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【幼儿园绘本阅读活动研究开题报告】一、绪论1.1 研究背景幼儿园阅读活动一直备受关注，而绘本作为一种重要的阅读材料，近年来受到越来越多的重视和关注。
绘本阅读活动不仅可以提高幼儿的阅读兴趣，促进语言表达能力的发展，还可以激发其想象力和创造力，对幼儿的认知和情感发展具有重要影响。
对幼儿园绘本阅读活动的研究具有重要的现实意义。
1.2 研究意义通过对幼儿园绘本阅读活动的研究，可以深入了解绘本阅读对幼儿语言能力、情感表达和认知发展的影响规律，为提高幼儿园教育教学质量提供理论依据和实践指导。
1.3 研究内容和方法本研究将以某市A幼儿园为研究对象，采用问卷调查、观察记录、访谈等方法，深入探讨该幼儿园绘本阅读活动的情况、存在问题及影响因素，旨在发掘绘本阅读活动对幼儿语言能力、情感表达和认知发展的影响。
二、国内外研究综述2.1 国内研究概况从国内研究现状来看，幼儿园绘本阅读活动的研究已有一定的积累，主要集中在绘本选材、阅读方式、教师指导等方面，对幼儿的影响和作用进行了一定程度的探讨，但整体来看还存在研究深度不够、研究内容较为零散等问题。
2.2 国外研究概况国外对幼儿园绘本阅读活动的研究相对较早，理论基础较为丰富，研究内容和方法较为多样。
主要关注绘本对幼儿认知理解、情感表达和创造力的影响，研究方法一般以实地观察、实验控制等多种手段相结合。
三、幼儿园绘本阅读活动的影响因素分析3.1 幼儿自身因素3.1.1 幼儿芳龄3.1.2 个体差异3.2 家庭因素3.2.1 家庭文化氛围3.2.2 家长陪伴程度3.3 幼儿园教育环境因素3.3.1 教师角色3.3.2 阅读材料选择3.4 绘本阅读活动形式因素3.4.1 阅读方式3.4.2 活动开展频率四、幼儿园绘本阅读活动的成效评价4.1 语言能力发展评价4.2 情感表达能力评价4.3 认知发展评价五、研究展望在今后的研究中，将进一步深入探讨绘本阅读活动在幼儿园教育中的作用机制、教师角色、家庭参与度以及多种形式的绘本阅读活动对幼儿发展的影响，并提出相应的幼儿园教育策略和建议，为幼儿园教育的实践提供更为科学的理论指导。
关于绘本的开题报告篇一：低年级经典绘本阅读研究开题报告低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [XX]第240号)。
课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。
在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。
（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。
绘本毕业设计开题报告•引言•绘本概述•绘本在毕业设计中的应用•绘本毕业设计案例分析目录•绘本毕业设计的创作过程与技巧•绘本毕业设计的市场前景与发展趋势01引言研究背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，具有图文并茂、寓教于乐的特点，对于儿童认知、情感、审美等方面的发展具有重要作用。
近年来，随着绘本市场的不断扩大和读者群体的多样化，对于绘本创作和设计的要求也越来越高。
然而，当前绘本设计领域存在一些问题，如缺乏创新性、同质化严重、与读者需求脱节等，亟待进行深入研究和改进。
通过对绘本设计的研究，探讨如何提升绘本的创新性和艺术性，满足读者的多元化需求。
分析绘本设计的构成要素和设计原则，提出针对性的设计策略和方法。
通过实践验证所提出的设计策略和方法的有效性和可行性。
丰富和发展绘本设计的理论体系，为绘本创作和设计提供新的思路和方法。
理论意义实践意义社会意义指导绘本设计师进行创作实践，提高绘本的质量和水平，促进绘本市场的健康发展。
推动儿童文学的发展和繁荣，为儿童提供更加优质的精神食粮，促进儿童的全面发展。
03020102绘本概述01绘本是一种以图画为主要表现形式的书籍，通过连续的图画和简洁的文字来叙述故事或表达主题。
02绘本中的图画具有独立性，能够单独表达故事或情感，文字则起到辅助和补充的作用。
绘本以图画为主要表现手段，通过色彩、线条、构图等视觉元素来传达信息和情感。
图画为主导绘本中的文字通常简洁明了，起到引导读者理解图画和推动故事发展的作用。
文字简洁绘本适合不同年龄段的人群阅读，从幼儿到成人都可以通过绘本获得不同的阅读体验。
跨年龄层以儿童为主要读者对象，内容简单易懂，充满趣味性和教育性。
