我主要采用了以下思路：首先，通过展示燃烧现象的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心；其次，通过对比实验和探究活动，引导学生探究燃烧的条件和灭火的原理；然后，结合生活实际和案例分析，加深学生对燃烧和灭火知识的理解；最后，通过总结和反思，巩固学生的学习成果，并引导他们将所学知识应用到实际生活中去。
在教学过程中，我注重培养学生的实验探究能力和科学思维能力，鼓励他们积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法。
四、教学目标【化学观念】学生能够理解燃烧的基本概念和原理。
【科学思维】学生能够掌握不同类型燃料（如固体、液体、气体燃料）的燃烧特性及其在工程中的应用。
【科学探究与实践】学生能够了解燃烧过程中能量的转化和守恒原理，以及燃烧对环境的影响。
【科学态度与责任】激发学生对化学的兴趣，培养节约能源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
五、教学重点燃烧条件和灭火原理的探究六、教学难点通过燃烧条件推理灭火的原理和方法，学生分析问题、解决问题的能力及知识迁移能力的培养。
七、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入导入新课（约5分钟）通过展示生活中常见的燃烧现象（如燃气灶点火、汽车尾气排放等），引导学生思激发学生兴趣，引出本课主题。
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体时：二时第一时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条呢？探究：燃烧的条思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。
本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。
同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。
2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。
3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。
2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。
重点燃烧条件和灭火原理。
难点燃烧条件的探究。
多媒体、镊子、酒精、白磷、红磷、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、烧杯、薄铜片等一、导入新课师：1.我们对物质的燃烧现象并不陌生(如图1)，那么什么叫燃烧？物质的燃烧在我们的生活中有哪些好的方面和不好的方面？2．同学们见过“火三角”吗(如下图2)？你知道它的意思吗？3．同学们还能设计出其他探究燃烧条件的方案吗？二、推进新课燃烧的条件师：1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2．燃烧需要的三个条件。
猜想(1)：要有可燃物。
猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。
猜想(3)：要达到一定的温度。
师：你能设计一些简单易行的实验证实你的猜想吗？实验探究：燃烧的条件(实验7－1)实验步骤：在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块用硬纸圈圈住的白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。
现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。
第七单元燃料及其利用单元内容概述本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。
利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其合理利用与开发，以及使用燃料对环境的影响等。
本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
单元教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解易燃物和易爆物的安全知识。
3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
4.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
5.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
6.了解化石燃料燃烧对环境的影响。
7.认识开发和利用新能源的重要性。
8.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
课题1 燃烧和灭火燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。
教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。
关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采取安全措施的重要性。
第1课时燃烧的条件与灭火的原理及方法【教学目标】1.知识目标（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。
（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
2. 能力目标通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。
人教版九年级上册教案：第7单元燃料及其利用第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火从容说课燃烧是生活中的常见现象。
教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件，灭火的原理，易燃、易爆物的安全知识。
为了突破重点和难点，避免单一的授课方式，教师采用了以下方法进行教学。
1．质疑。
通过“欧罗巴”号事件引入新课，设下疑问，激起学生的学习兴趣。
2．引导探究。
