《咏华山》第一课时

小学一年级语文教案——《咏华山》第一课时教学设计之一教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2 学会12个生字，理解本课生词；3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。

教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容教具准备：生字卡片、图片（华山）、小黑板、录音一、谈话导入：1、谈话：小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？板：华山2、说一说华山的特点：(高)板：（简笔画）二、初读课文：1、自由轻声：要求：1）读准每一个字的字音；2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；3）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况：出示：登华山山路远远近近山腰间艰难情不自禁吟诵3、分自然段，指名朗读课文4、过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高三、精读全文（一）第一自然段：出示图一：1、什么时间，谁去干什么？2、出示第一自然段，齐读。

3、师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间：，地点：，原因：。

（二）第二自然段：1、老师有首诗就是介绍了华山出示：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

自由读，指读，齐读2、师边画边述：1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

2）爬这样的山路感觉怎么样？①理解：“艰难”指名读，读出“山高路险”②指导朗读第一句3、为什么爬华山如此艰难？（高）4、华山到底怎么个高法？带着问题读第二自然段，找出有关句子5、出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：6、学习第四、五句1）指名读2）说一说句子意思3）动手比划一下“山腰间”4）与小朋友一起将句子用间笔画来体现5）讨论：①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间？②白云画在山的什么位置？7、看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？“啊，华山真高哇！”指名读，齐读8、如果你在华山顶上，你想说什么？做什么？9、小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁”出示“情不自禁”，指名读10、这个小孩儿跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板：（完整课题）咏读题这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗？11、交流1）出示相应的两句句子2）师读诗，生接句3）指名读诗4）点拨举头——抬头回首——回头5）要求给诗句配上动作读一读，背一背（三）第三自然段：1、这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？2、这个老先生的反应跟大家一样边读边配动作朗读第三自然段（四）第四自然段：1、这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎么吟诵出来的吗？（认真学习语文）4、小朋友们想向寇准学些什么？5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

一年级语文上册教案——《咏华山》课堂教学第一课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。

2学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。

3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。

教学重点、难点：学习课文第二段，理解课文内容，感受华山的雄伟。

教学准备：华山景色的录象、文字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、用于学生摆放的图片。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1复习本课生词华山沿着山顶除了更与齐回首七岁艰难显得咏登山腰情不自禁吟诵称赞寇准2复习诗句，说说诗的意思。

3教师小结：这首诗写的是一座非常有名的山，他的名字叫华山。

4教师板书：华山（提醒学生注意“华”的写法）5学生描红：华6揭示课题，齐读课题：诗人用一首诗来吟诵华山，赞美华山，这就叫咏华山。

教师板书：咏7欣赏华山录象，说说自己的感受、想法。

二、学习课文第一段。

1过渡：这么美的华山，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。

（出示图片、文字）2齐读第一自然段。

三、学习课文第三段。

1过渡：华山那么高，这一老一小，爬山容易吗？那么，他们爬上山顶了吗？在山顶又看到了什么？2自由读第二自然段。

3提问：他们爬上山顶了吗？从哪句话看出？4指名读第一句。

思考：爬山容易吗？从哪里看出来？5指导读词：艰难（读出艰难的感觉）6指导朗读第一句。

7出示第二、三句话，指导朗读。

教师：华山高吗？小孩没想到华山有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。

哪个小朋友用朗读来表现出那个小朋友的惊讶。

8教师：站在高高的山上，小孩又看到了什么？（出示文字，自由朗读）9说说读了这一段话，你明白了什么？教师圈示：除了都在脚下那么近山腰间朵朵白云相机板画：（见课后板书）为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高10再读句子：啊！华山真高哇！11齐读2 —5句话。

12看板书练习背诵2 —5句话。

13过渡：小朋友真聪明，不但读懂了课文中的句子，还读出了华山的高。

一年级语文下册《咏华山》第一课时教学设计2024教案反思一、教学目标1.能够正确认读“华、山、高、危、更”五个生字。

2.能够理解诗歌内容，感受诗人对华山的赞美之情。

3.培养学生朗读诗歌、背诵诗歌的能力。

二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解诗歌内容。

2.教学难点：体会诗人对华山的赞美之情。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些著名的山吗？它们有什么特点？2.引出课题：今天我们来学习一首描写华山的古诗《咏华山》。