儿童绘本以成人为主要读者对象，涉及更广泛的主题和情感表达，风格多样。
成人绘本注重艺术性和审美价值，常采用独特的绘画风格和技巧。
艺术绘本03绘本在毕业设计中的应用绘本与毕业设计的结合点主题契合绘本主题与毕业设计主题相互呼应，形成统一的设计理念。
绘本开题报告范文样本关于绘本的开题报告篇一：低年级经典绘本阅读研究开题报告低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [XX]第240号)。
课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。
在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣对孩子的思维、语言发展和审美能力有着重要的作用。
其实绘本阅读对孩子来说是一种综合素质的训练。
2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
绘本阅读不仅能有效激发儿童的阅读兴趣，还能促进儿童的和谐发展，有利于儿童的情感发展，有利于儿童形象思维和逻辑思维的发展，有利于儿童各种兴趣的调动和培养。
阅读绘本可以引领孩子快乐成长，为其终身发展奠定重要基础。
（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有100多年的历史，是发达国家儿童的首选。
开题报告案例-利用绘本开展幼儿园表演游戏的实践研究一、研究背景和意义（一）绘本对于表演游戏的价值教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》，其中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，运用图画、绘画、表演等方式，使得幼儿的书籍、阅读和书写兴趣得到锻炼，进一步提升幼儿的阅读技能。
”绘本大部分都以图画的形式展现，只有极少的文字加以描述，因此它还可以称之为“画出来的书”，属于《幼儿园教育指导纲要(试行)》中所要求的优秀儿童文学作品。
利用绘本开展幼儿表演游戏，可以进一步促进幼儿与绘本进行心灵的对话，践行绘本中的亲社会行为，拓宽表达途径，丰富绘本阅读体验，凸显幼儿游戏性、唤醒幼儿表演性、挖掘幼儿创造性，培养幼儿语言运用、情境再现、道具制作、肢体表现、想象表达、大胆创造等多种能力，促进幼儿表演游戏水平的提高，提升教师支持幼儿自主开展表演游戏的能力，有效地帮助教师探寻绘本与游戏的有机融合，观察分析幼儿表演游戏行为，提高教师指导表演游戏的能力。
（二）表演游戏是发展幼儿自主性的重要途径表演游戏是幼儿园的创造性游戏内容的关键组成部分之一，也是帮助幼儿主动性获得激发的一种有效的教育活动。
表演游戏这类游戏活动能够满足幼儿对表演的自我表现的需求，为幼儿创设的情境满足了幼儿自娱自乐的需求，丰富生动的故事情节游戏有助于幼儿语言、认知、社会情感的全面发展。
并且表演游戏创造的轻松、自由的环境助于幼儿表演得到肯定，游戏为幼儿创设了主动性发展的情境，更有利于幼儿与同伴间互助与协作，并习得一些基本的交往能力。
（三）基于我园目前开展利用绘本开展幼儿园表演游戏的现状我园一直致力于探索幼儿语言领域特色发展，从小班就尝试开展表演游戏，每月开展“小帆船剧场”鼓励幼儿积极投入表演，通过故事表演提升幼儿的社会交往能力、解决问题能力，让孩子们获得多元化、多层次的发展。
在实践中,我园目前开展表演游戏存在以下问题及其原因：1.教师在开展表演游戏时，选择绘本的主题和内容限制了幼儿表演游戏的开展。
幼儿园绘本类课题开题报告一、选题背景和意义随着社会的发展，家庭教育的重要性越来越被广大家长所认识和重视。
幼儿园作为儿童第一次接触教育的地方，扮演着至关重要的角色。
在幼儿园里，绘本一直被认为是一种有效的教育工具，它能培养孩子的阅读兴趣，提高表达能力，并帮助孩子培养良好的品德和价值观。
然而，目前市面上的绘本种类繁多，质量良莠不齐。
如何选择适合幼儿园教育的绘本，成为了一项需要解决的课题。
本课题旨在研究幼儿园绘本的选择标准和教育效果，为幼儿园教师提供一个指导幼儿园绘本选择的依据，提高绘本教育的质量和效果。
二、研究目的和内容本课题旨在通过调研和实证研究，研究幼儿园绘本的选择标准和教育效果，具体目标包括：1.分析幼儿园绘本的特点和分类。
2.探究幼儿园教师在选择绘本时的标准和考虑因素。
3.调查幼儿园绘本在学生阅读、语言表达、品德培养等方面的教育效果。
4.提出幼儿园绘本选择的建议和指导原则。
本课题的研究内容包括：1.对市场上常见的幼儿园绘本进行调查和评估。
