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《盲孩子和他的影子》合作学习教学设计一、教材依据人教版·义务教育课程标准实验教科书·语文·七年级上册二、设计思想《盲孩子和他的影子》是第六单元自读课课文，第六单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。
教学目的在于通过引导学生品味与感悟，培养其联想和想象的思维能力；并联系自己的生活，深入理解课文，在此基础上扩展课外阅读。
培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
在体验欣赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
再加上初一学生已具备一定的阅读能力，他们思维活跃，敢于表现自己，所以这节课我采用课堂小组合作学习的方式，突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能；进而培养合作能力和团队精神。
三、学情分析：本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。
这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。
四、教学目标一）教学目标：1知识和能力：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
2过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。
（2）、有创造性地改写课文，提高写作能力。
3情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。
二）教学重点：有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。
三）教学难点：多角度理解文章的主旨五、教法及学法指导一）教法：诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向思考，多角度理解本文的主旨。
运用多媒体课件配上合适的画面和音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围，诗一般的意境。
盲孩子和他的影子七年级语文教案（优秀7篇）《盲孩子和他的影子》教案篇一【教学目标】1、抄优美词语，积累语言。
2、有感情地朗读课文。
3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
4、学习欣赏文章美。
5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、多角度理解文章主旨。
3、学习欣赏文章美。
【教材分析】这是一篇美丽的童话，他营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界，可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。
首先，围绕“爱”的话题，通过反复朗读多角度理解课文，但要说出依据，帮助学生较准确深入地理解童话主旨。
再通过分角色配乐朗读，感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境，请学生围绕“美”谈谈自己的感受。
【课前准备】学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音。
教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。
【教学过程】一、导入新课由歌曲《爱的奉献》导入。
教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。
（导入）爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹，下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。
二、快速阅读课文，整体感知课文大意1、复述课文，概括课文大意。
2、多角度理解课文：（引导）这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明，他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福，获得生命的故事。
但我们知道这在现实中是不可能实现的，那作者为什么这样想像呢？你是怎样理解的？请找出依据。
学生讨论：⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。
依据：刚开始时，盲孩子的日子过得很寂寞。
──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱，就会使他感到生活的美好，而影子的出现，使他非常快乐。
──有影子、萤火虫、阳光的陪伴，盲孩子对生活充满信心，夏天，在小树林里散步，对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。
人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，分析盲孩子形象，感受童话的神奇色彩。
学习本文运用细节描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文主题，培养合作精神和探究能力。
运用比较阅读的方法，分析本文与其他童话作品的异同。
3.情感态度与价值观：感受关爱他人的美好情感，树立正确的人生观和价值观。
培养对美好生活的向往，激发对文学的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析盲孩子形象。
学习本文运用细节描写表现人物形象的方法。
2.教学难点：理解课文主题，体会关爱他人的美好情感。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师指导学生关注课文中的关键词句，体会盲孩子的心情。
3.分析课文内容教师引导学生分析盲孩子的形象，讨论其性格特点。
学生举例说明盲孩子在故事中的表现，感受其成长过程。
4.学习写作方法教师讲解本文运用细节描写表现人物形象的方法。
学生举例说明课文中的细节描写，体会其作用。
5.小组合作学生分组讨论课文主题，探讨关爱他人的意义。
6.比较阅读教师引导学生比较本文与其他童话作品的异同。
8.课后作业学生结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