二、自主学习1.学生自由读诗，注意读准字音，读通句子。

2.学生交流读诗感受，分享自己认为难读或难懂的地方。

三、朗读指导1.教师范读，学生注意听，感受诗歌的节奏和韵味。

2.学生跟随教师齐读，注意模仿教师的朗读节奏。

3.学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。

四、理解诗歌内容1.教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗句含义。

2.学生用自己的语言复述诗歌内容，加深理解。

3.学生交流讨论：诗歌中描绘了华山的哪些特点？五、感悟诗人情感1.教师引导学生关注诗句中的关键词，体会诗人对华山的赞美之情。

2.学生分享自己从诗句中感受到的诗人情感。

六、课后作业1.抄写《咏华山》，注意书写规范。

2.家长签字确认，加强家校联系。

七、教学反思1.通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定基础。

2.注重学生的自主学习，让学生在阅读中感受诗歌的韵味。

3.适时进行朗读指导，提高学生的朗读水平。

4.逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗人情感。

5.注重家校联系，布置课后作业，加强家校互动。

1.对学生的关注不够全面，未能关注到每个学生的反馈。

2.在讲解诗歌内容时，未能充分调动学生的积极性，课堂互动性有待提高。

3.课后作业的布置较为单一，未能满足不同学生的学习需求。

重难点补充：一、教学重点：1.生字教学：教师展示生字卡片，引导学生认读：“华、山、高、危、更”。

学生跟读，教师个别纠正发音。

一下语文《咏华山》第一课时教学设计教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文中的古诗;2 学会12个生字，了解本课生词;3 了解课文内容，使先生感遭到华山的宏伟绚丽，鼓舞先生努力学好语文，用好语文。

教学重点：有感情地朗诵课文教学难点：了解课文内容教具预备：生字卡片、图片(华山)、小黑板、录音一、说话导入：1、说话：小冤家看过动画片«宝莲灯»吗?小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗?板：华山2、说一说华山的特点：(高)板：(简笔画)二、初读课文：1、自在轻声：要求：1)读准每一个字的字音;2)读通每句句子，读不迟滞的多读几遍;3)给每个自然段写上序号。

2、反省自学状况：出示：登华山山路远远近近山腰间困难情不自禁吟诵3、分自然段，指名朗诵课文4、过渡：让我们一同来爬一次华山，看看究竟有多高三、精读全文：(一) 第一自然段：出示图一：1、什么时间，谁去干什么?2、出示第一自然段，齐读。

3、师引说：第一自然段只要一句话，引见了故事发作的时间：，地点：，缘由：。

(二) 第二自然段：1、教员有首诗就是引见了华山出示：只要天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

自在读，指读，齐读2、师边画边述：1)大人跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。

2)爬这样的山路觉得怎样样?①了解：〝困难〞指名读，读出〝山高路险〞②指点朗诵第一句3、为什么爬华山如此困难?(高)4、华山究竟怎样个高法?带着效果读第二自然段，找出有关句子5、出示图二：让我们一同跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：6、学习第四、五句1)指名读2)说一说句子意思3)入手比划一下〝山腰间〞4)与小冤家一同将句子用间笔画来表达5)讨论：①白云不是在天上，这儿为什么写在山腰间?②白云画在山的什么位置?7、看到这样的风景，你会用一句什么话来评价华山?〝啊，华山真高哇!〞指名读，齐读8、假设你在华山顶上，你想说什么?做什么?9、小冤家们都忍不住了，这就叫〝情不自禁〞出示〝情不自禁〞，指名读10、这个大人跟你们一样也情不自禁了，吟诵起了一首小诗板：(完整课题)咏读题这首诗的意思就蕴藏在课文中，你能找到吗?11、交流1)出示相应的两句句子2)师读诗，生接句3)指名读诗4)点拨举头——抬头回首——回头5)要求给诗句配上举措读一读，背一背(三) 第三自然段：1、这首诗吟诵得怎样样?听后你会怎样说，怎样做?2、这个老先生的反响跟大家一样边读边配举措朗诵第三自然段(四) 第四自然段：1、这个大人真不复杂，谁来引见一下他是谁?2、为什么要用〝才〞七岁，(年岁小)3、这样的好诗居然是一个刚7岁的寇准吟诵的你知道他怎样吟诵出来的吗?(仔细学习语文)4、小冤家们想向寇准学些什么?5、师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他往常仔细学习语文的结果，我们班小冤家也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。

《咏华山》第一课时优质教案教材分析：本课是一种新的课型----“文包诗”。

课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。

3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。

教学重点：1、学会本课7个生字。

2、能诗文对照，体会古诗的意思。

教具准备：生字卡片、电脑课件教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天，老师想再领你认识一座山，它的名字叫“华山”。