2.通过问卷调查和访谈等方式，收集幼儿园教师对绘本选择的看法和体会。
3.设计实验，观察幼儿园绘本对学生阅读、语言表达、品德培养等方面的影响。
4.根据研究结果，提出幼儿园绘本选择的原则和建议。
三、研究方法和步骤本课题将采用以下方法进行研究：1.文献综述：对幼儿园绘本的分类、特点和影响进行文献综述，了解已有研究成果。
2.市场调研：对市场上常见的幼儿园绘本进行调查和评估，了解其特点和质量。
3.问卷调查：设计问卷，调查幼儿园教师对绘本选择的看法和体会，收集数据。
4.访谈：通过访谈方式，进一步了解幼儿园教师在绘本选择过程中的标准和考虑因素。
5.实验设计：根据研究目的，设计合适的实验，观察幼儿园绘本对学生的影响。
6.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，得出结论和研究结果。
7.结果和讨论：根据研究结果，提出幼儿园绘本选择的建议和指导原则。
四、预期成果和意义本课题的预期成果包括：1.幼儿园绘本分类和特点的总结。
小学绘本课题开题报告小学绘本课题开题报告一、课题背景及意义绘本作为一种特殊的文学形式，是儿童文学的重要组成部分，也是小学阶段培养儿童阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径。
绘本以其精美的插图和简洁的文字，能够吸引孩子的注意力，激发他们的想象力和创造力。
通过阅读绘本，儿童能够体验到情感的共鸣，培养情感的表达能力。
因此，开展小学绘本课题研究具有重要的意义。
二、研究目的本课题旨在通过研究小学绘本的特点和阅读效果，探讨如何有效地运用绘本进行教学，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过开展绘本课题研究，我们可以更好地了解儿童的阅读需求和阅读习惯，为小学阶段的绘本教育提供理论和实践的支持。
三、研究内容1.绘本的特点分析绘本作为一种特殊的文学形式，具有独特的特点。
本研究将对绘本的插图、文字、故事情节等方面进行深入分析，探讨绘本如何通过图文并茂的方式吸引儿童的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2.绘本的教育功能研究本研究将通过实地调研和文献资料分析，探讨绘本在小学教育中的教育功能。
绘本不仅能够培养学生的阅读能力，还能够培养他们的情感表达能力、思维能力和创造力。
我们将通过实证研究，验证绘本在小学教育中的实际效果。
3.绘本教学策略研究本研究将通过教学实验和案例分析，探讨如何有效地运用绘本进行教学。
我们将研究绘本教学的策略，包括教师引导、学生参与、课堂互动等方面，以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
四、研究方法本研究将采用实证研究方法，结合问卷调查、实地观察和教学实验等手段，收集和分析数据。
通过对学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力进行调查和测试，评估绘本在小学教育中的实际效果。
五、预期成果本研究的预期成果包括以下几个方面：1.对绘本的特点和教育功能进行深入研究，为小学绘本教育提供理论支持。
2.总结出有效的绘本教学策略，为教师在课堂上运用绘本进行教学提供指导。
3.提出针对小学生的绘本阅读推荐书单，引导学生选择适合自己的绘本进行阅读。
六、研究计划本研究计划分为三个阶段进行：1.第一阶段（3个月）：对绘本的特点进行深入分析，总结绘本的教育功能。
幼儿园绘本教学研究的开题报告一、选题背景绘本是幼儿园必备的读物和教具，也是幼儿认知和情感发展的重要渠道。
但是，当前幼儿园绘本教学仍存在不少问题，比如教师缺乏绘本教学的专业知识、教学方法单一、缺乏有效的评估手段等等。
因此，本次研究将围绕幼儿园绘本教学这一课题展开研究，探索如何更好地运用绘本促进幼儿认知和情感发展。
二、研究目的和意义本研究旨在探索幼儿园绘本教学的有效策略和方法，以提高幼儿认知和情感发展水平，并为幼儿园绘本教学提供一些实证性的数据支持。
具体目标如下：1. 探究幼儿园绘本教学的现状与问题。
2. 研究幼儿园绘本教学的有效策略和方法。
3. 建立绘本教学评估体系，提高教师绘本教学能力。
本研究对于幼儿园教育具有重要的理论和实践意义，可以为幼儿园绘本教学提供新的思路和实践方向，促进幼儿的认知和情感发展。
三、研究内容和方法本研究将从以下几个方面进行探究：1. 幼儿园绘本教学的现状和问题。
通过文献资料和实地调查等方式，收集和分析幼儿园绘本教学的现状和问题，为后续的研究提供基础数据支持。
