部编版二年级下语文羿射九日 第二课时

二年级下册25课《羿射九日》第二课时教学目标:1.继续学习默读，感受故事的神奇。

2.通过抓关键语句，体会羿的英勇无畏、为民除害的精神。

3.根据故事的起因、经过、结果，讲一讲这个故事。

一、导入1.同学们，这节课我们继续学习《弈射九日》这一课，通过第一节课的学习，我们了解了故事的起因、经过和结果，现在请同学们默读全文，做到不出声，不指读，然后说一说你觉得故事里哪些内容很神奇呢？请你按下暂停键！生1：我觉得羿射九日后，大地发生的变化很神奇！生2：我觉得故事里最神奇的地方是，天上居然有十个太阳，而且太阳还会站在扶桑树上，树底下还有九个太阳，每天十个太阳还会轮流值日呢！生3：我觉得羿能把天上的太阳射下来，他的力气真大啊，太神奇啦！2.你们真会读书！能抓住课文中的句子谈自己的感受。

是呀，在神话故事里，我们不仅能看到神奇的故事情节，还能看到神奇的人物。

现在让我们一起再次走进课文，感受这个故事的神奇吧！二、深入文本，感受神奇。

（一）感受大地神奇的变化。

1.同学们，你找到了羿射九日前，十个太阳一起炙烤大地的景象的句子吗？（课件出示课文第3自然段，老师范读）2.孩子们，（出示对应的图片，分别标上晒枯、烤焦、蒸干、熔化）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，意味着人类可能没东西吃；江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了，意味着人类可能没有水喝。

多么艰难的日子啊！看到这样的景象，你们的心情是怎样的呢？是不是也和老师一样难过呀？请你带着这种难过的心情来朗读这一段文字吧！3.羿一口气射掉九个太阳之后，大地又发生了什么变化呢？你找到这些句子了吧！（课件出示课文第7自然段，老师范读）4.这时候，因为羿的挺身而出，为民除害，大地重现了勃勃生机，你会用什么词语来形容人们此刻的心情呢？你是不是也想到了这些词语：（兴高采烈、欢天喜地、欢呼雀跃、喜笑颜开，做课件）请你带着这种心情读一读这段文字吧！（二）感受羿神奇的力量。

1.孩子们，神话故事里不仅有神奇的变化，还有神奇的人物。

第二课时
1.给加点的字选择正确的读音。

射日（xièshè）熔化（yóng róng）窜出（cuàn chuàn）庄稼（jiā　jià）滋润（zī　zhī　）奔腾（téng tén）
2.按要求写一写。

例：见-----觉（觉得）
直-----（）（）米-----（）（）
斤-----（）（）又-----（）（）
3.把下列动词填入合适的括号内。

登上来到蹚拉开翻搭上
他（）过了九十九座高山，（）过了九十九条大河，（）了东海边。

他（）一座大山，（）神箭，（）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

4.完成下列表格。

羿射九日
起因经过结果
参考答案
1. shèróng cuàn jiàzī　téng
2.值值班类类似新新的艰艰难
3.翻蹚来到登上搭上拉开
4.起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。

经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。

结果：大地上重新现出了生机勃勃。

统编二年级下册第八单元《羿射九日》（第二课时）教学设计及反思教材分析：《羿射九日》是统编小学语文教科书二年级下册第八单元的第二篇课文。

本单元以“探秘世界之初”为主题，语文要素为“根据课文内容展开想象”，是本册第二单元“读句子，想象画面”训练的发展和提升。

《羿射九日》是一个古老的神话故事，而对于神话故事这种文学体裁，二年级的孩子只在上册第六单元的“我爱阅读”中接触过《大禹治水》，因此把握人物形象，感受神话的神奇之处，以及借助表格提示的内容讲好神话故事，也是本课学习的重要任务。

教学目标：1借助形声字、字理识记等方法，识记“裂、炎、庄、稼……”等7个生字，理解“滋润、奔腾”等词语，会写“弓、炎、害、此”四个生字。

2.默读课文，做到不指读，并会在默读中提取信息。

3.展开想象，感受神话神奇之处，感受后羿的形象与品质。

4.能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲好故事。

教学重点：1借助形声字、字理识记等方法，识记“裂、炎、庄、稼……”等7个生字，理解“滋润、奔腾”等词语，会写“弓、炎、害、此”四个生字。

5.默读课文，做到不指读，并会在默读中提取信息。

教学难点：能根据故事的起因、经过、结果,借助表格提示的内容讲好故事。

教学过程：一、回顾所学，讲述起因（-）回顾上节课所学小朋友们，上节课我们学习了根据表格提示的内容，按顺序把羿射九日的故事讲清楚了，你们很了不起。

我们还用了“圈画词句、想象画面、读出神奇”的方法，感受到了羿为什么射日这部分的神奇。

我想把这部分内容讲给你们听，你们想听吗？（二）师讲述起因部分评一评老师讲得怎么样？原来把故事中神奇的地方讲清楚，讲具体，就能把故事讲精彩。

（三）引入争做“故事大王”学习活动那你们想不想成为这样的讲故事大王呢？这节课，我们就去看看，羿射日的经过和结果中，哪些内容很神奇，值得我们讲出来。

二、聚焦经过，体会神奇（一）沿用学法，找出神奇出示提示三：1默读课文4~6自然段，用“——”画出神奇的句子，圈出神奇的地方。

2018新人教部编本二年级下册语文《羿射九日》第2课时教学设计编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018新人教部编本二年级下册语文《羿射九日》第2课时教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018新人教部编本二年级下册语文《羿射九日》第2课时教学设计的全部内容。

