数学生活化探索

小学数学生活化教学的探索数学“生活化”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。

在小学数学教学中采用“生活化”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

一、联系生活实际，感受数学数学源于生活，生活中充满数学。

如何给学生一双慧眼去观察、读懂身边的数学尤为重要。

紧扣教材，针对教材与生活中密切相关的问题为素材，选择加工问题情景，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。

对于创设的问题，由于学生想要解决，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就应运而生。

例如：在教学“接近整百、整千数加减法的简便计算”这一内容时，解决问题的关键是“凑整、取整”。

比如276+98=？既可以276+98=276+100-2，也可以276+98=274+（2+98），而对276-98=？既可以276-98=276-100+2，也可以276-98=100-98+176。

这些都是与学生生活实际中的经验相联系的。

妈妈买饮水机用了276元，买了一件衣服用了98元，问一共用了多少钱？如果衣服用了100元，就用了276+100，可衣服比100元少了2元，所以要276+100-2；或者妈妈带了276元，买东西用了98元，还剩多少钱？妈妈可能会拿一张百元钞票，而留下176元，付了98元，应找回2元，所以有276-98=100-98+176=178元。

从生活中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化的“包装”，用生活在数学知识和学生之间架起一座相互沟通的桥梁，让学生顺着这座桥去学习数学知识，掌握数学方法，学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，从而使本来抽象枯燥的内容变的有趣味性和现实性，让数学焕发出生命的活力。

提高小学数学教学有效性的生活化探索概要：在小学数学教学中，只有从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把数学问题中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，才能激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

《小学数学课程标准》强调了数学与现实生活的联系，不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情出发，为他们提供观察和操作的机会”。

使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，使课堂教学更加有效。

一、创设情境，引入新知生动、贴近学生的生活情境能激发学生学习的积极性和主动性。

因此，在一些课的开始，教师可根据具体的教学内容，采用学生喜闻乐见的身边事例或设置学生认为迫切需要解决的生活中比较熟悉的问题引入课堂教学，激发学生强烈的求知欲望，促使学生主动探求新知。

在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：“同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7等。

知道这些有趣的比有许多用处。

到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一名警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的。

今天我们一起来研究‘比例的意义和基本性质’……”通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”知识的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，并主动参与到新知识的探究中。

二、结合学生生活实际，学习新知为了使学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐步掌握数学思想，不断增强数学意识，教师就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

小学数学课堂教学生活化的探索与实践摘要：随着教育改革的不断深化，小学数学教学越来越注重与实际生活的结合。

本文首先分析了小学数学课堂教学生活化的重要性和必要性，然后探讨了实现教学生活化的具体策略和方法，并通过实践案例展示了生活化教学的实际效果。

文章最后总结了生活化教学的优势和存在的问题，提出了进一步的改进建议。

关键词：小学数学；生活化教学；教学策略；实践案例引言：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有举足轻重的地位。

然而，传统的数学教学方式往往过于注重理论知识的传授，忽视了数学与实际生活的联系，导致学生缺乏学习兴趣和实际应用能力。

因此，探索和实践小学数学课堂教学生活化，对于提高教学效果、培养学生的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。

一、小学数学课堂教学生活化的重要性1. 激发学生的学习兴趣：通过将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更加直观地理解数学概念和原理，从而激发学生的学习兴趣和动力。

2. 培养学生的实际应用能力：生活化教学注重将数学知识应用于实际问题的解决中，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 促进学生的全面发展：生活化教学不仅关注学生的数学知识掌握情况，还注重培养学生的观察力、思考力、创新力等综合素质，促进学生的全面发展。

二、实现小学数学课堂教学生活化的策略和方法1. 创设生活化教学情境：创设生活化的教学情境是小学数学教学中一种重要的教学方法，它能够将抽象的数学知识与具体的生活实际相结合，让学生在熟悉的生活情境中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

