苏教版小学语文二年级上册《小动物过冬》评课稿

苏教版二年级语文评课稿小动物过冬评课稿
评《小动物过冬》一课
 《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。

这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。

 整堂课，邵老师用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生，通过不同形式地朗读，让学生走进小动物的世界和小动物们共欢乐，同时在开心愉快中学到了小动物们过冬的各种方式，及为什幺要这样过冬的知识。

 整堂课的教学中，最大亮点就是读。

表演读、指名读、分角色读、齐读多种读的方式读出了孩子们对课文的理解。

以读带讲，以读促进，让学生自己获得情感体验，有层次性，为学生个性化学生提供广阔的平台，抓文中的词语让学生品读，方法较好。

以演提高学生的感悟水平，在表演中指导学生读，如“小燕子在春暖花开时”，“还有青蛙吃得饱饱的”。

应用了表演就比原来单独的读效果好。

 充分利用教材，凭借教材来培养学生的语言表达能力。

同时，老师还充分挖掘教材的空白，“三个好伙伴要分手了，他们分手时会说些什幺呢？”这一句式的训练同样也是为了达到以上目标。

 语文学习的处延与生活相等。

”生活是语文学习的源头活水。

课文中只介绍了三种小动物的过冬方式，但这三种过冬方式激发了孩子的学习兴趣。

“你还知道哪些动物的过冬方式”，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

石激起千层浪，学生通过平时的积累，通过课后查找资源，了解了更多的动物过冬方式，而教师也把自己作为教学资源，参与学生的交流，把自己。

《小动物过冬》教学实录与点评本文是关于《小动物过冬》教学实录与点评，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。

二、教材分析：《小动物过冬》是一篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。

通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。

表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。

三、教学目标：新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。

”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。

2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

培养学习的阅读分析能力和语言表现力。

3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。

4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。

四、教学重、难点：认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。

五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。

六、教学流程：（一）、谈话导入切入主题师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（生答）师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。

（板书课题并齐读课题）〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。

〗（二）、初读课文感知内容师：看到课题你都能提出哪些问题呢？生1：我想知道小动物是怎么过冬的？生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？……师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。

《小动物过冬》评课稿《小动物过冬》评课稿5篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《小动物过冬》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小动物过冬》评课稿1《语文新课程标准》指出：新时期的教育应该以人为本，以学生为本，学生不是被动接受知识的容器，他们是具有主观能动性的活生生的人，他们有自己的兴趣、知识、经验和思维，他们是语文学习的主人。

一、营造教学情境。

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。

师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的`动力源泉。

姜老师在教学中创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。

然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。

这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

二、改善学习方法。

课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。

学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。

所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。

在学习三种小动物过冬的方法时，姜老师让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。

在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

三、扩展课外知识新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。

姜老师在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。

《动物过冬》听课评课稿
《动物过冬》听课评课稿今天上午的第一节课，我们语文组的几位老师在校长的指示下来个突然袭击，横扫了二年级，一个上午听了四节课。

第一节，我们听刘军蕾老师的《动物过冬》。

《动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。

课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。

课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。

一节课下来，感觉教师在对学生进行双基训练上还是有所欠缺。

比如在生字方面，教师在生字的指导和学习方法上未能做到授之以渔，其实多交给识字方法，能大大提高孩子们的识字量，做到事半功倍。

其次，教师应注重对低年级孩子的听、说、读、写的训练，如，可让学生谈谈什么是过冬，自己知道哪些小动物需要过冬，以此引入课题，一则检查学生预习情况，二则训练学生说的能力，这样更能调动学生学习的积极性。

此外，教师让学生随文练习用一边一边和既又造句，这很好，但在全场鸦雀无声之时，教师缺乏教育机智，其实，当学生遇到困难时，教师可适时列举例子，或采用填空的形式为学生搭建学习平台，降低学习难度。

