【省示范幼儿园大班语言教案】《神秘的大衣》(活动一)

大班早读课程计划：神秘外套1.阅读图画书，在老师的指导下仔细观察图片，了解故事内容。

2.阅读“大衣秘密”的线索，大胆表达自己的猜想。

3.感受“学习真理”和动物之爱的喜悦。

活动准备1.一件“神秘的外套”，外套内部覆盖着动物玩具。

2，东方娃娃绘本《神秘的大衣》单手，滑动课件。

活动程序首先，老师出现在“神秘外套”中并介绍了活动。

老师：看，我穿的外套和一般衣服有什么区别？（学习词汇：鼓胀，宽）2，老师：大衣里面会是什么？猜测！想知道里面是什么？其次，老师展示了'先生的照片Hummel'（课程中的P2-3页面或Hummel先生在此页面上剪下的图案），介绍其名称，并引导孩子观察。

老师：这件外套实际上是悍马先生的，这是一件“神秘外套”！为什么它是一件神秘的外套？（儿童可以自由表达）老师：胡尔先生在做什么？（走出去）你怎么看？第三，探索大衣的秘密作为线索，教师和学生从封面到第8页阅读图画书（课件）。

1.当阅读P2-6页面时，老师引导孩子观察图片并猜测角色的心理活动。

（学习词汇：好奇）老师：街上有三个孩子。

他们看着悍马先生，他们在想什么？为什么这三个孩子躲在支柱后面？他们在听什么？你想要什么？你发现了什么？2.观看课件中的P7-9页面。

老师：胡梅尔先生发生了什么变化？他怎么能长高？（儿童可以自由表达）3.教师和学生一起阅读P10-13，引导孩子们发现图片的细节（如漏水和房子里的阴影）进一步推测。

老师：孩子们继续关注，背后发生了什么奇怪的事情？我们一起来看看吧。

第四，孩子的手和图画书独立阅读，老师参加了巡演。

引导幼儿跟随“外套的秘密是什么”的线索。

老师：孩子们在外套里找到了秘密吗？ Hummel先生是否愿意让他们看看外套？孩子们和他们的同龄人分享他们的发现。

老师：外套的秘诀是什么？胡梅尔先生做了什么？（动物园主任）他为什么把动物带回家？2.老师根据孩子们的答案展示幻灯片，并要求孩子们用这个动作来表示P20-23动物蜷缩在大衣里的夸张场景;在悍马先生的家中寻找P24-25动物的位置。

绘本《神秘的大衣》
《神秘的大衣》
活动目标
1、阅读绘本，能耐心的细致的观察绘本的图片，了解故事内容。

2、通过观察绘本的图案的细节特征，能大胆的猜测绘本中的悬念。

3、能按要求翻阅绘本，注意倾听幼儿的发言。

活动准备
幼儿人手一本绘本，教师穿一件大衣。

活动过程
1、活动导入
引起幼儿对绘本的关注。

“小朋友，老师穿的是什么？你们有吗？”
“你们看胡默先生有一件大衣，他这也有一件神秘的大衣，为什么这么说呢?老师的大衣和胡默先生的大衣有什么不一样呢？为什么他的大衣会又宽又大呢？我们一起来看一看怎么回事。

”
师：“你好奇吗？你发现了什么？”
“胡先生的大衣会自己动手吗？这次你看到了什么?声音究竟从哪里来的？你是怎么知道的？”
小朋友们看到大衣里打秘密了吗?这次你看到了什么？猜猜里面有什么？只有一种动物吗？你们觉得还会有什么呢？”
“谁从大衣里掉出来了？”胡默先生说了些什么？小朋友们做了些什么？
2、猜测。

你们觉得胡默先生的大衣里都藏了些什么动物？”
动物们把胡默先生的大衣当成了自己的家，你们能把他们找出来吗？你喜欢小动物吗？你喜欢胡默先生吗？为什么？猜猜接下来还会发生什么事？
3、介绍绘本的名字。

讨论：如果你也有一件神秘的大衣你会干什么？。

大班语言《神秘的大衣》（五篇）第一篇：大班语言《神秘的大衣》大班语言《神秘的大衣》[教学目标]1、掌握按序阅读绘本的方法，理解故事的内容，懂得动物也是人类的朋友。