以下是对创设生活化教学情境的详细阐述。

首先，创设生活化教学情境有助于激发学生的学习兴趣。

数学本身是一门抽象性较强的学科，对于小学生来说，理解和掌握数学知识可能会有一定的难度。

然而，通过将数学知识与生活中的实际问题相结合，可以将抽象的数学知识转化为具体的生活场景，让学生更容易理解和接受。

这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到数学学习中来。

新课改背景下小学数学生活化教学的探索随着新课程改革的不断推进，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。

在传统的数学教学模式下，学生经常感到无趣、枯燥，难以产生浓厚的学习兴趣和主动性，如何在新课改背景下实现小学数学的生活化教学成为了摆在我们面前的一个重要问题。

本文将结合实际探索，从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行探索，探讨小学数学生活化教学的实践策略和方式。

一、教学目标小学数学生活化教学的首要任务就是要激发学生对数学的兴趣和探究欲望，使他们能够从生活中找到数学的价值和意义。

在新课改背景下的小学数学教学，教学目标要注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，培养学生对数学的兴趣和自信心，建立坚实的数学基础。

二、教学内容在教学内容方面，要结合生活中的实际问题和情境进行设计，引导学生从身边的事物中感知数学的存在和应用。

在教学中可以增加一些与日常生活相关的数学题目，让学生在解题中感受到数学知识的实用性和必要性，从而增加他们学习数学的兴趣。

还可以引入一些故事、游戏等元素，使数学知识更加具体生动，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

三、教学方法生活化教学的方法是多样的，可以采用“启发式教学法”、“探究式教学法”、“问题情景教学法”等多种方式。

在教学中，教师要善于利用生活中的实际问题和情境，引导学生通过观察、实践、探究，自主发现和解决问题，培养他们的数学思维和创新能力。

教师还可以通过小组合作、角色扮演、实地考察等方式，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在实践中体验到数学的魅力和快乐。

四、评价体系在评价方面，要摒弃传统的死记硬背和单一笔试的评价方式，而是要注重综合能力的培养和多元化的评价体系。

除了定期的考试和测验外，还可以采用作品展示、实际操作、口头答辩等方式来评价学生的学习成果和能力。

新课改背景下的小学数学生活化教学是一个多方面的探索和尝试。

在实践中，我们要注重培养学生的实际应用能力和综合分析能力，激发他们对数学的兴趣和热爱，让数学变得更加生动和具体，从而提高学生的学习积极性和主动性。

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。

然而，传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的灌输，忽视了数学与实际生活的联系。

为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，我们将数学教学生活化，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的魅力。

二、数学教学生活化实践的意义1. 提高学生的数学素养通过数学教学生活化实践，学生能够在实际生活中运用数学知识解决问题，从而提高自己的数学素养。

这种实践性的教学方式有助于学生巩固所学知识，加深对数学概念的理解。

2. 激发学生的学习兴趣将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。

这种兴趣的培养将有助于学生更好地投入到数学学习中。

3. 培养学生的创新思维数学教学生活化实践鼓励学生从实际生活中发现问题、分析问题、解决问题，这有助于培养学生的创新思维。

在实际操作中，学生需要不断尝试、探索，从而提高自己的问题解决能力。

4. 促进学生的全面发展数学教学生活化实践不仅关注学生的数学成绩，更注重培养学生的综合素质。

通过参与实践活动，学生能够锻炼自己的沟通能力、团队协作能力等，实现全面发展。

三、数学教学生活化实践的实施策略1. 创设生活情境，激发学习兴趣在数学教学中，教师应结合学生的生活实际，创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学“面积”这一概念时，教师可以让学生测量自己房间的大小，计算房间的面积，从而让学生体会到数学与生活的密切关系。

2. 设计实践活动，培养学生实践能力教师可以根据教学内容设计丰富多彩的实践活动，让学生在活动中学习数学知识。

如在教学“分数”时，教师可以让学生用蛋糕、水果等实物进行分数的切割和分配，让学生在实践中理解分数的概念。

3. 融入信息技术，提高教学效果利用信息技术手段，将数学知识与实际生活相结合，可以增强数学教学的趣味性和互动性。

例如，教师可以利用多媒体课件展示生活中的数学现象，让学生在观看过程中思考、分析。

幼儿数学教育生活化的途径探索随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的家长和教育工作者意识到幼儿数学教育的重要性。

