部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课稿

部编版语文五年级下册21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文讲述了杨氏之子孔君平在父亲孔融的教导下，聪明机智，善于应对的故事。

通过这个故事，课文向我们展示了孔君平聪明、机智、懂礼貌的品质。

在教材中，这篇课文安排在第五单元，这个单元的主题是“聪明才智”。

《杨氏之子》作为单元中的一篇课文，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力，以及对人物品质的理解和感悟。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，他们对于文学作品有一定的鉴赏能力，能够通过阅读理解故事内容，分析人物品质。

但是，对于文中一些较为深奥的词语和表达，学生可能需要老师的引导和帮助。

在道德品质方面，学生已经具备了一定的道德观念和价值观，但是对于文中孔君平的聪明机智、懂礼貌的品质，还需要通过课文学习进一步培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生聪明、机智、懂礼貌的品质，激发学生对文学作品的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握主要人物和事件，提高朗读和阅读理解能力。

2.教学难点：理解文中一些较为深奥的词语和表达，感悟孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法。

利用多媒体教学手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察和描述图片，引出课文《杨氏之子》。

2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，勾画出不理解的地方。

3.讲解课文：针对学生不理解的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

4.合作学习：学生分组讨论，分析孔君平的聪明机智和懂礼貌的品质，讨论如何在生活中体现这些品质。

部编人教版五年级下语文21《杨氏之子》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果甚美。

孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”这段故事表现了杨氏之子的聪明才智和应变能力。

在教材中，这篇课文旨在培养学生对文言文的理解能力，提高学生的文言文阅读水平。

同时，通过学习这篇课文，学生可以从中体会到语言的机智和幽默，培养自己的语言表达能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习也已经逐渐适应。

但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差距，学生在理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计，以提高教学效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《杨氏之子》，使学生能够理解课文内容，掌握文言文的基本阅读方法，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标：通过学习杨氏之子的聪明才智和应变能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和文言文阅读方法的掌握。

2.教学难点：杨氏之子回答孔指的巧妙所在，以及如何运用语言表达自己的观点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，掌握文言文阅读方法。

同时，我还将运用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解孔子的故事，引导学生进入课堂学习氛围。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，深入理解课文内容。

统编教材部编版五年级下册语文21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文。

这篇课文讲述了杨氏之子杨修在曹操面前巧妙应对的故事，通过杨修的聪明才智和机智应对，展现了古代儿童的智慧和胆识。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于古代故事也有一定的了解。

但学生在理解文言文方面可能存在一定的困难，因此需要教师在教学过程中加以引导和帮助。

同时，学生对于智谋和机智的运用可能还不够熟悉，需要通过课文学习来培养和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：通过学习杨修的聪明才智和机智应对，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和应变能力。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

2.难点：理解文言文的语言特点，把握杨修的聪明才智和机智应对的内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考杨修是怎样的一个人物，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，标记出生词和难点。

3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决生词和难点问题，理解杨修的聪明才智和机智应对。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解释文言文的语言特点，引导学生深入理解课文。

5.情景模拟：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会杨修的聪明才智和机智应对。

6.总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展学生的思维，培养学生的创新应变能力。

部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是人教版第十册第十课，课题是《杨氏之子》。

二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。

孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。

而杨氏子却以没听说孔雀是你们孔家的鸟予以回敬。

中心句便是甚聪惠。

而小杨修聪惠之表现主要有四：1、能听出言外之意。

孔君平说此是君家果，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。

2、能以其人之道还治其人之身。

未闻孔雀是夫子家禽。

小杨修也以孔君平的姓做文章，来回敬他。

3、反应敏捷。

儿应声答曰，应声即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。

4、措辞委婉，懂礼数。

未闻二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。

另外从为设果、夫子等处也可见小杨修深谙礼数。

本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。

像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。

当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。

尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。

三、说教学目标本文又被安排在第十册的第三组第一篇。

本组的主题是感受语言表达的艺术。

因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。

在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。

根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。

四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。

新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨氏子九岁，诣孔君平其父种杨梅。

孔指以示儿，儿领其意，的反驳故事。

通过这个故事，我们可以看出这个孩子的聪明才智和思维敏捷。

本课的重点是让学生理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。

难点是理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够读懂一些简单的文言文，但对于复杂的句子和词语还需要进一步的引导和帮助。