2、能在教师的引导下仔细地观看画面，大胆猜测探索，并在理解故事内容的基础上正确说出大衣里的秘密。

3、感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。

[教学重点]理解故事的内容，并能正确说出大衣里的.秘密，懂得动物也是人类的朋友。

[教学难点]感受探索大衣里秘密的快乐，并产生对动物的关爱之情。

[活动准备]1、绘本《神秘的大衣》幼儿人手一本。

2、《神秘的大衣》的课件。

[活动过程]一、课题导入（观看绘本封面，设问导入）1、师：今天我们的面前都有一本图画书，这本书的题目你们知道吗？（借助视频，幼儿尝试说出书名，认读书名）2、师：我们来看看封面上画了谁？（幼：一位老爷爷。

）3、师：这位老爷爷穿了一件什么样的衣服？（幼：一件很特别的大衣。

）4、师：是的，这位老爷爷穿了一件很特别的大衣。

这位老爷爷是位外国老爷爷，他叫胡默尔。

这本书讲的就是胡默尔老爷爷穿的这件很特别的大衣的故事，所以这本书书名叫《神秘的大衣》（再次阅读书名）二、集体阅读，理解故事内容（一）按序阅读，初步感悟大衣里的秘密1、师：好的，我们先来大致翻看一下，看看这件大衣有什么神秘。

（幼儿自由翻阅、发言，教师出示相应的视频图片）2、师：大家已经说出了这件大衣的许多秘密，下面我们就来好好地阅读这本图画书。

你们有没有发现书里面很多书页角上都有一些数字？这叫页码。

页码能够帮助我们阅读故事或寻找故事的一些内容。

3、师：我们先来阅读第2页到第3页的内容。

画面上出现了谁？（幼：除了胡默尔老爷爷，还有三个小朋友。

）4、师：这三个小朋友在看什么？（幼：他们在看胡默尔老爷爷。

）5、师：他们看到胡默尔老爷爷感到奇怪吗？（幼：感到奇怪。

）6、师：我们继续看下去，从第4页看到第11页。

这三个小朋友看到胡默尔老爷爷的大衣里露出来了一些奇怪的东西，这是些什么东西？（幼儿阅读、猜测，教师出示相应的视频图片）7、师：他们发现了胡默尔老爷爷大衣里有很多秘密。

幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿模板分享 (一)尊敬的评委老师，大家好，我是本次分享的主讲人。

今天我将为大家介绍一本幼儿园大班绘本《神秘的大衣》。

一、课文简介《神秘的大衣》是一本描写冬日里大衣的故事。

主人公家族中的每个人都有一件大衣，这些大衣都是由祖先们织造而成。

但是，这些大衣就像是魔术一般，拥有神秘的力量。

当人们想到别离、疏远或争吵时，大衣就会紧缩，让人们更冷。

二、适用对象《神秘的大衣》适用于幼儿园大班儿童，能够提高他们的团队合作意识，培养他们的同情心，同时也能拓展他们的文化知识。

三、教学目标1. 能够理解课文内容，理解决绝同学间矛盾的方法。

2. 能够运用课文所提到的“大衣”这个意象展开想象，培养想象力。

3. 培养学生同情他人的情感，提高他们大爱精神和博爱精神。

4. 引导学生感知大衣背后文化的含义，拓宽视野。

四、教学重难点教学重点：理解和掌握课文紧缩大衣的象征意义及其引申义，并能引导学生探究同学间的矛盾及如何解决矛盾。

教学难点：如何引导学生理解大衣与相互信任的关系以及相互理解的重要性。

五、教学准备1. 《神秘的大衣》绘本2. 同学间矛盾的情景案例3. 课件PPT4. 平面投影仪六、教学步骤1. 热身阶段（5分钟）介绍本课内容，并引导学生思考“大衣”这个重要意象所带来的寓意和文化背景。