四、教学反思2.学生在小组合作环节表现积极，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
3.在比较阅读环节，学生能较好地发现本文与其他童话作品的异同，提高了阅读理解能力。
4.课后作业的设置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及合作精神。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价其写作能力。
3.课文理解：通过测试或提问，了解学生对课文内容的掌握程度。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.相关童话作品。
3.教学课件。
4.网络资源。
七、教学时间1课时（40分钟）重难点补充：一、教学重点、难点补充教学重点：在分析盲孩子形象时，引导学生关注其心理变化，通过对话揭示盲孩子的内心世界。
人教版初中七年级语文上册《盲孩子和他的影子》教案教案：《盲孩子和他的影子》教材版本：人教版初中七年级语文上册教学目标：1.了解和理解故事《盲孩子和他的影子》的基本情节和主题。
2.能够掌握故事中的重要词汇和句型。
3.培养学生的阅读能力，提高理解和分析故事的能力。
教学重点：1.教学生掌握故事《盲孩子和他的影子》的基本情节和主题。
2.教学生掌握故事中的重要词汇和句型。
教学难点：1.培养学生的阅读能力，提高理解和分析故事的能力。
2.能够将故事的主题和自己的生活联系起来，发表个人看法和想法。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.通过导入一幅盲孩子和他的影子的插图，激发学生对故事的兴趣。
2.带领学生回顾上节课《铁钉钉进脑袋》的故事情节，为新故事做铺垫。
Step 2 故事阅读（25分钟）1.带领学生朗读故事标题，了解故事的大致内容。
2.阅读故事，学生可以先独立阅读，然后逐段解释故事内容。
3.解释故事中的难点词汇和句型，帮助学生理解故事。
Step 3 理解和分析（20分钟）1.师生共同讨论故事的细节和主题，引导学生深入思考和分析故事中的情感和哲理。
2.鼓励学生提出自己对故事的理解和个人看法，让学生将故事与自己的生活联系起来。
Step 4 语言拓展（10分钟）1.整理故事中的重要词汇和句型，帮助学生记忆和应用。
2.通过课堂游戏或小组讨论等方式巩固所学的语言知识。
Step 5 课堂练习（15分钟）1.配合课堂练习，巩固学生对故事的理解和运用。
2.提供足够的时间给学生完成相关的练习。
Step 6 课堂总结和延伸（10分钟）1.回顾教学内容，总结故事的基本情节和主题。
2.鼓励学生思考，将故事的主题与自己的生活联系起来，发表个人看法和想法。
Step 7 作业布置（5分钟）布置课后作业，让学生进行阅读理解题或写一篇关于故事主题的心得体会。
Step 8 完成教案总结（5分钟）对本节课的教学进行总结，评价学生的阅读能力和对故事的理解能力。
同学们，《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、美好的氛围。
今天，就让我们一起走进课文，去体会盲孩子的心情，去探讨文章的主题。
一、明确目标，学有方向。
1、感知课文内容，理解爱的主题。
2、联系生活，养成关爱弱者的良好品质。
二、初读感知，概括内容请同学们速读课文，思考以下两个问题：课文主要讲了哪两个人物？他们最后的命运有什么变化？课文主要讲了盲孩子和影子这两个人物；盲孩子最后重见了光明，影子最后获得了生命，变成了一个真正的孩子。
三、理解课文，探究主题请同学们默读课文，思考以下问题：1、在命运变化的过程中，盲孩子的心情有着怎样的变化？（请从文中找出有关词语）2、盲孩子得到了哪些事物的帮助？其中谁的帮助最大？3、影子的帮助让盲孩子走出了孤独，重见了光明，而影子自己也获得了生命。
你是怎样理解文中“影子”这个形象的？4、盲孩子和影子的故事给了你怎样的启示？1、盲孩子的心情由寂寞——快乐——惊喜2、盲孩子得到了影子、灯、萤火虫、太阳、月亮的帮助，其中影子对他的帮助最大。
3、我认为文中的影子是一个“奉献者”的形象，他代表着“爱”，他在帮助盲孩子的同时也获得了生命，这表明帮助别人，也能幸福自己。
4、盲孩子和影子的故事给了我们这样的启示①象影子那样关爱弱小。
②爱是相互的，关爱他人也能幸福自己。
四、教师小结，升华主题这篇美丽的童话营造了纯真、美好的氛围，宣扬了“爱”的主题，而我国著名诗人汪国真曾写过一首诗——《如果生活不够慷慨》，就很好地诠释了这篇童话的主题，我们一起来看看。
如果生活不够慷慨我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多如果能够大方何必显得猥琐如果能够潇洒何必选择寂寞获得是一种满足给予是一种快乐你认为诗中哪句话最能诠释这篇童话的主题？是的，诗歌的最后一句话准确地诠释了这篇童话的主题。
盲孩子获得了帮助和爱，最终见到了光明；影子给予了帮助和爱，最终获得了生命。
五、联系实际，拓展延伸你有像影子一样的朋友吗？你有萤火虫一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
人教版七年级语文交流课教案－盲孩子和他的影子优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《盲孩子和他的影子》，使学生理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法目标：培养学生的朗读、欣赏、表达和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题；培养朗读、欣赏、表达和合作能力。
2.教学难点：理解课文的深层含义，把握文章主题。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《盲孩子和他的影子》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，引发学生对课文内容的兴趣。
2.课文朗读（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）教师选取几名学生进行朗读，关注学生的朗读技巧和情感表达。
3.课文解析（1）教师引导学生分段解析课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己在解析课文过程中的感悟和疑问。
（3）教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
4.主题探讨（1）教师引导学生从课文内容中提炼主题。
（2）学生分组讨论，分享自己对主题的理解。
5.情感体验（1）教师引导学生关注课文中的情感描写，感受盲孩子的孤独与渴望。
（2）学生分享自己的感受，进行情感体验。