2018新人教部编本二年级下册语文《羿射九日》教学设计教学内容分析:《羿射九日》是一篇神话故事.故事主要讲了天空出现了十个太阳，导致人们无法生存。

这时一位英雄出现了,他就是后羿.后羿力大无穷，一口气能射掉九个太阳，他帮助了人们.从此，人们又过上了幸福的生活。

泱泱中华的历史长河,造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。

通过故事的学习，让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

并引导学生与同学交流自己知道的神话故事.教学目标：1、熟读课文,认识“射、值、熔”等13个生字，生写“觉、值、类”等9个生字,会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能够根据课文内容，想象故事情节，并进行简单的表述。

4、了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。

5、与同学交流自己知道的神话故事.教学重点:会认读生字新词,正确流利在朗读课文，了解课文内容.教学难点：从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙.教学课时：2课时教学过程：第二课时教学目标：1、能够根据课文内容，想象故事情节，并进行简单的表述。

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元第二课《羿射九日》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。

主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、学情分析二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。

三、教学目标【知识与能力】：1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”2.能根据表格提示的内容讲故事。

【过程与方法】：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。

【情感态度与价值观】：1.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。

四、教学重难点【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。

【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事五、教法学法这篇文章故事性强，也容易理解。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。

朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。

讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二语备课组时间：5 月31 日中心发言人：课题：25 羿射九日第 2、3 课时总计第节教学目标1. 能默读课文，快速提取重要信息。

2. 有感情地朗读课文，感受后羿不畏艰难，一心为民的精神。

3. 发现神话故事的神奇，引发丰富的想象。

教学重难点1. 品读课文，引发学生想象人民生活的艰难场面，并运用句式“……被……，……被……,……被……”来描绘画面。

2. 能体会作者运用动词的准确性，感受后羿射日过程的艰难。

教学过程：一、复习导入上节课我们了解了故事的起因、经过、结果，谁来挑战一下，用自己的话给我们说说这个故事呢？（指名说）（PPT2）二、品读课文内容（一）学习故事的经过1. 百姓们生活在水深火热之中，后羿实在是看不下去了，他决心要帮助人们脱离苦海。

你们觉得他射日的过程怎么样呢？（艰难）请同学们默读第四自然段，用横线画出最能体现后羿射日艰难的句子。

指名回答，并说出理由,体会两个“九十九”（PPT3）2. 多种形式朗读句子。

（指名读、小组读）你们觉得后羿是个什么样的人？（板书：不畏艰难）3. 通过准确的动词可以让我们体会到射日过程的艰难，这一自然段中后羿是怎样射掉九个太阳的？找出表示动作的词语。

从中又能体会到什么呢？“登上、搭上、拉开、对准”体现后羿的武艺高超，是个神箭手。

4.师：后羿一口气射下了九个太阳（贴板书：过程：射下九日），他所做的这一切都是为了谁？（板书：一心为民）【设计意图：抓住关键词体会人物内心，人物品质，让学生在学习的过程中学会了如何思考，如何品味语言，如何把文章读得有感情。

】5. 是啊，多么神奇，这一自然段不仅写出了后羿射日的困难和决心，体会到了他武艺高超，更让我们感受到了神话故事的神奇，同学们，你觉得故事里还有哪些内容也很神奇呢？学生自由交流。

【设计意图：学生发挥想象，自由表达，发展想象力，锻炼口头表达能力，言之有理即可，并在说的过程中品味神话故事的神奇。

】（三）射日的结果后羿射下了九个太阳，为了让太阳继续给人类带来光明和温暖，最后大地又变成什么样子了呢？让我们跟着音乐读一读第七自然段。

二年级下册语文教案-25羿射九日｜人教部编版《羿射九日》教学设计教学内容：人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第25课第二课时教材解析：《羿射九日》是人教版2018年春季部编本二年级下册第八单元第3篇课文，本单元以“世界之初”为主题，单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”，本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩，为培养学生的想象能力提供了条件。

《羿射九日》这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象，选编本文意在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事是古代人民想象出来的。

课文配有一幅插图，帮助学生领会课文，体会羿的英雄形象。

学情分析：本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。

因此，学生已有了初步的“读句子，想画面”水平，在此基础上，引导学生根据课文内容展开想象，鼓励学生敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力，这样通过想象深入理解课文内容就水到渠成了。

