南京师范大学教育技术学专业硕士研究生培养方案

教育技术学专业硕士学位研究生培养方案教育技术学专业硕士学位研究生培养方案（专业代码078401）（本方案适用于教育与教师发展学院）一、培养目标培养教育技术领域中具有较高政治理论素养、宽厚专业基础知识，有创新精神和实践能力的专门人才。

具体培养目标如下1.掌握马克思主义的基本原理，确立辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观；坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品行端正；服从国家需要，积极为社会主义现代化建设服务。

2．掌握教育技术学的理论和方法和相关学科的基础知识。

3．了解国内外教育技术领域的发展和最新成果，能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作，以及能胜任本专业和相关专业的教学工作。

4．能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识。

5．具有健康的体魄。

二、研究方向01.教育技术理论与应用主要研究内容为教育技术学内涵、外延及研究范畴；教育技术学研究方法及方法论；教学系统设计的方法、策略、模式、评价等基本问题；新媒体支持下的教学模式创新。

02.数字学习资源设计与开发主要研究内容为数字化学习资源的相关技术规范、标准；数字化学习资源的设计、开发、管理、应用与评价；课程开发的理论与方法；新媒体的发展及其教育应用；教育媒体与认知交互机制；新媒体支持教育变革与创新的理论与实践。

03.教育信息化工程主要研究内容为数字学习环境设计与开发；教育信息采集、分析与处理的理论模型、策略和方法；信息技术与学科教学整合的理论、模式、方法、策略、评价等问题；信息技术提升教学质量的方法和途径。

三、学习年限学习年限为三年，其中课程学习时间一年半，至少修满35学分；完成学位论文时间一年半。

外单位委托培养研究生与本校全日制研究生相同。

本校在职研究生学习年限为三年至四年，每年应完成1/3的教学工作量，其余时间进行学习。

四、课程设置硕士生课程设置分为必修课（学位课）和选修课两大类，必修课包括公共课、学科基础课、专业主干课。

原则上硕士研究生必须按照本专业培养方案用不多于一年半时间修完规定课程。

教育技术学专业（26）硕士研究生培养方案一．培养目标本专业主要培养德、智、体全面发展的，适应社会主义现代化建设需要的教育技术学专业专门人才，其具体要求是：1．较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线、热爱祖国、遵纪守法，有好的品德，乐于为社会主义现代化建设服务。

2．在教育技术学科方面，掌握坚实的基础理论和较系统的知识，熟悉该学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，较熟练地掌握一门外国语。

3．初步具备能独立进行教育技术方面的科学研究与教学工作的能力。

4．热爱教师工作，具有健康的体格。

二．研究方向1．计算机辅助教育2．教育影视技术3．教育电子技术三．学习年限与学分学习年限一般为三年，各方向的课程学习时间为两年，从事科学研究和学位论文工作时间为一年左右，参加教学实践和调查研究分别为四周。

每个方向的总学分为38分，其中学位课程学分24学分（含三个方向的公共必修课），教育实践为2学分。

四、课程设置（一）学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计24学分）（二）指定选修课程（按研究方向设置）（三）任意选修课程五．教学实践三个研究方向的硕士均要参加本科的教学工作，主要是参加与三个方向有关的实验教学工作，均安排在第一或第二学年，总计不少于40课时的实验教学工作，成绩合格者计2学分。

六．调查研究在培养过程中，坚持理论联系实际，根据科研和学位论文的需要，引导和支持硕士生进行资料收集=科技咨询或学术研讨等，进行调研活动累计为一月左右（四周），无论进行那一种调研，必须有充分和周密的前期准备，调研结束后，要写出调研报告，由导师评定成绩。

七．科学研究及学位论文1.本专业硕士生在校期间应至少完成2篇课程论文。

其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物上公开发表。

2.本专业硕士研究生至迟应在第4学期末确定学位论文题目通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。

3.本专业硕士生学位论文选题及学术水平的要求为：1）在理论与技术上有一定的创新；2）在实际应用中能解决某些应用中的具体问题；3）能结合论文的内容综述国内外有关方面研究的动态和发展方向；4）努力做到在理论研究、技术水平上达到国内外先进水平。