在“燃烧的条件”教学过程中，教师引导学生按“提出假设——设计方案——实验验证——得出结论”的步骤进行学习，防止学生学习的依赖性。
3．游戏。
对于灭火器的原理及适用范围，教师采用了学生活动的方法，加强学生对知识的理解，加深记忆。
教学目标1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。
2．过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。
(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点1．认识燃烧的条件。
2．认识灭火的原理。
3．了解易燃物和易爆物的安全知识。
教学难点1．培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
2．培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣。
教具准备教师用具：(1)投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片；(2)热水、白磷、红磷、酒精(70％)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料盖、导管。
课时安排2课时第一课时：燃料。
第二课时：灭火的原理和方法；易燃物和易爆物的安全知识。
教学过程第一课时[以故事为载体，创设情境][介绍]1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
第七单元燃料及其利用教案(新人教版)课件www.5y第七单元课题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条件和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法：实验探究多媒体课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新课一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条件呢？探究：燃烧的条件思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条件？回答：白磷的着火点很低，只有40℃。
c，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200。
c以上；仅靠热水的温度很难达到的。
通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。
思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件小结：燃烧确实需要氧气。
通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条件氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。
于是他们就想能不能靠自己取火呢？后来我们的祖先就发明了：钻木取火和燧石取火！恩格斯对此有高度评价：“人类发明取火与直立行走具有同样伟大的意义!”请你分析：钻木取火和燧石取火的原因。
钻木取火：古人通过钻木摩擦生热使周围的温度达到木柴的着火点，这样木柴便燃烧起来就有了钻木取火燧石取火：古人通过互敲火石产生火花来点燃干树叶和木柴等!由于火花的使温度达到了干树叶和木柴的着火点便燃烧起来这就是燧石取火！判断：不同物质着火点不同，那么相同物质的着火点就一定相同吗？并举例论证。
回答：正确，着火点是物理性质只与物质的种类有关木屑比较容易点燃而木条较难点燃，是因为木屑的反应程度更剧烈。
思考：反应程度与哪些方面有关？回答：着火点是固定不变的，对固体燃料来说与表面积、组织的粗细，导热系数的大小有关；对液、气燃料与火焰的接触面积有关。
大侦探：案件――1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
2个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一声还。
……谁是凶手？（提示：由燃烧的条件入手）大侦探的解答：凶手就是草料原因：船舱堆满的草料和船上的空气使燃烧的第1、2个条件已经具备了。
草料会和空气中的氧气发生氧化反应，这样的氧化反应很慢，不象燃烧那样剧烈地发光发热的叫缓慢氧化。
如铁生锈也是一种缓慢氧化。
物质在缓慢氧化反应过程也产生热，不过放热很慢，察觉不出来。
草料太多太实，空气不流通，产生的热不易散发，越积越多，温度上升达到了草料的着火点。
燃烧的条件已经达到了。
所以草料不经点燃就自行燃烧起来。
总结：略作业：新学案教后：第二课时灭火原理1.复习提问：燃烧的条件是什么？三个条件是否都要满足？情景导入：如何灭火？讲授新课：活动探究：灭火的条件实验号蜡烛点燃后截去蜡烛心2号蜡烛点燃后扣上一个烧杯3号蜡烛点燃后往烧杯中加适量的Na2co3和稀Hcl 4号蜡烛点燃后用嘴吹灭5号蜡烛点燃后保留不变现象熄灭熄灭熄灭熄灭继续燃烧原因清除可燃物隔绝空气隔绝空气（o2）降温至着火点以下不变讨论：为什么1、2、3、4的蜡烛会熄灭，而5号依然燃烧？回答：1号蜡烛心被截去后，就分离了可燃物，因此蜡烛熄灭；2号蜡烛被烧杯罩住后，氧气很快被消耗完了；因此蜡烛熄灭；3号中的蜡烛由于有co2产生蜡烛与空气隔绝，co2本身又不支持燃烧，因此蜡烛熄灭；4号蜡烛用嘴吹后空气流动带走了热量使周围温度下降至着火点以下因此蜡烛熄灭；5号蜡烛则依然燃烧！由此可知，要燃烧就得具备燃烧的三条件，三者缺一不可！二、灭火原理和方法清除或隔绝可燃物1、原理隔绝空气降温至着火点以下2、方法：阻断燃烧的其中一个条件即可活动与探究：简易灭火器的原理以具支锥形瓶和小试管；浓盐酸和碳酸钠为原料制作简易的灭火器：原理：浓盐酸和碳酸钠反应生成co2，co2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，隔绝可燃物与空气的接触而达到灭火目的！Na2co3+2Hcl===2Nacl+co2+H2o练习：连线选择合适的灭火器桌椅等失火泡沫灭火器干粉灭火器二氧化碳灭火器干粉灭火器图书馆失火棉被床单失火精密仪器室失火二氧化碳灭火器讨论：金属镁燃烧能否用泡沫灭火器来灭火？为什么？（提示：2mg+co2====2mgo+c）答：不能。
因为泡沫灭火器喷出的含有二氧化碳，而二氧化碳可以跟镁反应生成碳，起不到灭火作用反而助燃。
习题:1指出下列灭火措施是采用什么方法：（1）草原着火时，常在着火处割除草，打出防火带。