此外，他们对故事的兴趣较浓，通过故事来学习文言文会更容易引起他们的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自己的学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到孩子的聪明才智，激发他们对文言文的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：理解文言文的意思，掌握重点字词，并能流畅地朗读和背诵。

2.难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示杨梅图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2.自读：让学生自读课文，理解大意。

3.讲解：讲解课文中的重点字词和句子，帮助学生理解课文内容。

4.讨论：分组讨论课文中的对话，体会孩子的聪明才智。

5.朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵味。

6.背诵：让学生背诵课文，加深对课文的理解和记忆。

7.拓展：通过讲解类似的故事，拓展学生的知识面。

七. 说板书设计板书设计如下：•孔指以示儿八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。

重点关注学生对文言文的理解、朗读和背诵能力。

部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗《21.杨氏之子》说课稿一、说教材《杨氏之子》是部编版五年级下册第八组的一篇课文，该组课文以语言的艺术为单元主题，通过古今人物语言的艺术，展示了语言的魅力。

这是一篇文言文，讲的是在梁国，有户姓杨的人家一个九岁的儿子很聪明，有一日，他的父亲不在家，孔君平来找他父亲，他摆出水果招待客人，其中水果里有杨梅。

孔来了兴致，指着杨梅对他说：“这是你家的杨梅.。

”没想到，他不假思索地回答：“我没听说过孔雀是您家的鸟。

”客人无言以对。

全文共五句，短小精悍，文笔精炼，向我们展现了一个思维敏捷，机智幽默的男孩形象。

二、说学情本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

要重点抓读和背诵。

读，让学生注意停顿，体味语感，读流利，熟读成诵。

在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。

积累形容人善于言辞的成语，总结学习文言文的方法。

三、说教学目标由于学生第一次接触文言文，教学之前，我让同学们充分地朗读，甚至达到背诵的程度。

针对本课的特点，结合本组教学主题，根据学生学习现状，我设计了以下教学目标：1、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

体会人物机智。

2、激发学生学习积累语言的兴趣。

3、有感情的读背课文。

教学重难点体会人物语言的风趣和机智。

理解杨氏之子的回答妙在哪里，感受语言的艺术四、说教法这节课我采用了读式教学模式，它的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。

这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

部编人教版语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析《21 杨氏之子》是人教版语文五年级下册第八单元的一篇课文。

本节课主要讲述了一个关于杨氏家族的故事，通过杨氏之子杨修的聪明才智，展示了古代儿童早熟、聪明、机智的品质。

课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的了解。

但学生在理解课文中的成语和古诗词方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中所传达的道德观念，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。

2.难点：理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教科书等教学手段，辅助学生理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫。

2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生字词，并尝试解释成语和古诗词的含义。

3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相帮助解决疑难问题。

4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点内容，解释成语和古诗词的含义，引导学生深入理解课文。

5.案例分析：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行案例分析，培养学生的批判性思维。

部编版杨氏之子说课稿范文〔精选5篇〕部编版杨氏之子说课稿范文〔精选5篇〕部编版杨氏之子说课稿1《杨氏之子》是鲁教版第九册第九课，选自南朝刘义庆的《世说新语》。

本文讲述了梁国姓杨人家的九岁男孩机智巧妙应答别人的故事，全文共55字，语言简洁、粗浅，是小学阶段的第一篇文言文，学生对本文的理解存在不小的困难。

所以，遵循课标要求和学情所需，本课教学设计以情趣为重点，激发学生学习文言文及祖国传统文化的兴趣；以读为主线，帮助学生理解文言文的节奏韵律；以悟为根本，加深学生对文本的理解，体会人物语言的精妙。