(板书：华山)领读，指出“华”是多音字。

2、你们去过华山吗?那咱们就一起去看看吧!(放录象)教师解说：这就是华山，你看，华山又高又险，难怪人们称它是“奇险天下第一山”。

登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了!所以，要登上华山，是很不容易的。

但在古时候，有个7岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。

(板书：咏)3、齐读课题，解释“咏”。

想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗?(课件出示古诗)齐读。

过渡：那这个作诗的小孩是谁呢?二、初读课文1、学生自由读书。

要求：读准字音，读通句子。

2、交流诗的作者，并简介寇准。

3、学生再读书。

要求：画出生字，多读几遍。

(学生自学生字)4、检查生字读音。

(1)带拼音认读词语。

(2)去拼音认读词语。

(3)(出示生字卡片)开火车读生字。

5、指名读课文。

边读边想：你从课文中知道了什么?6、交流。

过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色?三、以读代讲，理解课文1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。

(出示第二段)2、自由读这一段。

说说：站在山顶，你觉得华山怎么样?3、交流。

再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。

4、根据学生学习的情况指导朗读。

☆“啊!华山真高哇!”(1)指名读。

(2)出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话?(指名读)(3)教师范读，指名读。

咏华山第一课时教学谈前言华山，位于陕西省华阴市南，是中国五岳之一，也是传统文化中的重要地标。

华山险峻壮观，被誉为天下奇观。

咏华山主题课程，是一门以咏诗、词、赋、文等文学形式为主要形式，让学生感受华山的独特魅力的课程。

一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生应能：1.理解咏华山意义；2.学习诗、词、赋、文等文学形式，了解古代文学形式特点；3.练习咏华山各种文学形式，提高文学素养。

2.能力目标通过本节课的学习，学生应能：1.分析文学形式的特点；2.运用所学过的文学形式，创作一篇咏华山作品；3.具备一定的文学素养。

3.情感目标通过本节课的学习，学生应能：1.培养对华山的独特情感；2.感悟古代文学的艺术魅力；3.增强文学修养。

1.咏华山的文学形式1.诗：用最简洁的语言，通过鲜明的形象、良好的节奏、鲜明的情感来传达咏华山的意境；2.词：词的构成为“曲、词配以曲调”，既有段落形式又有情感色彩，表达咏华山的情感；3.赋：篇幅更大，用较多的比喻、夸张、夸奖来表达咏华山的意境，开头端庄、结尾深情；4.文：古代散文，情节扣人心弦，辞藻典雅，词句优美，给人以心灵震撼。

2.文学分析在学习咏华山的各种文学形式之前，需要先了解文学分析的方法。

了解文学分析方法有助于学生更深入地理解文学作品的内涵，有助于提高学生的文学素养。

文学分析的方法主要包括：1.作品主旨的分析；2.作品主题的分析；3.作品结构的分析；4.作品语言的分析。

3. 创作咏华山作品通过学习咏华山的各种文学形式和文学分析方法，学生可以尝试用所学知识来创作一篇咏华山的作品。

要求学生能够在作品中准确表达对华山的感受，并运用所学的文学形式和分析方法，使作品更具有艺术价值。

三、教学方法1.课堂讲授法2.小组讨论法3.课外调查法4.文学创作法1.导入环节通过幻灯片展示、视频播放和语言演讲等形式，向学生介绍华山的壮观景色和丰富历史文化，引起学生的兴趣，营造良好的学习氛围。

25、咏华山教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课的生字新词，认识新的偏旁。

3、理解课文内容，感受华山的壮观及小孩的聪明。

教学重点：理解课文内容，激发学生对大自然、对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。

教学难点：整体感知，了解文中诗句的意思，体会文中的思想感情。

教学方法：以学生为主体，图文结合，抓住关键词句，指导感情朗读。

教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，理解课文内容。

课时目标：1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受华山的雄伟壮丽，同时体会古诗意思。

教学进程：一、激发兴趣，导入新课。

1、谁去过华山？想看看华山吗？2、看图：介绍华山。

，3、今天我们要学的课文叫《咏华山》。

读到这个题目你有什么疑问？“咏”在这里是什么意思？学了课文你就知道了。

二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

2、指名分段读课文。

注意读音是否正确。

3、谁在咏华山？用什么来赞美华山的？华山给你留下什么印象？三、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）齐读，读准字音。

2、学习寇准创作诗的过程。

（1）华山那么高，他们是怎样登上山顶的？自读课文，找到有关句子。

个别读。

读准词语：山顶、沿着、艰难。

理解“艰难”：你知道它的意思吗？谁会读？指导朗读。

你能读好这句话吗？让大家感到爬华山容易吗？（2）当他们登到山顶看到了什么？出示图、句：啊！华山真高哇！指导读出惊讶的语气。

（3）读读下面的课文，你能从哪些句中体会到华山真的很高？理解“远远进进、除了…….都……”并指导朗读。

指导朗读句子。

（4）孩子到了山顶看到了这样的景象，有了这样的感受，再也控制不住自己的感情，就吟诵起诗来赞美华山。

出示词语：情不自禁吟诵先理解再指导朗读。

请小朋友有感情地朗读这首诗。

边读边想诗是什么意思？谁读懂了说给大家听。

指名试背。

释题：用吟诵诗歌来赞美华山就叫咏华山。

一年级语文下册《咏华山》第一课时教学设计(2021) 一年级语文下册《咏华山》第一课时教学设计(2021)一年级语文下册《咏华山》第一课时教学设计教学目标：1.认识本课17个生字，会写自、己、朵、无四个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.感受华山的雄伟壮丽。

