2016年辽宁省教师招聘考试语文备考之近义词辨析

常见“近义词”辨析复习资料【体力◊体魄】“体力”指活动时所付出的力量。

“体魄”指身体和精力。

【体统◊体面】“体统”指体制、格局、规矩等。

如：有失体统。

“体面”除指“体统”，还指光荣、好看。

如：不体面的事。

【体察◊体验◊体会◊体味】“体察”重在“察”，观察了解。

如：体察民情。

“体验”重在“验”，亲身认识、经历。

如：体验生活。

“体会”重在“会”，会心领悟。

如：体会文件精神。

“体味”重在“味”，品味揣摩。

如：体味人生苦乐。

【体现◊表现】“体现”侧重某种性质或现象在事物上具体显现。

如：体现劳保制度的优越性。

“表现”侧重人的思想感情或事物的内在情况显现出来。

如：表现人物的个性。

“表现”还指故意显示自己，带有贬义。

如：爱表现。

【体制◊机制】“体制”指组织制度，是静态的。

如：学校体制。

“机制”指组织之间相互作用的过程和方式，是动态的。

如：市场机制。

【填补◊弥补】“填补”侧重指补空缺;常与“空白”“空缺”“名额”“亏空”等词搭配。

“弥补”侧重指补损失；常与“损失”“缺陷”“过失”等词搭配。

【调节◊调剂】“调节”侧重数量或程度上的变化，用于水量、风力、温度、气候、物价等。

“调剂”侧重多少或忙闲的适当搭配，用于人员、力量、物资、精神等。

【调解◊调停】“调解”重在“解”，化解纠纷。

用于一般或重大事件。

如：调解邻里纠纷。

“调停”重在“停”，使争端停止。

多用于重大事件。

如：军事调停。

【调皮◊顽皮】都指爱玩爱闹，不听劝导。

“调皮”还指不驯顺；不易对付；耍小聪明，做事不老实。

如：科学是老老实实的学问，任何一点调皮都是不行的。

【挑拨◊挑唆】“挑拨”侧重搬弄是非，引起双方的争执。

“挑唆”侧重唆使跟别人闹纠纷。

【听从◊服从】“听从”侧重接受并按照去做，可用于人、组织或动物。

“服从”不仅指听从，还指不折不扣地遵照执行；只用于人或组织。

【停留◊滞留◊停顿◊停滞】“停留”指暂时停止前进；用于人时有主动意味。

如：稍作停留。

“滞留”指停留不动；有被动意味。

专项复习——近义词辨析一、看语素例1：贯注与灌注人民教师孙维刚一生辛勤耕耘，把全部精力到学生的身上，受到广大师生的尊敬和爱戴。

例2：蜕化与退化经过长时间的演变，鲸和海豚的四肢也逐渐成了鳍状。

例3：辛酸与心酸爷爷说他忘不了那一段的往事，也忘不了曾帮助过他的人。

例4：流传与留传这是我们白家祖辈下来的秘方，就是掉脑袋，也不能让日本人拿去。

例5：隐晦与隐讳学术面前人人平等，即使资历浅一些，也不应该自己的观点。

例6：忘怀与释怀万竿碧竹，郁郁葱葱，蔚为壮观，透出一派清韵，让人难以。

例7：体察与体味没有过人生的苦辣，又怎能懂得长辈们创业的艰难呢？例8：激奋与激愤当一个十七岁的小女孩倒在血泊中的时候，的巴勒斯坦人向以色列军警投掷大量的石块。

例9：重新与从新由于书写潦草、文面混乱，老师要求他誊写。

例10：审定与审订我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待之后，即可付诸实施。

例11：不止与不只精简机构的目的，是“减员”，更重要的是增效。

例12：终止与中止终身教育改变了学校的功能，拿了毕业证，并不意味着学习的。

例13：行迹与形迹美国士兵发现了五名可疑的阿富汗人，怀疑他们是基地的组织成员，故将其逮捕。

二、看词义。

例1：跃居与跻身这家医药公司世界医药行业之首，是因为有三项产品连续获得国际金奖。

例2：接合与结合城乡部，外来人口多治安案件时有发生。

例3：置疑与质疑语文化解能力包括和释疑两个方面。

毋庸__________，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵财富。

例4：做客与作客台胞张老先生深有感触地说：“叶落归根，那他乡的滋味实在不好受。