详细的设计思路如下：一、巧妙导入，解题激趣。

文言文对于学生来说是个生疏的概念，为了降低学习的难度，贴近学生的“最近开展区”，就用齐读古代名言来导入，让学生先对文言有一个直观印象，再引到文言文，就运用了孔子“温故而知新”的理念。

理解“氏、之”的意思，再扩词理顺课题意思，可以让学生初步感受理解文言的方法，而鼓励学生用文言形式介绍自己，更是通过学以致用，激起学生学习文言文的兴致，活泼课堂气氛。

二、朗读课文，读出韵味。

学习文言文的根本方法是读，最好方法还是读，因此把课文读正确、读通顺是一个重点。

学生第一次接触文言文，读起来有困难，所以让学生在初读根底上感受老师的范读，领悟朗读文言文的技巧。

为防止枯燥，又采用了多种形式的朗读方法，尤其是用古筝曲做背景音乐，可以衬托出浓重的古典气氛，帮助学生入境入境地朗读。

朗读过程鼓励学生互评，使学生积极主动地参与学习，取长补短。

三、合作探究，理解文意。

文言文的理解是学生面临的一个难点，文言文的语言凝练，一些字有古义和今义的区别，不能简单地凭着字的今义去歪曲文本的原义。

在这一环节的教学中，要表达理解文言文的学法指导，如参照注释、联络上下文。

在学习文言文之初，学生会有一个似懂非懂的阶段，这是激发学生学习兴趣的好时机，学生提出疑惑的地方，然后小组合作对问题进展梳理，在解决问题的过程中理解、体会。

新部编人教五年级下语文21《杨氏之子》优质精品课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语寓言故事，出自《战国策·齐策二》。

故事讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲被人陷害入狱后，凭借自己的智慧成功救出了父亲。

本课要求学生通过阅读理解故事内容，体会故事中的道理，提高学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生在语言表达、思维逻辑等方面有了一定的基础，但文言文阅读能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，注重引导，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文言文，提高阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，懂得知恩图报、聪明机智的品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2.难点：学生能够理解文言词语，学会分析人物形象，体会故事中的道理。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生入境。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的问题意识。

3.采用合作探讨法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。

4.采用讲解法，教师适时点拨，解答学生疑问。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生了解杨氏之子，激发学生学习兴趣。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知故事情节。

3.讲解课文：教师讲解课文，解释文言词语，分析人物形象，引导学生体会故事中的道理。

4.合作探讨：学生分组讨论，交流自己的心得体会，分享学习感悟。

5.展示分享：各小组代表发言，分享学习成果，其他学生给予评价。

6.情感体验：学生结合自己的生活实际，谈谈对故事中道理的理解和感悟。

部编版五年级下册语文《21.杨氏之子》说课稿说课稿一. 教材分析《21.杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了梁国杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿应门。

儿应门，孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”这段故事表现了杨氏之子聪明机智、反应敏捷的性格特点。

通过对这篇课文的学习，学生可以加深对文言文的理解，提高文言文阅读能力，同时也能学到一些交际技巧。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。

但是，对于文言文的理解和阅读还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文言文的语言特点，培养他们的文言文阅读能力。

同时，学生对故事情节和人物性格的分析还有一定的局限性，需要教师通过引导和启发，帮助他们深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“谓、儿、应”等10个生字，能正确书写“谓、儿、应”等10个字。

能够理解课文的大意，了解杨氏之子的聪明机智。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受杨氏之子聪明机智、反应敏捷的性格特点，培养自己的交际技巧。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和书写生字，理解课文大意，掌握文言文的语言特点。

2.教学难点：学生能够深入理解杨氏之子的聪明机智，以及如何运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解梁国杨氏之子的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解课文大意。

3.合作探究：学生分组讨论，分析杨氏之子的聪明机智，以及如何运用到实际生活中。