2. 幼儿园绘本教学的有效策略和方法。
借助认知心理学和教育学的理论，结合教师的实际教学经验，探索幼儿园绘本教学的有效策略和方法，并进行实地教学试验，比较不同方法对幼儿认知和情感发展的影响。
3. 建立绘本教学评估体系。
通过分析幼儿的教育成果和教学效果，建立绘本教学评估体系，提高教师绘本教学能力，为幼儿园绘本教育提供科学、有效的指导。
本研究采用文献调研、实地调查和实地试验等方法进行研究，分析数据并进行统计分析。
四、预期成果本研究的预期成果包括：1. 总结幼儿园绘本教学的现状和问题，为幼儿园绘本教育提供科学的理论依据。
2. 提出幼儿园绘本教学的有效策略和方法，为幼儿园绘本教育提供实践指南。
3. 建立幼儿园绘本教学评估体系，提高教师绘本教学能力。
4. 发表一篇论文，介绍研究的过程和成果。
五、研究计划和预算本研究计划周期为一年，预算为50万元。
绘本开题报告contents •研究背景与意义•国内外研究现状及评述•研究内容与方法•绘本创作实践与探索•绘本在儿童教育中的应用与推广•研究结论与展望目录01研究背景与意义1 2 3市场规模不断扩大数字化和互动性成为新趋势国际化趋势明显绘本市场现状及发展趋势绘本对儿童成长的影响促进认知能力发展绘本通过丰富的图画和简洁的文字，帮助儿童认识和理解世界，促进认知能力的发展。
培养阅读兴趣与习惯优秀的绘本能够激发儿童的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，为未来的学习打下基础。
提升审美与创造力绘本中的图画和色彩能够培养儿童的审美能力和创造力，激发儿童的想象力和创造力。
研究目的与意义深入了解儿童阅读需求提升绘本创作质量推动儿童阅读事业发展02国内外研究现状及评述绘本创作绘本教育绘本理论研究绘本创作01绘本教育02绘本理论研究03国内外研究评述研究成果研究方法研究趋势03研究内容与方法研究对象及范围研究对象研究范围文献研究法案例分析法问卷调查法统计分析法研究方法与技术路线数据收集与分析方法数据收集数据分析运用描述性统计、因子分析、回归分析等方法对收集到的数据进行处理和分析，挖掘数据背后的信息和规律。
04绘本创作实践与探索绘本创作理念与风格选择创作理念风格选择绘本内容构思与呈现方式内容构思呈现方式解决方案深入观察和研究儿童的行为习惯和心理特征，与儿童进行互动交流，了解他们的喜好和需求。
解决方案解决方案在创作过程中注重寓教于乐的原则，将知识、技能和情感融入故事情节和角色塑造中，激发儿童的学习兴趣和探索欲望。
挑战一如何准确捕捉儿童的心理特点和审美需求？挑战二挑战三如何确保绘本的趣味性和教育性并存？010203040506绘本创作过程中的挑战与解决方案05绘本在儿童教育中的应用与推广绘本在儿童教育中的作用与价值激发阅读兴趣促进认知能力发展培养审美意识促进情感发展针对不同年龄段儿童的绘本选择策略01020304 0-3岁3-6岁6-9岁9岁以上鼓励家长在家庭中开展亲子阅读活动，与孩子一起阅读绘本，分享阅读乐趣。
关于绘本的开题报告篇一：低年级经典绘本阅读研究开题报告低年级经典绘本阅读研究开题报告课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [XX]第240号)。
课题研究时间自XX年10月至XX年12月，研究周期为两年。
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义一、研究的背景与国内外研究现状述评（一）课题提出背景1.绘本是儿童早期教育的最佳读物作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。
在英文中叫“Picture Books”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。
绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。
在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。
2.绘本阅读是新课程的需要《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。
既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。
绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。