教育技术学专业研究生培养方案版教育技术学专业研究生培养方案版上世纪80年代初，我国教育技术学专业相继建立，并逐渐发展壮大，深受广大教育工作者的欢迎和关注。

而在大力推动现代化教育进程的今天，教育技术的作用更加凸显。

因此，教育技术学专业研究生培养方案版应运而生，其对于提高教育技术学领域的专业化和实用性，并更好的满足社会对于高素质教育技术人才需求具有十分重要的意义。

一、培养目标：1. 系统掌握教育技术学的理论和知识，了解教育技术学的最新研究进展，能够在教育技术学理论方面进行理性的分析和探索。

2. 能够利用现代教育技术手段，结合教学实践，设计和开发教育教学应用软件，为教育教学提供现代化技术支持服务。

3. 具备优秀的教学与管理能力，培养感知教育与技术融合的视角，带领和组织教育技术项目团队，促进教育技术的不断创新。

二、课程设置：1. 教育技术学原理。

该课程主要介绍教育技术学的发展，探讨教育技术学与教育、心理学等科学的基本关系，以及教育技术学如何为教育教学服务。

2. 多媒体技术与教学设计。

该课程主要介绍多媒体教学软件的开发工具与技术，以及基于多媒体技术的教学设计方法论和实际应用技巧。

3. 学科教育与信息技术。

该课程主要探讨跨学科教育中信息技术的应用，以及如何将多媒体技术融入到学科教学中，使学科教学更加生动、形象。

4. 教育技术项目管理。

该课程主要从项目的规划、立项、实施、验收等方面来讲授教育技术项目团队的管理方法，以及如何在教育技术发展的过程中促进团队协作。

三、实践环节：1. 选题实验。

让学生通过实验，对实际教育教学中遇到的问题进行分析与解决，优化教育教学工作，以达到更好地应用教育技术的目的。

2. 调研课程实践。

让学生开展一个针对某一类型的“教育技术与教育教学”问题的调查，课程成果需要展示分析结果并撰写调研报告。

3. 项目实践。

通过实际操作，培养学生对于教育技术项目的组织、协调和实施的能力。

四、毕业要求：1.熟练掌握教育技术学的理论体系，熟知教育技术应用于教育教学的实际应用，能够独立开展教育技术研究工作的能力。

考研南师大专业硕士培养要求Modified by JACK on the afternoon of December 26, 20202017考研南师大专业硕士培养要求南京师范大学(以下简称南师大)是我国211工程中的着名学府，在教育类师范专门大学中综合排名第五(全国143所师范类高校)。

自1996年起，南师大开始招收专业硕士研究生，截至2017年，南师大已被授权在18个专业学位49个方向的硕士点招生，其在专业硕士上的招生与教研越来越成熟。

2017年，我国硕士研究生招生有新的政策变化，即在这一年，专业硕士招生名额和录取比例将占到50%，做为江苏省内考生最受关注的高校之一和全国考生考研三大目的地(北京、上海、南京)中的热门学府南师大，也在应时而变，调整了招生人数，增加新的学位，基于这样的情况，毛老师对南师大的专业硕士进行系统介绍，希望对还在择校择专业上的同学有所襄助。

一、南师大的专业硕士开办方向和时间南师大很早就开设了专业硕士，在教育学方面是我国最早招生专业学位的高校之一，是时教育硕士一共开设了18个方向，如下表南师大在教育学领域非常卓越，特别是学科教育，是该校最难考取的专业之一，相对而言，其他专业硕士就容易一些了。

其他学科开设时间较晚，学科建设一直在进行中，如下表近些年，南师大的法律硕士、翻译硕士、汉语国际教育硕士也是越来越热门，而2015年随着会计硕士的开办，想必，南师大的专业硕士将会更加被人关注。

二、南师大专业硕士培养要求那么，既然开办了这么多的专业硕士，南师大是怎样要求或培养专业硕士的呢，我们结合南师大的一些规定，主要从培养方式、培养方案、培养计划、课程设置与学分、考试与考查等5个方面来看在培养方式上看，南师大强调专业硕士培养重点是职业素养与解决实际问题的能力，专业课知识在校内学习，实践在实习单位，专业学位硕士研究生的培养实行导师负责和集体培养相结合的办法。