（）（2）纸张着火，用脚踩灭。
（）（3）酒精在桌上燃烧，用湿抹布盖住。
（）（4）将沙土铺在燃烧的化学药品。
（）A、隔绝空气B、移开可燃物或建立隔离带c、使可燃物的温度低于着火点2、使家用燃气炉完全燃烧,应采取什么方法?答:应该打开窗户,使室内保持通风。
讨论：如果遇到家里的煤气或者液化气发生泄漏，应该怎么办？答：打开窗户，关闭阀门。
在短时间内不能在室内打开任何电源或者打电话等可能引起明火的因素。
三、易燃物和易爆物的安全知识1、可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。
活动探究：现象：发生了爆炸分析：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它使它在有限的空间内急剧燃烧，短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
2、可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等活学活用：科学家把一些面粉倒入钢琴的琴室，然后在远处遥控弹钢琴。
大约10分钟后，大家猜猜回有什么情况产生？请分析。
答：钢琴发生了爆炸。
钢琴的琴室构成了一个有限的空间，弹钢琴使里面的面粉充满了整个琴室。
由于弹钢琴有摩擦，产生热不易散发，使温度上升，达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧的燃烧，短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
3、在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作讨论：1、每一次爆炸的破坏程度并不一样，爆炸的破坏程度与可燃物的燃烧剧烈程度有关。
那么可燃物燃烧的剧烈程度与什么有关？答：与氧气的浓度有关，与氧气的接触面积有关2、你在哪些地方可以看到贴有“严禁烟火”的字样或图标？答：油库、加油站、面粉加工厂、煤矿矿井等。
一些燃烧和爆炸有关的图标火灾与自救:1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中有288名中小学生葬生火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。
放映：火灾与自救影片总结：略作业：新学案教后：课题三燃烧与热量教学目标：1、知识与技能1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3）了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、过程与方法1）运用思考、讨论的方法来获取信息2）运用实验的方法来得出结论。
3、情感与价值观通过化石燃料的形成，使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点：1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。
2、了解化学反应中的能量变化。
教学难点：1、培养学生独立思考、加工信息的能力。
2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”教学方法：探究学习多媒体教学课时：二课时教学教程：第一课时：情景导入：设问：1.我们的日常生活中常用的燃料有哪些？回答：我们日常生活中常用的燃料有最早的柴草，煤、石油、天然气、还有发展到今天的许多新型燃料。
讲授新课：一、化石燃料：石油、煤、天然气介绍：煤的形成植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤介绍：石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。
活动与探究1、你家中做饭、洗浴等用什么燃料？答：煤气或液化石油气2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？答：汽油、煤油、柴油等3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？答：煤讨论1：煤是纯净物吗？那它含有哪些元素？你知道煤作为燃料的原理是什么回答：是混合物煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、o元素以及无机矿物质（主要含硅、铅、钙、铁等元素。
）原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。
讨论2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？焦碳冶炼金属隔绝空气煤焦油化工答：煤焦炉气燃料加热粗氨水化肥煤气的主要成分：氢气H2甲烷cH4一氧化碳co其他气体讨论3：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？回答：不能！石油中除了含c、H元素外，还含S、o、N等元素。
如果把石油作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。
汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料。
石油炼制的部分产品和主要用途：见课本讨论4：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？回答：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。
煤与石油的比较煤石油主要成分碳元素碳和氢元素炼制方法隔绝空气加热利用沸点不同，将它们加热炼制产品与用途焦碳、煤焦油、煤气等汽油、煤油、柴油、石蜡等思考：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？1、构成：主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物2、主要成分：甲烷（cH4）3、cH4具有可燃性――化学性质注意：点燃之前要验纯cH4+2o2co2+2H2o4、甲烷物理性质：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水5、甲烷在农村的利用：放映影像资料：沼气介绍：在池沼的底部常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。