例5：篡改与窜改《孔子家语》一书所记载的，有些是编者编造的，有的是编者的孔子语录。

例6：反应与反映本单位向卫生局瞒报病患者人数的事，大家强烈，一致要求追究主要负责人的责任。

三、看词义的轻重例1：确保与保证一位政府高级官员证实，在推翻萨达姆后，美国军队将在较短时间内控制伊拉克局势，伊拉克的安全，其他国家不会侵犯其边境。

教师招聘考试关于语文基础知识的解析安徽省的教师编制考试中客观题经常会出现近义词辨识这个题目。

近义词辨识，顾名思义，就是把词义相近的词语放在一定的语境中让你选择。

这些词语的意思可能几乎相同，但是一定会有一些细微的差别。

而这些细微的差别就是我们破解题目的关键。

另外，有些词语在几个省市甚至高考中都会频繁出现。

下面，我来为大家罗列一些教师编制考试中近义词最容易混淆也是极易出现的几对词语。

1.伺候、侍候：伺候:可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。

侍候：用于对长辈或地位高者（仅用于人）。

由此可见，两词的意义范围不同。

“伺侯”偏重于发号施令、看管、监督；而“侍侯”则偏重于为人服务、听人使唤。

两词的运用要看具体语境。

例如：牧人守侯牲畜用“伺侯”；子女守侯父母用“侍侯”，父母守侯子女用“伺侯”；医生守侯病人用“伺侯”，而儿女在医院守侯生病的父母就用“侍侯”。

这不就很清楚明白了吗？2.长年、常年：在《现代汉语词典》中，“常年”的注释中有“终年；长期”的义项；“长年”的注释有“一年到头；整年”的义项，可见，二者在这个义项上相通。

在用法上，这两种写法都有，“常年”中的“常”是恒常不变的意思，“长年”的“长”是长远久远的意思。

在“长年累月”里一般写作“长”，这是一种约定俗成的写法。

再如“常年坚持体育活动”。

另外，“常年”还有平常年份的意思，比如“常年产量不过200斤”。

3.弛缓：迟缓：弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。

”迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~ ~地迈着步子”。

这两着有个共同点那就是慢，但是它们还有个区别那就是“迟缓”是先天慢，比如说某人反应或者行动迟缓，这些都是先天形成的。

而“弛缓”是倾向于后天慢，比如说肌肉或者情绪弛缓，都是由于外界因素或者自身衰老原因造成的。

4.呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。

“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。

誉为近义词意思誉为近义词意思誉为近义词意思篇一《近义词辨析》课文近义词辨析 2016年4月25日铲除：连根除去；消灭干净。

侧重于寻找所指对象的根源然后除去例如：~~杂草 ~~祸根 ~~造假售假现象的社会土壤根除：彻底铲除。

单纯强调彻底除去对象例如：~~陋习 ~~血吸虫病标识：也作标志。

侧重于某种特征或表明特征的记号标示：侧重于标明、显示、示意，让人们知道例如：转基因食品必须进行~~~ 激愤：激动而愤怒，侧重于愤怒例如：群情~~~ 也作激忿。

激奋：激动振奋，侧重于振奋例如：精神~~ ~~人心苦楚：痛苦（多指生活上受的折磨），比较抽象例如：满腹~~，无处倾诉苦处：所受的痛苦例如：这些~~，向谁去说？变换：事物的一种形式或内容换成另外一种。

例如：~~位置 ~~手法变幻：不规则地改变，强调过程例如：风云~~ ~~莫测共鸣：①物体因共振而发声的现象②由别人的某种情绪而引起的相同的情绪共识：共同的认识例如：达成~~ 振荡：①振动②电流的周期性变化。

多用于自然之物震荡：震动，动荡。

多用于社会之事例如：社会~~ 回声~，山鸣谷应源于：来自于缘于：原因在于，缘故（是）启动：开始（工作）起动：离开原来的位置；一起、一同；一齐，副词，表示同时寒伧：①形象丑陋，难看②丢人，有失体面。