（二）国内外关于同类课题的综述在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。
现在，国内已有不少的专家学者都在研究绘本阅读的问题，我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读，来愉悦孩子的生活，丰富孩子的精神世界呢？台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。
国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为《幼儿经典绘本》应该是孩子的“人生第一本书”。
因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
通过绘本与一般儿童读物的比较，其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价值；第三，图与文相辅共存的平衡关系，营造整个绘本的内在感觉。
是深圳市南山区后海小学XX年确立“绘本快乐阅读”为校本研究课题。
目前，全校已有10个班级进行绘本快乐阅读实验，并吸引了国内6个省的8所中小学以及新加坡、马来西亚等国家3所中小学的签约合作交流。
在我们的这一课题中，我们把低年级经典绘本阅读的行动研究作为主要目标，即教师是如何解读绘本，如何指导学生去阅读绘本。
借助绘本，培养低年级学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯。
从这样的一个切入点对低年级学生经典绘本阅读进行研究。
为此，我们提出了低年级经典绘本阅读研究项目并申请课题立项。
（三）相关概念的界定绘本：它是一种独立的图书形式，是较为严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。
共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的内在感觉。
经典绘本：指适合于儿童认知年龄特点的名著绘本和大师绘本。
阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读，对家长进行绘本启发式的阅读，及孩子多种通道综合性阅读。
绘本阅读的内涵：1.培养学生良好阅读兴趣、态度和习惯，充实心灵内涵。
2.深化学生阅读习惯，丰富人文素养，扩展生命视野。
3.激发学生创造思考的能力、发展潜能、增进生活经验。
4.涵养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。
二、预期成果的创新之处阅读经典作品，可以打破时空界限，提升儿童阅读品位，对儿童终生学习和发展具有深远的意义。
我们在研究经典绘本的阅读过程中将经典绘本阅读与语文教学相结合，在经典绘本阅读的过程中，教师根据绘本内容和低年级孩子的特点设计丰富多样的听、说、读、问、议、写、欣赏、想象、表演、创作等活动,学生的语文综合运用能力会在这样的过程中得以提高。
这一项研究活动在国内还刚起步，故其成果作为我区后续低年级经典绘本阅读在理论和实践上的借鉴与指引。
●第二部分：研究条件、目标内容、方法和过程一、本课题研究的条件开展本课题研究已经具备以下有利条件：（一）学校基础条件1．课题组成员具有一定的科研能力课题组负责人谭奕军是龙岗区骨干教师，参加和主持过国家级、省、市、区级课题的研究。
课题业务主持人才曾参加和主持过国家级和区级以上的课题研究，有多篇论文获得国家级、市、区级奖项。
2．语文科组具有一定的研究基础语文科组先后承担过“十五”规划区级课题的研究工作，都已顺利结题，并获专家好评。
其中“新课程理念下小学语文课堂教学设计研究”获龙岗区科研成果一等奖。
3．学校领导重视支持科研工作，科研经费落实有保障。
学校领导负责课题研究方案的制定和落实，为课题组提供专项资金订阅、购买相关书籍，为教师查阅文献资料提供物质保障；有计划组织课题组成员参加各级教科研培训，从而有效促进教师教科研的理论与实践水平。
4．学校有健全的科研管理网络我校十分重视课题研究工作，建立了较为健全的教科研管理网络，有相应的组织制度和课题研究制度，能为课题研究的开展提供时间保证。
5.我们有爱岗敬业的科研型老师我们语文科组有一批年轻有活力，责任感强，具有奉献精神和科研意识的教师。
对于经典绘本阅读的行动研究热情高，在确定绘本阅读开展之初，有自已掏钱买书提供给课题组成员共同来研究，也有自制绘本来辅导教学的，有了这样一群爱岗敬业的主研人员，带动全科组所有教师参与本课题的研究，保证课题研究能够顺利开展。