在培养方案方面，强调以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究。

教育技术学专业硕士研究生培养方案（2014年6月修订）一、专业概况教育技术学作为教育学领域一个独立二级学科成立于1993年，因此是一个年轻而又充满活力与挑战的综合应用性学科。

南京大学教育技术的历史可以追溯至20世纪30年代，金陵大学（南京大学的前身之一）1936年成立了教育电影部，在我国高校首创专业的电教服务部门，并受教育部委托举办了全国电化教育训练班。

1938年金大理学院创建两年制的电化教育专修科，先后培养了14届毕业生，成为中国第一代电化教育创始人和奠基者的摇篮。

南京大学教育研究院于2003年开始挂靠本系课程与教学论方向培养教育技术学方向硕士研究生，于2007年独立招收教育技术学专业硕士研究生。

本专业借鉴国际教育技术学专业人才培养的前沿与经验，秉承我国同类专业人才培养的优良传统，依托综合性大学所具有的学科群体优势及学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地积极探索综合性大学教育技术学专业人才培养的新型模式，旨在培养服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校、商业企业领域教育技术研究、设计、开发、培训与管理的专门人才。

本专业的研究生导师有桑新民教授、刘友华教授(兼职)、梁林梅副教授(兼职)、刘永贵副教授(兼职)等。

授予学位：教育学硕士。

二、培养目标本专业培养适应我国现代化建设和社会发展需要，德、智、体、美和谐发展，具有较高文化修养、信息素养和创新精神，有坚实的教育技术学理论功底和研究能力，能熟练运用现代教育信息技术进行课程开发与教学设计的教育技术学专业人才。

1.具有严谨的治学态度、科学的思想方法和诚朴的工作作风，具有良好的思想政治素质和学术道德。

2.具有扎实的专业理论基础，较强的教育技术学理论与实践能力，具有独立、批判性地思考和解决教育技术领域问题的能力，并具有在本学科前沿进行科学研究的潜力。

3.能胜任高等院校、科研机构和相关企事业单位的科研、教学、培训，课程设计与开发、网络资源建设与管理，以及相关部门的管理工作。

教育技术学专业(040110) 硕士研究生培养方案2012 年 6 月一、专业概况教育技术学作为教育学领域一个独立二级学科成立于 1993 年，因此是一个年轻而又充满活力与挑战的综合应用性学科。

南京大学教育技术的历史可以追溯至 20 世纪 30 年代，金陵大学(南京大学的前身之一)在我国首创电化教育专业，先后培养了 14 届毕业生，成为中国第一代电化教育创始人和奠基者的摇篮。

南京大学教育研究院于 2003 年开始挂靠本系课程与教学论方向培养教育技术学方向硕士研究生，于 2007 年独立招收教育技术学专业硕士研究生。

本专业借鉴国际教育技术学专业人才培养的前沿与经验，秉承我国同类专业人才培养的优良传统，依托综合性大学所具有的学科群体优势及学术研究氛围，融合相关学科的教学和研究力量，统整式、前瞻式地积极探索综合性大学教育技术学专业人才培养的新型模式，旨在培养服务于教育科研机构、教育行政部门、高等院校、商业企业领域教育技术研究、设计、开发与管理的专门人才。

本专业的研究生导师有桑新民教授、张宝辉教授、梁林梅副教授等。

授予学位：教育学硕士。

二、培养目标本专业培养适应我国现代化建设和社会发展需要，德、智、体、美和谐发展，具有较高文化修养、信息素养和创新精神，有坚实的教育技术学理论功底和研究能力，能熟练运用现代教育信息技术进行课程开发与教学设计的教育技术学专业人才。

1、具有严谨的治学态度、科学的思想方法和诚朴的工作作风，具有良好的思想政治素质和学术道德。

2、具有扎实的专业理论基础，较强的教育技术学理论与实践能力，具有独立、批判性地思考和解决教育技术领域内问题的能力，并具有在本学科前沿进行科学研究的潜力。

3、能胜任高等院校、科研机构和相关企事业单位的科研、教学、培训，课程设计与开发、网络资源建设与管理，以及相关部门的管理工作。

4、具有较强的国际意识和较高的信息素养，熟练掌握一门以上外国语，具有较强的跨文化学习与交流能力。

南京师范大学关于攻读硕士学位研究生培养工作的规定根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，结合我校具体情况，对攻读硕士学位研究生的培养工作做如下规定。