幼儿数学教育是培养孩子数学思维和逻辑能力的重要环节，也是培养孩子“学会学习”的关键时期。

传统的数学教育方式往往让孩子觉得枯燥乏味，难以产生兴趣。

如何将幼儿数学教育与生活紧密结合，让孩子在趣味中学习数学，成为了家长和教育工作者面临的问题。

幼儿数学教育生活化的途径探索，既需要家长和教育工作者的共同努力，也需要创新的教育理念和方法。

在实践中，我们可以通过以下途径来探索幼儿数学教育的生活化。

一、生活化的情境教学情境教学是一种让孩子在实际生活情境中学习的教学方式，它将教学内容与孩子的实际生活联系起来，让孩子在实际生活中学习数学知识。

在幼儿园里，可以设置各种情境，比如超市购物、厨房做饭、花园种花等，让孩子在这些情境中学习数学知识。

在超市购物情境中，可以让孩子学习数数、比较大小、购物计算等数学知识；在厨房做饭情境中，可以让孩子学习分配、计量、成比例等数学知识。

通过生活化的情境教学，让孩子在生活中轻松愉快地学习数学知识。

游戏是幼儿学习的最佳方式之一，因为游戏可以激发孩子的兴趣和主动性。

在幼儿数学教育中，可以设计各种数学游戏，让孩子在游戏中学习数学知识。

可以设计数字拼图游戏、数学卡片游戏、数学建模游戏等，让孩子在游戏中学会数数、认识数字、学习运算等数学知识。

通过生活化的游戏教学，让孩子在游戏中轻松愉快地学习数学知识，提高数学学习的效果。

实践教学是让孩子在实际操作中学习数学知识的教学方式，通过亲自动手参与实际操作，让孩子对数学知识有更直观、深刻的理解。

在幼儿数学教育中，可以结合幼儿的生活经验和实际情境，设置各种实践活动，让孩子在实际操作中学习数学知识。

可以组织幼儿进行数学实验活动、手工制作活动、环境探索活动等，让孩子在实践中学习数学知识，感受数学的魅力。

在实际教育中，家长和教育工作者可以结合这些方法，通过生活化的教学途径，让幼儿在生活中轻松愉快地学习数学知识，从而提高数学学习的效果。

低年级小学数学教学"生活化"的探索研究摘要:数学教育工作在小学基础教育中发挥了重要的作用,亦是培养学生科学素质和数学素养的重要途径。

然而传统的数学教学模式往往缺乏趣味性和生活性,难以激发学生的学习兴趣和主动性,导致学生的数学成绩和学习效果不佳。

因此如何让小学数学教学更加"生活化",使得数学知识与学生的生活紧密相连,成为当前教育界研究的重要方向，本文就低年级小学数学教学"生活化"的策略并结合青岛版小学数学教材展开探索研究，以期为相关行业或相关人员提供参考关键词:小学数学教学,“生活化”教学,青岛版教材引言小学数学是培养学生数学思维、学习科学的重要基础,也是学生进一步学习数学和其它学科的关键。

因此在小学数学教学中,采用一种适合学生的教学方法十分重要。

近年来随着社会的发展,“生活化”教学法逐渐被广泛关注和应用,尤其是在小学数学教学中。

“生活化”教学法是指教学内容与生活实际经验相融合,促使学生在感性的认识中理性的掌握知识,在感性认识的基础上逐渐理解和掌握抽象概念和方法的一种教学方法。

一、"生活化"教学的理论基础(一)以学生为中心的教学理念“生活化”教学法注重学生的主动性和创造性,强调以学生为中心,让学生在教师的引导下探究、实践,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