现在课题申报成功，我校将高度重视课题研究工作，采取多种方式和途径，在人力、物力、财力等方面全力支持本课题的研究活动，力争使本课题研究达到预期效果。
总之，本课题组已经具备完成研究任务的主要客观条件。
二、主要研究目标和内容（一）研究的目标低年级教师专业发展的目标：通过对低年级学生经典绘本阅读的研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品教材和教法，提高教师专业研究水平。
同时，也使教师更好地把握儿童的认知特点，形成正常的儿童观，教育观。
篇二：低幼儿童绘本读物出版现状及趋势分析开题报告开题报告0202班夏瑾岚研究课题：低幼儿童绘本读物出版现状及趋势分析研究的缘起:绘本读物一词来自日本，英文称“ picture book”，中国也叫图画书，但中国指的图画书还包括带有插图的书（illustrated books），这与真正意义上的绘本读物是有所区别的。
绘本读书是一种以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字全是图画的书籍。
绘本读物中图画与文字的关系至少是平等的，相辅相成，甚至很多时候图画的作用超越文字，由画面来表达和传递的信息更为丰富，人们可以直接通过绘画语言来了解故事的细节、内容、主题和需要表达的深层次的含义。
研究表明，儿童对于色与形两维的感知从出生就已经具有了。
我国心理学家陈立等曾做了相关研究，发现“儿童的形状抽象最早”，“3岁后形状抽象下降，颜色抽象比率上升。
3．5-4．5岁颜色抽象达到高峰”，“6岁后是同一抽象占优势”。
因此可以看到，儿童对于纸介质出版物，最容易接受的就是集形状和色彩于一身的绘本读物了。
低幼绘本读物对儿童的发展非常重要。
在阅读低幼绘本读物过程中，孩子的想象力、思维能力、艺术审美能力、情感、态度、社会性的发展以及语言能力等都会得到发展。
从某种意义上说，低幼绘本读物阅读是儿童生活本身的需要，是儿童存在的形式之一，它的本体价值，就是儿童生命价值的体现。
就像新西兰的多罗西·怀特所说：“绘本读物是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最重要的书。
一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。
”对于幼儿绘本读物，我国的研究并不是非常多，很多是停留在绘本读物的创作和接受的理论上，与实际的市场联系并不紧密。
理论与实践的脱节，使幼儿绘本读物的出版身陷矛盾，一方面是回归儿童本源的理论指导，一面是市场经济下泯灭幼儿天性的成人化教育读物的畅销。
低幼绘本读物的市场很大，现在正处于一个起步阶段，认清现状，以及从与发展较为完善和成熟外国绘本的比较中得到启示，根据我国的实际情况进行趋势的分析。
研究低幼绘本读物的出版现状，从中发现规律，寻找问题，有利于使低幼绘本读物能更好的发展。
为出版机构和绘本读物的创作者们提供有效的信息，为绘本读物的接受群体提供参考。
文献资料综述国内外对绘本读物的研究主要集中在以下几个方面:(一)影响低幼绘本读物的出版的各个因素a) 出版主体b) 创作主体c) 接受主体《文艺编辑学》中提出了编辑、作者与读者关系的三层次说。
其作者认为，在社会生活和各种信息与社会文化产品之间，主要由作者、编辑、物态化生产者三部分组成，这三个部分的相互关系又可以从精神、物质、经济三个层次进行描述。
在精神层次，作者为满足文化知识消费的需要，进行创作探索；编辑为使读者接受，进行选择和整理；读者为满足自己的需要，在潜移默化中达到认识和教育的目的。
在物质层次，作者将自己的思想、感情和体验通过创作进行第一次物化，形成“原稿”；编辑在选择后，将原稿进行第二次物化，变成读者最终接受的书、报、刊，进入信息交流的环节。
在经济层次，作家创作出原稿，被编辑选中并以稿费的形式交换版权；原稿经整理、加工后，又以商品的形式投入市场；读者以货币的形式进行购买。
这样，在“作家作品―读者接受”的文学活动整体中，引进了编辑的概念，并使之成为重要部分。
作者认为“作家作品―文艺编辑―读者接受”这三个层次是相互依存的。
(二)低幼绘本读物出版存在的问题研究d) 洋盛土衰中国缺乏自己的国际品牌，缺乏国际水准和国际视野，既走不出国门，又难以与世界精品抗衡。
改革开放以来，少儿读物的版权贸易发展很快，但引进多，输出少，贸易逆差达到４８：１，而且真正进入国际英文出版主流的微乎其微。
e) 急功近利。
定价过高装帧越来越精美，价格“水涨船高”。