2. 导入本文（10分钟）通过小组讨论的形式让学生了解课文《神秘的大衣》中大衣的信任象征意义，并以幼儿版的方式说出来。

观看多媒体，逐遍解释《神秘的大衣》的全文内容。

3. 阅读和理解（10分钟）老师读一遍《神秘的大衣》的故事，让学生跟读，并阐述重要的继承和信任关系词语并也强调切离隔阂重要性。

4. 团队合作阶段（20分钟）通过角色扮演的形式，让学生与别人一起配合完成拟定情景，学习如何欣赏别人，成为一个更好的团队成员。

5. 总结与巩固（5分钟）在回答道德问题时，老师逐个点名学生，要求他们分享这次课程的最大收获。

七、板书设计1. 大衣-信任,2. 姐姐-和解,3. 矛盾-仔细分析,4. 感觉-相互理解,5. 团队合作-配合有序完成任务。

神奇的大衣教案幼儿园介绍神奇的大衣教案是一种适合幼儿园的教育活动，通过引入大衣这个道具，帮助幼儿发展各种能力，如表达能力、创造力和合作能力等。

本文档将介绍神奇的大衣教案在幼儿园中的应用和执行步骤。

目标通过神奇的大衣教案，幼儿将能够： - 培养创造力和想象力 - 提高表达能力和沟通技巧 - 培养合作精神和团队意识活动准备在进行神奇的大衣教案前，需要准备以下物品： - 大衣或披风 - 裁纸、彩笔和贴纸等装饰用品 - 故事书或故事配套素材 - 活动用音乐 - 相机或录像设备（可选）活动步骤1.介绍大衣故事:–向幼儿介绍神奇的大衣，并简单讲解大衣的特殊能力和作用。

–可以通过阅读故事书或观看相关视频来引入幼儿对大衣的兴趣。

2.设计大衣装饰:–提供裁纸、彩笔和贴纸等装饰用品，让幼儿自由发挥，设计他们自己的特别大衣。

–鼓励幼儿根据自己的兴趣和想象力来进行装饰，并帮助他们理解大衣的独特之处。

3.故事角色扮演:–选择一个故事情节，并将角色分配给每个幼儿。

–每个幼儿穿上自己设计的大衣，并扮演相应的角色，通过角色扮演来表达自己的感受和想法。

4.团队合作游戏:–安排一些团队合作的游戏，例如模拟故事中的场景，让幼儿一起解决问题和完成任务。

–通过游戏培养幼儿的团队合作精神和团结意识，并加强他们之间的沟通和协作能力。

5.展示和分享:–让每个幼儿展示自己的大衣和角色扮演表演。

–鼓励幼儿分享自己的体验和感受，促进彼此之间的交流和理解。

6.总结和回顾:–结束活动时，与幼儿共同回顾活动过程，并总结他们通过神奇的大衣教案所获得的成长和收获。

–鼓励幼儿思考他们在活动中遇到的问题和解决方案，并提供肯定和鼓励的反馈。

教育效果通过神奇的大衣教案，幼儿园能够达到以下教育效果： - 创造力和想象力的培养：幼儿通过设计和使用大衣来展示自己的创造力和想象力。

- 表达能力和沟通技巧的提高：幼儿通过角色扮演和分享体验来锻炼表达能力和沟通技巧。

- 合作精神和团队意识的培养：通过团队合作游戏，幼儿学会与他人合作、协商和解决问题，培养团队意识。

一、教学目标：1. 帮助幼儿理解绘本故事的内容，培养幼儿的想象力和表达能力。

2. 培养幼儿对色彩、形状和图案的认知能力。

3. 教育幼儿学会分享和互相帮助的品质。

二、教学内容：1. 绘本故事《神秘的大衣》的阅读与理解。

2. 分析故事中的色彩、形状和图案。

3. 通过故事情节，教育幼儿学会分享和互相帮助。

三、教学准备：1. 准备绘本《神秘的大衣》及相关图片。

2. 准备彩色笔、画纸等绘画材料。

3. 准备分享和帮助的场景道具。

四、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察一幅图片，图片上有一件神秘的大衣，激发幼儿的好奇心。

2. 讲述故事：阅读绘本《神秘的大衣》，让幼儿跟随故事情节的发展，体验故事中的惊喜和快乐。

3. 讨论故事：引导幼儿分享自己对故事的理解和感受，鼓励幼儿表达自己的想法。

4. 绘画活动：让幼儿根据故事中的色彩、形状和图案，用自己的方式绘制一幅大衣的画。

5. 分享和帮助：设置一个分享和帮助的场景，让幼儿通过角色扮演，体验分享和帮助他人的快乐。

五、教学评价：1. 观察幼儿在绘画活动中的表现，评估幼儿对色彩、形状和图案的认知能力。

2. 观察幼儿在分享和帮助环节的行为，评估幼儿学会分享和互相帮助的品质。

3. 收集幼儿的绘画作品，评估幼儿的想象力和表达能力。

六、教学延伸：1. 组织幼儿进行小组讨论，探讨故事中的人物之间的关系和情感。

2. 让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强幼儿的表达能力和合作意识。

3. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己曾经帮助他人的经历，培养幼儿的爱心和乐于助人的品质。

七、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起查找其他绘本故事，了解更多的故事内容。

2. 鼓励幼儿在家里尝试帮助家长做家务，体验帮助他人的快乐。

八、教学反馈：1. 在下一节课开始时，邀请幼儿分享自己在作业中的收获和体验。

2. 观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对绘本故事的理解和掌握程度。

九、教学调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现和反馈，调整教学内容和教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。