可以用于环境也可以用于人例如：这孩子长得不~~ 住宅的~~~ 寒酸：①形容贫苦读书人的穷困、窘态如：~~相 ~~气形容简陋或过于简朴而显得不体面如：穿得太~~了只能用于人，不能用于环境黯淡：环境不明亮，或心情灰暗例如：色彩~~ 光线~~ 前景~~ 黑暗：①没有光亮②比喻（社会状况）落后，反动腐败例如：~~势力 ~~统治一概：副词，表示适用于全体，没有例外。

相当于“全、都”，多用于对事物的概括。

例如：过期~~~作废一律：①一个样子，相同。

如：千篇~~ 强求~~~ ②适用于全体，没有例外。

如：我国各民族~~平等相当于“全一样地，都一样地”，用于对事物的概括，还用于人的概括如：同学们在体育课~~穿运动服。

初中语⽂：常考近义词辨析汇总说明:1. 此表按近义词组中相同语素的⾳序编排2. 若⽆相同语素，则按照近义词组中相同的⾳素编排。

3. 若⽆相同⾳素，则按照近义词组中相近的⾳素编排。

A1. 安置/安顿安置:着重指使⼯作、⽣活等有适当的位置。

多是处理⼈事⼯作的活动。

安顿:着重指安排妥当，使有确实的着落。

B1. 包含/包涵包含:包容含有。

包涵:原谅、宽恕。

2. 不齿/不耻不齿:不愿意提到表⽰极端鄙视。

不耻:不顾羞耻不以为有失体⾯；不以为耻。

3. 本义/本意本义:词的本来意义，与引申义、⽐喻义相对。

本意:⼼⾥本来的想法、⽬的。

4. 必须/必需必须:副词，后跟动词，表⽰“⼀定要”。

必需:动词，“⼀定要有”；①可作谓语，如“阵地战也必需”；②多作定语，如“必需的素质”，后跟名词或名词性的短语。

5. 编辑/编撰/编篓编辑:主要指对资料或现成的作品进⾏整理加⼯。

编撰:编纂、编写。

编纂:编写（多指资料、篇幅较⼤的著作）。

6. 变换/变幻变换:指事物的⼀种形式和内容转换成另⼀种。

变幻:后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。

7. 辨正/辨证/辩证辨正:辨明是⾮，纠正谬误。

如“辨正发⾳”，可写作“辩正”。

辨证:辨析考证，如“经学者多⽅辨证”。

亦为中医术语，“辨证医治”。

辩证:哲学术语，如“辩证唯物主义”。

亦同“辨证”第⼀义。

8. 申辩/声辩申辩:申诉理由，加以辩解声辩:公开辩解。

9. 个别/各别个别:单个，极少数。

如“个别现象”、“个别处理”。

各别:各不相同，有分别或特别。

如“各别对待”、“形式各别”。

10. 甄别/鉴别甄别:审查辨别；考核鉴别。

鉴别:通过仔细观察加以辨别。

11. 鉴别/辨别鉴别:侧重于从实际上审定真伪与好坏，使⽤范围较⼩，多指具体事物。

辨别:则是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，可指具体事物，也可指抽象事物12. 不⼒/不利不⼒:不尽⼒。