第一课时教学目标：1.认识“射、值、熔”等13个生字，会写“觉、值、类”等9个生字，会写“东边、光明”等18个词语。

2.初步感知文意，了解课文内容。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点：感知文意，朗读课文。

第一课时教学环节：一、激趣导入二、初读课文，整体感知1、按要求自由读课文，自学生字词。

2、汇报交流识记生字的方法。

如：加一加的方法、组词的方法、利用字形识字。

3、游戏巩固识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

四、书写指导五、总结延伸。

第二课时教学目标：1.了解射日起因、经过、结果，能根据表格的提示按顺序把故事讲清楚。

2.通过读故事、讲故事的语言实践感受神话故事的神奇。

3.根据课文内容展开想象，体会羿英勇无畏、为人类着想的精神。

二年级下语文教案-《羿射九日》人教部编版第25课《羿射九日》第二课时教学设计一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的主要内容，并能根据课后提示讲讲这个故事。

3、通过学习课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

二、教学重难点重点：正确朗读课文，了解课文内容。

难点：根据课后提示能够讲述羿射九日的故事，体会上古时代人类征服自然的愿望。

三、教学过程（一）、复习回顾，引入学习1、课件出示课文中的生字词，指名朗读词语，教师适时进行词语纠正与指导，同时指名说说羿射九日的主要内容。

2、过渡引入：孩子们，羿为什么要射掉九个太阳呢？他是如何射下九个太阳的？九个太阳被射下后，大地有了什么变化？接下来，让我们继续走进故事《羿射九日》。

（二）、自读课文，提出要求读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文讲了一个怎样的故事？羿为什么要射掉天上的太阳？最后全部都射下来吗？课文一共有几个自然段？请同学们给每个自然段标出段落序号。

（三）、逐段精读课文，质疑解难1、学习“羿射九日”的起因学（第一至第三自然段）。

（1）、学习第1～3自然段，想一想，这个故事发生在什么时候？开始十个太阳是如何值日的？后来呢？生：我从很久很久以前知道这个故事发生在很久以前。

生：十个太阳开始是每天轮流值日，给大地万物带来光明和温暖。

生：后来十个太阳觉得轮流值日没意思，就一起跑出来。

（2）、联系生活实际想一想:我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？如果天上有十个太阳，你又会觉得怎么样呢？学生回答，我们现在一个太阳都觉得中午热，如果是十个太阳，那简直会热得受不了……（3）、课件出示:十个太阳就像十个大火球，炙烤着大地。

读一读这句话，说一说，这句话把太阳比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴晒过渡）根据炙烤的意思，进一步感受十个太阳照射下大地热的程度。

（4）、说一说在十个太阳的照射下，地上的生物发生了那些变化？学生回答…….（5）、课件出示(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像被熔化了。

25 羿射九日第二课时教案一、学情分析《羿射九日》这篇课文是我国古代神话传说，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事。

此文表达了古代人民征服自然的愿望，二年级的学生理解这篇课文有一定难度，教师要合理设置目标，灵活安排教学过程。

第二课时重点激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，了解神话英雄人物，体会传统文化的精髓。

二、教学目标1.默读课文，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

2.能根据表格提示的内容讲故事，并运用动词准确表达。

三、重点难点【教学重点】读懂课文，知道羿是怎样射日的。

体会课文的神奇和人物形象。

【教学难点】借助插图练习讲故事，感受古代人民的想象力与智慧。

四、教学过程（一）复习导入1.认读词语。

2.默写生字。

（二）精读课文，句段鉴赏一、自由朗读课文并圈画出相关句子。

1.十个太阳开始是怎样为大地工作的？2.后来发生了什么事？3.为什么会有这样的变化？二、了解羿射九日的起因。

（1-3自然段）1.读第一自然段。

（1）理解“光明”和“温暖”是太阳带来的。

（2）朗读开头时语调需要平稳，表现大地一派祥和的景象。

2.读第二自然段。

（1）指导朗读“可是”“太”的时候要注意语调语速。

（2）思考造成灾难的根本原因是什么？（3）思考：这十个太阳是怎样的太阳？（4）重点学习“这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦。

”明确：写出了太阳的顽皮，拟人手法。

（5）重点学习“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

”明确：写出了十个太阳的能量巨大，比喻手法。

3.学习第三自然段。

（1）思考：十个太阳炙烤大地后发生了什么？将变化的动词用圆圈圈出。

（2）引导思考为什么羿要射日：人类日子的艰难，所以羿决定射日。

（3）出示图片，引导学生理解当时人类日子的艰难。

（4）仿写：春天来了，冰雪融化了，。

三、学习羿射九日的经过。

（4-6自然段）1.学习第四自然段。

（1）圈出描述羿的动作的词语。

（2）两个“九十九”说明了什么？思考：羿是个怎样的人？2.学习第五自然段。