大班绘本：神秘的大衣设计理念：神奇的外套画面夸张，好玩，会一下子吸引住孩子们的眼球。

而且故事生动，富有悬念，使孩子们产生剧烈的奇怪心和想要知道真相的迫切心情。

促使他们认真观看画面，查找外套的隐秘。

等他们找到外套的隐秘的时候，孩子们又会产生对动物的关爱之情。

神神奇活动目标：1、幼儿能在老师的引导下认真地观看画面，理解故事的内容。

2、以探寻“外套的隐秘”为线索进行阅读，让幼儿大胆地表达自己的猜想。

3、感受真相大白后的欢乐，从而产生对动物的关爱之情。

活动预备：1、绘本《神奇的外套》人手一本。

2、神奇外套的课件。

活动过程：一、胡默尔的外套1、今日老师要给你们介绍一位外国老先生，他的名字叫胡默尔。

你们看他来了。

（老师出示胡默尔先生的画面）2、胡默尔先生穿的外套和我们平常看到的外套有什么不同？依据幼儿的回答，丰富幼儿的词语。

如：宽宽的、大大的、鼓鼓的等。

3、这可是一件神奇的外套，外套里面肯定藏着一个隐秘，什么隐秘呢，请你们猜一猜？二、神奇的外套1、幼儿观看课件第2—3页，胡默尔先生穿着这件神奇的外套干什么去？2、街道边有三个孩子，他们看着胡默尔先生，心里在想什么？3、课件第4—7页，这三个孩子感到很奇怪，就跟在胡默尔先生后面，想发觉外套里的隐秘。

他们为什么躲在柱子后面？他们看到了什么，听到了什么？4、课件第8—11页。

咦，胡默尔先生怎么突然变高了？5、胡默尔先生的外套里怎么流出了很多水？这是怎么回事？三、幼儿阅读绘本，查找外套的隐秘。

1、外套的隐秘就藏在这本图书里，我们一起来找找吧！2、幼儿仔细看书，老师巡回参加。

3、你找到外套的隐秘了吗？（原来胡默尔先生的外套里藏着很多的动物）4、胡默尔先生为什么把动物都带回家呢？四、放课件，老师介绍故事的名字，并完整地叙述故事，幼儿可看着课件跟着老师一起来叙述。

1、你喜爱胡默尔先生吗？为什么？2、假如你也有这样一件神奇的外套，你会藏些什么？为什么？设计意图：出示故事中的主角和他那件神奇的外套，激发幼儿查找外套隐秘的爱好发挥幼儿的想象力，并激发幼儿大胆表达自己想法的力量引导幼儿认真观看画面，猜想人物的心理活动引导幼儿发觉画面细节，猜想外套的隐秘幼儿自主地阅读，查找外套的隐秘激发幼儿对动物的关爱之情。

大班绘本阅读《神秘的大衣》
活动目标：
1、通过自主阅读，了解故事角色，欣赏故事中的神秘感。

2、通过想象，提高想象能力和口语表达能力。

3、感受想象所带来的乐趣。

活动准备：
幼儿人手一份《神秘的大衣》绘本图书。

活动过程：
一、观察故事书第三页，激发兴趣
1、你们的爸爸妈妈有没有大衣？他们穿大衣是什么样子的？
2、教师展故事第三页，幼儿观察。

“图画上有谁啊？他穿着大衣是什么样子的？”
3、介绍故事中神秘大衣的主人
师：这位穿着奇怪大衣的先生名叫胡默尔，他穿的这件奇怪的大衣已经让好多人都感到很奇怪了，那他的大衣到底是怎么回事呢？下面就请你们来自己看书，看一看胡默尔的大衣到底是是怎么回事？
二、自主阅读，初步了解
师：图书的名字叫《神秘的大衣》，到底有多神秘呢？神秘在哪里呢？请大家一页一页仔细地看。

看完我请小朋友来说一说图画书里到底说了什么事情？
三、交流分享，互相讨论
提问：1、师：“你们看过书了，你认为图画书里说的是什么呢？
2、你喜欢的是哪一页？上面有什么？你认为说的是什么呢？
3、你有哪一页看不懂？有谁能帮助解决这个问题？”
四、完整欣赏，理解故事
1、师：“下面我们一同来看图书，看看到底说的是什么事情？
是不是和我们想的一样！看看大衣到底神秘在什么地方？”
2、集体观看，教师完整讲述故事，幼儿欣赏理解，感受故事神
秘的感觉。