一、培养目标（一）深入理解和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，具有强烈的事业心和献身精神，立志为社会主义现代化建设事业服务；（二）掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事科学研究、教学工作或专门技术工作的能力；（三）熟练掌握一门外国语；（四）具有健康的心理素质和体格。

二、学习年限（一）硕士研究生学制三年，在校学习年限（含休学等中断学习的时间）不超过五年；（二）部分思想政治过硬、学习成绩优秀、科研能力强的硕士研究生，经批准可提前毕业或提前攻读博士学位，但学习年限不得少于两年。

三、培养方式（一）硕士研究生的培养采取课程学习、科学研究、实践活动相结合的方式，注重培养创新精神和实践能力；（二）硕士研究生要根据科研课题和拓宽培养口径、扩大知识面的需要，学习必要的课程，包括跨学科、跨门类的课程；（三）硕士研究生的培养实行导师负责和集体培养相结合的办法。

各学科要按研究方向成立硕士研究生指导小组，指导小组由学科方向带头人、指导教师以及本学科或相关学科的专家组成，学科方向带头人任指导小组组长；（四）硕士研究生导师应全面关心和指导研究生的成长。

指导小组成员协助导师做好如下工作：制定研究生培养计划，并督促检查其实施；对研究生进行政治思想、学风、品德等方面的教育；指导和检查研究生的课程学习、科学研究、实践活动和学位论文工作。

四、培养方案（一）硕士研究生培养学院应制定硕士研究生培养方案，经学院学位分委会审定，报研究生院批准备案后执行。

培养方案应包括该学科专业的培养目标、研究方向、学习年限、课程设置、学分要求、学位论文要求、学术成果要求等内容；（二）硕士研究生培养方案应尽可能按一级学科或学科群为单位来制定，也可以按二级学科为单位来制定。

南京师范大学文件宁师研〔2014〕2号南京师范大学关于学术型研究生培养方案修订工作的指导意见各学院：为适应研究生教育发展新形势和经济社会发展对高层次专门人才的需求，深化研究生教育改革，进一步提高研究生培养质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于深化研究生教育改革的意见》和《南京师范大学“十二五”事业发展规划》等文件精神，我校决定开展学术型研究生培养方案修订工作，并提出以下指导意见。

一、指导思想（一）以科学发展观为统领，以立德树人为根本任务，坚持走内涵式发展道路，以服务需求、提高质量为主线，全面反映国家和江苏省对研究生培养的基本要求和新精神，进一步深化研究页脚内容1生教育改革，更好地适应和满足国家经济建设和社会发展对高层次专门人才的多样化需求。

（二）以学校“十二五”事业发展规划为指导，进一步明确研究生培养工作在学校发展与学科建设工作中的突出地位，结合学校研究生教育综合改革的基本思路和实施方案，全面提高研究生培养质量，为我校开启建设有国际影响的高水平大学的新征程作出贡献。

二、修订原则（一）坚持人才培养的科学性。

遵循研究生教育规律和人才成长规律，依据学科特点科学制定研究生培养目标和内容，合理建构课程体系，设计培养方式与培养过程。

正确处理课程教学与科学研究、研究生共性培养与个性发展、导师指导与研究生自主学习及自由探索之间的关系。

（二）注重人才培养的整体性。

转变教育理念，改革培养模式，准确把握国家《学科授予和人才培养一级学科简介》的内涵，在一级学科框架下制定研究生培养方案；加强课程建设，开展硕博衔接的整体性课程设计，实施全校课程的通修通选。

（三）突出人才培养的创新性。

与时俱进，跟踪学术前沿，更加突出研究生创新精神、创新能力和实践能力培养；建立导师团队，有效实施集体指导，更加突出科教结合，不断深化人才培养模式改革，创新研究生培养模式与机制。