(二)认知心理学的启发式教学理论启发式教学理论认为,学生的学习成果不仅仅取决于教师的讲解和传授,更需要学生自身的思考和发现。

因此,“生活化”教学法注重启发学生的思维和探究能力,让学生在探究中发现问题,解决问题,从而形成对知识的深刻理解。

(三)构建知识框架的认知心理学理论“生活化”教学法重视学生对知识的积极构建和理解,帮助学生建立起知识框架,形成系统性的知识结构。

通过将学科知识与生活场景相结合,让学生在实践中掌握知识,从而形成深层次的记忆和理解。

二、小学数学教学中运用“生活化”教学法的优势(一)激发学生的学习兴趣和主动性小学生的学习兴趣和主动性往往受到很多因素的影响,如学习环境、教学内容、教学方式等。

第1篇摘要：数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。

将数学教学与生活实践相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

本文从多个方面探讨了小学数学教学生活化实践的方法，旨在为教师提供有益的教学参考。

一、引言数学教学一直是我国基础教育的重要组成部分，而小学阶段更是数学学习的起点。

然而，传统的数学教学往往过于注重理论知识，忽视学生的实际应用能力培养。

为了改变这一现状，将数学教学与生活实践相结合，成为当前小学数学教学改革的重要方向。

二、小学数学教学生活化实践的意义1. 激发学生学习兴趣将数学教学与生活实践相结合，可以使学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。

学生在实际操作中体验到数学的乐趣，有助于提高他们的学习积极性。

2. 培养学生数学应用能力数学教学与生活实践相结合，有助于学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学应用能力。

这种能力对于学生未来的学习、工作和生活具有重要意义。

3. 培养学生解决问题的能力在生活实践中，学生需要运用数学知识解决各种问题。

这有助于培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4. 增强教师教学效果教师通过将数学教学与生活实践相结合，可以更好地了解学生的需求，提高教学效果。

同时，教师也可以从实践中总结经验，不断改进教学方法。

三、小学数学教学生活化实践的方法1. 创设生活情境，激发学生学习兴趣教师可以根据教学内容，创设与生活息息相关的问题情境，让学生在情境中感受数学的魅力。

例如，在学习分数时，教师可以让学生利用生活中的物品（如蛋糕、水果等）进行分数的切割和比较。

2. 开展实践活动，提高学生数学应用能力教师可以组织学生参与各种实践活动，如测量、计算、设计等，让学生在实践中运用数学知识。

例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度等，并计算出面积。

3. 利用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在小学数学教学生活化实践中具有重要作用。

小学数学生活化教学探索与实践小学数学生活化教学是指在教学过程中，将数学知识与学生的日常生活相结合，通过生动有趣的教学方式，使学生更好地理解和应用数学知识。

这种教学方式可以激发学生学习数学的兴趣，并提高学生的学习成绩。

小学数学生活化教学的探索与实践是一个循序渐进的过程。

教师需要选择与学生生活密切相关的数学知识内容。

可以以日常生活中的购物、做饭、出行等为背景，引导学生学习有关货币、计算、测量等数学知识。

通过与学生实际情境结合，提高学习效果。

教师在教学过程中要注重培养学生的动手能力和实践能力。

通过小组合作、实地考察等方式，让学生亲自操作、实践数学知识。

在学习面积和体积时，可以组织学生进行实地测量或者制作简单的模型。

通过实践，学生可以更加深入地理解数学知识的含义和应用。

教师还应该注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

在教学过程中，教师可以提出一些富有挑战性的问题，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。

在学习几何图形时，可以提出一些关于图形属性的问题，让学生自己思考并找出解决方法。

教师可以引导学生通过观察、实验等方式找出问题的答案，并将其归纳总结。

教师还应该注重培养学生的创新能力和团队合作精神。

在教学过程中，教师可以鼓励学生提出新颖的解决方法或者进行数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生的创造力和团队意识。

通过这些活动，学生不仅可以巩固和应用所学的数学知识，还可以培养自主学习的能力和团队合作的精神。

小学数学生活化教学的探索与实践是一个循序渐进的过程。

教师可以选择与学生生活密切相关的数学知识内容，注重培养学生的动手能力和实践能力，培养学生的问题解决能力和思维能力，以及培养学生的创新能力和团队合作精神。

通过这些努力，可以提高学生对数学学习的兴趣和学习成绩，达到教学目标。