五、再一次感受故事中的神秘是什么，小结
提问：1、师：图画书我们看完了，知道神秘的大衣是怎么回事了吗？
2、到故事的结尾，胡默尔先生为什么变瘦了？而却有三个变胖
了的孩子？
3、如果是你，你也愿意变胖吗？为什么？。

神秘的大衣教案
神秘的大衣教案
教学目标：
1. 了解冬季保暖的重要性；
2. 了解大衣的作用；
3. 能够正确穿着大衣，掌握穿脱技巧；
4. 培养孩子们的自理能力。

教学准备：
1. 大衣、衣架、镜子；
2. 身体部位卡片、音乐。

教学过程：
1. 入门环节：
(1) 活动目的：通过引起孩子们的好奇心和兴趣，探讨和引出今天的主题——大衣。

(2) 活动内容：
教师把大衣放在孩子们面前，让孩子们摸一摸、看一看，让孩子们说
说它是什么，有什么作用。

教师再向孩子们展示一些穿着不当的照片，让孩子们发现问题所在，并让孩子们说说穿衣服时应该注意什么。

(3) 活动反思：
通过这个环节，激发了孩子们的好奇心，引导孩子们了解大衣的作用，并为后续活动做好了铺垫。

2. 正文环节：
(1) 活动目的：引导孩子们正确穿着大衣，掌握穿脱技巧。

(2) 活动内容：
a. 身体部位卡片游戏
教师展示身体部位卡片，带领孩子们说说卡片上的身体部位名称，让
孩子们模仿教师的动作，搭配正确的词语。

然后，教师带领孩子们一
起讨论穿衣服时应该注意哪些身体部位，再让孩子们拿起大衣，把大
衣的每个部位和身体部位卡片匹配。

b. 穿衣游戏
教师放上音乐，让孩子们排成一排，每个孩子拿起自己的大衣，等待
教师指令。

教师喊出“穿大衣”，孩子们便尝试穿衣服，然后喊出
“脱大衣”，孩子们便尝试脱掉衣服。

逐渐增加指令的难度，例如让
孩子们脱掉大衣的同时，把大衣挂在指定的衣架上。

大班绘本《神秘的大衣》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家详细解说的大班绘本活动课程是《神秘的大衣》。

这部绘本以其富有想象力的情节和生动有趣的角色，为孩子们提供了丰富的探索空间。

**一、说教材**《神秘的大衣》是一本充满奇思妙想的绘本故事，讲述了主人公拥有一件神奇的大衣，可以随着他的想象变幻出各种奇妙的事物。

该绘本语言简洁明快，画面色彩丰富且富有细节，有助于培养大班幼儿的语言表达能力和观察力，同时通过故事情节引导孩子理解想象与现实的关系，激发他们的创新思维和解决问题的能力。

**二、说目标**1. 情感目标：激发幼儿对阅读的兴趣，体验故事带来的乐趣，理解并欣赏角色的善良与智慧。

2. 认知目标：通过理解故事内容，掌握“想象”这一抽象概念，明白想象可以创造出无限可能的道理。

3. 能力目标：提升幼儿的语言表达能力，培养他们观察、分析和推理问题的能力，以及发挥想象力进行创意表达的能力。

**三、说重难点**重点：理解和感受故事中“神秘大衣”的象征意义，引导幼儿认识到想象力的重要性。

难点：让幼儿尝试用语言或图画等方式表达自己的想象，并理解想象与现实之间的关系。

**四、说教法与学法**教法上，我会采用情境创设法、互动问答法和启发式教学法，通过生动的故事讲述和场景模拟，使幼儿身临其境，深入理解故事内涵。

在学法上，鼓励幼儿主动参与，通过观察、思考、讨论和实践创作，实现自主学习和探究性学习。

**五、说活动准备**物质准备：绘本《神秘的大衣》、相关图片卡、画纸、彩笔等绘画工具；心理准备：提前预习故事，引发幼儿的好奇心和求知欲。

**六、说活动过程**1. 导入环节：通过展示封面，引导幼儿预测故事内容；2. 故事讲述环节：教师以生动的语言讲述故事，引导幼儿关注情节发展和角色特点；3. 互动讨论环节：围绕故事内容提问，引导幼儿发表见解，理解故事主旨；4. 创作环节：鼓励幼儿依据故事主题，利用画笔描绘自己心中的“神秘大衣”；5. 分享环节：幼儿展示并分享自己的作品，进一步深化对想象力的认识。