教学重点：认识本课17个生字，会写自、己、朵、无四个生字，认识几字旁。

教学难点：能正确、流利地朗读课文。

教学准备：课件教学过程：一、图片导入。

孩子们，你们有没有爬过山?爬过多高的山?有什么感受?今天，老师要带大家去爬一座很高的山，我们先看看这座山的样子吧。

(幻灯片播放华山图片)你看到了什么 ?有什么感受?这就是华山(板书华山 )，位于陕西省华阴市南，是我国著名的五岳之一，素有奇险天下第一山的称号，是五岳中最雄伟峻拔的。

因远望像花，故名华山。

在一千多年以前，有个小孩儿也跟着先生去登华山，登上山顶后还做了一首诗呢，这首诗的题目就是《咏华山》(板书：咏)，我们背过《咏鹅》《咏柳》，咏就是赞美的意思，是用嘴巴说出来的，所以用口字旁。

想不想知道小孩儿是怎样登华山的?他为什么要作诗赞美华山呢?赶快来读读课文吧。

二、初读课文。

1.出示自读要求(1)请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)遇到难读的句子多读几次。

2.学生借助拼音自读课文。

3.教师巡视，强调读书习惯。

(标自然段、圈生字等)4.检查读书情况。

(1)课文共有几个自然段?(4) 古诗是在第二段。

(2)出示绿线里的生字词。

咏华山登上沿着艰难爬山显得飘着吟诵称赞(3)指名读文。

生读第一自然段。

强调小孩儿的儿话音。

小孩儿是跟着先生去的登山，看来孩子还小，不能一个人去。

我们登山的时候也要紧跟着家长。

第二自然段五个同学来读。

一生读：他们沿着山路艰难地爬上山顶。

读准沿着艰难爬上。

一生读：啊，华山真高哇!读出高。

一生读：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。

注意断句要恰当。

自己怎么记字形?自本义为鼻子，后引申为自己。

一课一得咏华山课堂教学（第一课时）咏华山（第一课时）一、揭题质疑。

1、谈话：小朋友们喜欢学古诗吗？能背一首给大家听听吗？今天我们再来学习一首古诗。

2、板书：咏华山，请小朋友们把手拿出来，和老师一起来写这个字。

分析：如何记住这个字？指导描红华指导读准咏、华（huａ）；课题中提到一座山，你知道是什么山吗？告诉学生题目是两个词：咏华山3、看了课题，你最想知道什么？（咏是什么意思？华山在哪里？华山怎么样？这首诗是谁写的？这首诗的意思是什么？）4、哪些问题能自己解决的？这首诗是我国北宋时期一个七岁的孩子写的，他的名字叫寇准（板书：宋寇准）；师：华山，人们称它为西岳华山，是我国著名的五大高山之一，在陕西省华阴市境内。

自古华山一条路，惊险无比（PP.1 出示华山远景图）。

至于其它的问题，如华山怎么样？诗的意思是什么？相信我们经过认真地读书一定能自己找到答案。

二、初读课文。

1、现在我们要出发去华山了，在去华山的路上有不少困难呢！首先我们要闯第一关：字词关。

(1)出示生字词语（PP.2 出示本课带汉语拼音生字词语）：(2)哪位同学来当当小老师。

（我提醒大家大家跟我读）后鼻音顶称前鼻音难禁吟翘舌音称平舌音颂赞自（读对了大家一起跟读两遍）（3）拼音朋友都回去休息了，现在你能读准这些词吗？去掉拼音开火车读、齐读。

2、生字词读准了，现在请小朋友把生字词朋友带入课文中，读读课文，做到：读准字音，尽量把句子读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

3、听到小朋友们都在认真地读书，杨老师也想读呢？大家欢不欢迎？但是杨老师有一个要求，大家要在杨老师读书时认真听并且把这篇课文的小节号标好。

4、出示标好的小节号，告诉学生有4个小节。

5、请四个同学分段读课文，指导评议：谁的字音读得准，句子读得通顺？（以表扬为主，声音，字音，流利）6、请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？交流并板书：高。

三、细读课文，解决疑问。

1、课文中哪些句子写了华山的高呢？请大家读课文的第二自然段。