同时，这节课很有趣，教师应多引导学生通过多种形式的朗读感悟理解课文。

纵观本节课，教师还是放不开手脚，生怕学生不会或说错了，因此，教师讲解的内容偏多了。

这是我们几位老师听了军蕾老师的课的一点看法。

《小动物过冬》评课稿牡丹区实验小学《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。

本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。

低年级的教学重点是识字、写字、朗读。

教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

这节课讲的是第一课时，根据新课程标准和这次远程研修的精神我们确定了以下教学目标：1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写“物、刮、商、量、暖”5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解动物过冬的有关知识。

整个教学活动围绕这一目标进行，那么张老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？一、谈话激趣，引出课题：在这一环节中，通过揭示课题学习生字“物”，通过出示秋风图学习了生字“刮”。

学生们通过“加一加、换一换”的方法，达到了分散识字这一教学目标。

二、初读课文，把课文读正确：这一环节张老师更是运用了多种方法进行识字教学。

在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。

并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。

三、再读课文，把课文读流利：这一环节，张老师更是把远程研修的宗旨踏踏实实的落实到课堂教学中来。

充分发挥语言环境对识字的作用，把生字放在具体的语言环境中进行教学，这是随课文分散识字的最大优点，教学时充分发挥这个优势，特别是字义教学，就可以避免以词释词，机械地照搬字典上的解释。

如在教“暖和”一词时让学生找找近义词、反义词，通过让学生一次次地朗读，来体会它的意思，使生字的音形意达到完美结合。

学生通过读学习了“暖和”“春暖花开”“藏”“钻”等字词，更是通过读理解了小动物的过冬方式；在阅读中识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

二年级上语文教学实录及点评-19小动物过冬苏教版一、谜语导入师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？生：喜欢！师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。

师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。

走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。

生：鸭子。

师：正确。

你们就像一群可爱的小鸭子。

师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。

清晨喔喔啼，唤我早早起。

生：公鸡。

师：下一个，耳朵长，尾巴短。

红眼睛，白衣裳。

三瓣嘴，胆子小。

蹦蹦跳，人人爱。

生：兔子。

师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

生：燕子。

师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。

长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。

生：青蛙。

师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。

你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。

生：小蜜蜂。

师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。

师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？生：高兴。

【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。

因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。

本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。

】师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？生：小动物。

师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。

（教师板书）师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。

“物”的偏旁是？生：牛字旁。

评《动物过冬》《动物过冬》是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。

是一个关于动物过冬的童话故事。

这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

下面我就廖老师执教的《动物过冬》谈谈我的看法：做得好的几个方面：一、激趣引入出示课题后，廖老师让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。

接下去，老师引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书从而提高课堂效率。

二、以读代讲在教学中，廖老师注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。

这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。

学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。

通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。

在朗读的过程中注意让学生把握语气，小蚂蚁一个人的时候那种孤单的语气、见到喜鹊时候的惊喜的语气、小青蛙耐心的语气和听到青蛙睡觉时候的惊讶。

学生在朗读的过程中自己体会，自己理解，加深了他们对课文的理解。

三、充分发挥多媒体课件的作用在本节课的教学中，多媒体发挥了重要的作用。

燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生比较陌生，廖老师也从网上找出相关的图片让学生观看，对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。

课件符合低年级儿童的心里特点，学生比较感兴趣。

不足之处：一、对学生的评价不到位在本堂课中，廖教师的鼓励、激励性的语言使用太少，所以学生的学习积极性没有被调动起来。

对学生的发言，对学生的课堂学习情况，教师无论用语言评价的方式，还是爱抚地摸摸头、亲切地握握手、深情的抱一抱、由衷地鼓鼓掌、有力的大拇指等肢体语言评价，都要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感.一个好的老师应该把握好学生的喜悦，产生积极的情感体验，这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《小动物过冬》评课稿深化三步导学，打造生本课堂《小动物过冬》评课稿寿安里学校卫海珍《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。

本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。

低年级的教学重点是识字、写字、朗读。

教学的原则是字不离词，词不离句，句不离文，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

这两节课讲的都是第一课时，根据新课程标准和这次联片教研活动精神，两位老师确定了以下教学目标：1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写物、、商、量、暖 5 个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