如“措施不⼒”。

不利:没好处，不顺利，如“出师不利”。

13. 不⽌/不只不⽌:表⽰数量茫围超出。

现代文中实词方面的同义词辨析，实质上是近义词辨析。

大凡是近义词，它们多有一个共同的语素；而其不同的语素恰恰形成了近义词间的细微差别。

近义同辨析的重点不在“同”，而在“异”，“异”讲的就是近义词间的细微差别。

近义同的差别主要表现在以下六个方面。

一、概念和意义上的差别[例1]作客——做客辨析前者指客居他乡，后者指当客人。

“客”在文言中有两大义项：①寄居或迁居外地，如“萍水相逢，尽是他乡之客”、“客家人”等。

②在别人家当客人。

“宾”和“主”语义相反，“宾客”指客人，“宾”和“客”语义相同。

这种历史渊源发展到今天，作客的“客”继承了①义，做客的“客”继承了②义。

例2食言——失言辨析说了不算，不兑现叫“食言”；无意中说了某些不该说的话叫“失言”。

例3附议——复议辨析“附议”是同意别人的提议，因而在议案上加上自己的名字，作为共同提议人；“复议”是对已做出决定的事做再一次的讨论。

例4就诊——应诊辨析“就诊”是就医，找医生看病；“应诊”是接受病人，给予治疗。

例5致病——治病辨析“致病”是招来疾病，“治病”是医治疾病。

例6启事——启示辨析“启事”是一种文体，而“启示”是“启发”的意思。

例7志哀——致哀辨析强调用某种方式表示哀悼叫“志哀”，强调向死者家属表示哀悼叫“致哀”。

二、使用范围、侧重点或轻重有别例8侦察——侦查辨析“侦察”与军事有关，“侦查”与案件有关。

见诸词典，“为了弄清敌情、地形以及其他有关作战情况而进行活动”叫“侦察”；“检察机关或公安机关为了确定犯罪事实和犯罪人而进行调查”叫“侦查”。

例9起用——启用辨析“起用”的对象只能是人，而“启用”的对象多数是物。

见诸词典，“起用”的解释是：①重新任用已退职或免职的官员；②提拔使用。

“启用”的解释是：开始使用。

例10树立——竖立辨析“树立”的对象多是抽象事物，而“竖立”的对象多是具体事物。

例11叱责——斥责辨析“叱责”的侧重点在骂，“斥责”的侧重点在指责。

例12鲸吞——侵吞辨析适用范围不一样：“鲸吞”多指吞并土地，“侵吞”指暗中非法占有财物。

语言理解常用近义词组辨析1、忽略：没有注意到，疏忽。

（完成态）如：只追求数量，忽略了质量。

忽视：不注意，不重视。

（进行态、将来态）如：忽视安全生产，后果将不堪设想。

[现代汉语中有不少近义词一个常用于完成态，如“推脱”“又”，另一个常用于进行态或将来态，如“推托”、“再”]2、稳健：稳而有力，不摇摆跳跃。

如：稳健的步子|稳健的政策。

也指不轻举妄动，用法同“稳重”，如：办事稳健。

稳重：（言语举动）沉着而有分寸，不轻举妄动。

如：为人稳重|办事稳重。

3、终究：⑴表示预料或期望的情况一定会出现。

如：谎话说得再巧妙，终究要被戳穿。

⑵同“毕竟”。

表示强调。

如：一个人的力量终究有限，还是大家一起干吧。

毕竟：⑴表示追根究底得到的结论或最后的结果，同“终究”。

如：集体的力量毕竟比个人大。

⑵ 用在前一个分句，表示原因。

如：他毕竟学过辩证法，分析问题很深刻。

4、异议：陈述主体与另一方不同的意见。

如：对于这个方案我有异议。

争议：陈述主体内部的争论。

如：对于这个方案我们有争议。

5、伸延：延伸。

如：公路一直伸延到山脚下。

伸展：向一定方向延长或扩展。

如：金色的麦田一直伸展到天边。

6、开拓：在原来的基础上扩展。

如：开拓疆域|开拓更广阔的创作道路。

开辟：打开通路，创立，开展。

如：开辟航线|开辟工作|开辟边疆。

7、大概：表示推测估量。

如：新校舍大概年底可以完工|大概是去年春天吧，我从上海只身来到镇江|寒假如果无事，他大概要回老家看看。

大致：表示主要方面是这样。

如：新建的3号楼结构规模与老3号楼大致相同。

|那部电影，内容大致如他所说。

大抵：表示“大多数”。

如：路过杭州的人，大抵要去游一下西湖。

|南方人大抵不爱吃面食。

|纺织厂大抵分早中晚三班。

8、启迪：开导，启发。

只用于书面语体。

偏重于直接开导人得出结论。

如：好书能启迪读者的聪明才智。

启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。

侧重于“启”的途径或过程。

如：研究新星的爆发，能启发人们寻找新的能源。