整个教学活动围绕这一目标进行，那么两位老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？一、谈话激趣，引出课题：在这一环节中，两位老师从学生实际出发，联系学生生活实践，石玲老师设计了冬天到了，小朋友们是怎样过冬的？，由此自然引入那么小动物们会怎样过冬呢？，从而进入今天的课1 / 3堂学习；而刘岩老师则设计了一则有关雪花的谜语，引出冬天，进而进入本课教学。

他们都在通过揭示课题学习生字物，通过学生们通过加一加、比一比的方法，达到了分散识字这一教学目标。

二、民主导学，扎实双基：这一环节两位老师更是运用了多种方法进行识字教学。

在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。

并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。

只是在识字内容的安排上，石玲老师将一类字与二类字分开进行有层次教学更为科学，更贴近课标要求，易于学生接受。

《小动物过冬》听评课记录
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。

课文不仅生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。

课文还表现了小动物之间的相互关心。

宋老师在执教时抓住了这两条线来帮助学生理解、分析课文。

值得学习的地方有：
1、充分利用游戏及视频、图片等多媒体资料，激起学生的学习兴趣。

课文导入时通过猜谜语的游戏激发学生的学习兴趣，再通过播放课文视频引起学生的阅读兴趣，通过播放《小动物怎样过冬》拓展动物过冬方式。

2、课堂中注重学生的体验、感悟。

学生在自学课文后，了解了小动物是怎么过冬的之后，请小朋友上来扮演自己喜欢的角色是怎样冬眠的。

通过小朋友的表演、评价，知道了所表演的角色不同冬眠方式也不同。

同时更体会到好朋友要互帮互助。

3、评价学生的方式多样
不仅通过小红花、针对性的语言评价学生，还给学生拍照片，通过照片鼓励学生表演、体会。

4、教学过程中的自主性学习充分体现学生的主体性
学生自主学习课文3-7自然段，小组内合作表演喜欢的角色。

通
过表演进一步理解课文内容。

5、落实一课一得，体会好朋友要相互关心的情感。

通过学生的朗读和表演，学生体会到好朋友就要相互关心，再让孩子们说说好朋友遇到困难时该怎么办？使学生真正在课文中有所收获。

《小动物过冬》一课评析教案反思一、教学目标1.知识目标：使学生了解小动物们过冬的方式，理解故事中的角色特点。

2.能力目标：培养学生观察、表达、合作的能力，激发学生的想象力。

3.情感目标：培养学生热爱自然、关爱动物的情怀。

二、教学重难点1.教学重点：理解故事内容，体会小动物们过冬的艰辛。

2.教学难点：引导学生关注季节变化，培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于冬季景色的视频，引导学生关注冬天的特点。

（2）提问：你们知道冬天有哪些小动物会过冬吗？它们是如何过冬的？2.故事讲解（1）教师讲述《小动物过冬》的故事，让学生初步感知故事内容。

（2）引导学生关注故事中的角色特点，如小松鼠、小兔子、小刺猬等。

3.小组讨论（1）教师将学生分成小组，要求每组选择一个角色进行讨论。

（2）讨论内容：这个角色是如何过冬的？它们在过冬过程中遇到了哪些困难？如何克服？4.分享展示（1）每组选派一名代表进行分享，展示本组的讨论成果。

（2）其他学生认真倾听，给予评价和反馈。

（2）引导学生关注身边的自然环境，培养学生的环保意识。

四、教学反思1.教学效果通过本节课的教学，学生能够理解故事内容，了解小动物们过冬的方式，达到了知识目标。

同时，学生在小组讨论中积极参与，表达能力得到了提升，实现了能力目标。

在情感方面，学生对自然的热爱和对动物的关爱有了更深刻的体会。

2.教学改进（1）在导入环节，可以增加一些关于冬天的小游戏，让学生在游戏中感受冬天的特点。

（2）在小组讨论环节，可以设置一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

3.教学延伸在下一节课，可以让学生继续探讨：如果让你来设计一个小动物的过冬方案，你会怎么做？这样可以进一步培养学生的创新能力和实践能力。

《小动物过冬》一课的教学，让我深刻认识到童话故事在培养学生观察力、想象力、情感态度等方面的独特价值。

在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。