6.课堂小结（1）教师简要回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于关爱他人的心得体会。
四、教学反思1.本节课通过朗读、解析、探讨、情感体验等环节，使学生深入理解了课文内容，把握了文章主题。
2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的感悟和疑问，提高了课堂氛围。
3.教师在解答学生疑问的过程中，引导学生关爱他人，乐于助人，达到了情感态度与价值观目标。
4.不足之处：在课堂小结环节，部分学生未能充分表达自己的收获和感悟，需要在今后的教学中加强引导。
五、教学延伸1.组织学生开展关爱盲人活动，体验盲人生活，提高关爱他人的意识。
2.结合课文内容，开展手抄报、作文等创作活动，巩固所学知识。
教案设计：《盲孩子和他的影子》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并复述《盲孩子和他的影子》的故事情节，识别主要人物及其情感变化；掌握童话的基本特征和象征意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析文本、提炼情感线索的能力；通过文本细读，理解童话中的象征与隐喻。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的情感共鸣，培养同情心、爱心和勇敢面对困难的精神；引导学生认识到友谊、爱与希望的力量。
教学内容：•文本介绍：《盲孩子和他的影子》是一篇温馨感人的童话，讲述了一个孤独的盲孩子在影子的陪伴下，逐渐走出孤独，最终重见光明的故事。
•教学重难点：理解盲孩子情感变化的过程；分析影子作为象征角色的意义；探讨爱与希望如何改变命运。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师播放一段描述孤独与友情的短片或音乐，引导学生思考：“当你感到孤独时，最渴望的是什么？”以此激发学生的情感共鸣，引入《盲孩子和他的影子》的故事。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生分组阅读课文，要求标注出关键词汇、难理解的句子，并尝试概括故事大意。
•关键词汇讲解：教师选取几组学生汇报的关键词汇进行集体讲解，如“孤独”“陪伴”“光明”等，确保学生能够顺畅阅读。
•大意概括：每组派代表分享对故事大意的理解，教师总结归纳，强调故事的主要情节和人物关系。
三、深度解析（约20分钟）•人物情感分析：o盲孩子：引导学生分析盲孩子的孤独、恐惧和渴望陪伴的心理，以及这些情感如何随着影子的出现而发生变化。
o影子：分析影子的角色，它不仅是盲孩子的朋友，更是他心灵的引导者，探讨影子如何以无私的爱和陪伴帮助盲孩子走出孤独。
o其他角色（如萤火虫、风、雨等）：讨论这些角色在故事中的象征意义，如萤火虫代表希望，风雨象征生活中的挑战。
•象征与隐喻：o引导学生识别故事中的象征元素，如“影子”象征友谊与陪伴，“光明”象征希望与新生。
o讨论这些象征元素如何与盲孩子的情感变化相呼应，以及它们对故事主题的深化作用。
七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。
2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。
能力目标1、美读课文。
感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。
2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。
德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。
教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。
2、赏析课文的美点。
教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。
教学方法1、朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2、讨论法。
学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。
3、美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。
［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。
有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。
这河叫爱河，这海叫心海。
盲孩子和他的影子七年级语文教案（优秀10篇）盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一[教学目标]1、通过诵读，提升语言品味，积累词汇，并学习欣赏文章的优美语言，从多个角度理解文章主题。
2、引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习活动，逐渐培养新型的学习方式。
3、通过情感感染，培养学生的爱心和善心，学会主动关心他人，营造温馨和友善的人际环境。
[教学重点]1、感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤，提升语言品味。
2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。
[教学难点]理解本文美的语言和主题。
[教学手段]多媒体教学。
[教学课时]1个课时。
[教学过程]整体感知导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）当一个盲孩子静静地坐在角落，倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣声，甚至微风拂过的声音时，你曾想过他内心所想、所需要的吗？美国作家海伦凯勒曾说过：（学生诵读）：如果给我三天的视力：第一天，我要看看人，他们的善良、亲和和友谊让我的生命充满了价值。
第二天，我要在清晨起来，欣赏黑暗变成白晝的奇妙。
我将仰望天空，看到美丽的日出，和阳光唤醒睡眠中的大地。
第三天，我要再次迎来黎明，充满期待地探索新的快乐。
因为我相信，对于那些真正看得见的人，每个黎明都是一个永恒重现的美景。
（学生表达听后的感想，为本节课导入）教师：今天我们将学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。
（多媒体展示本篇课题：《盲孩子和他的影子》）学习前，检查大家的预习情况。
检查包括：1、学生读单词，教师点评某些单词；2、分析潺潺、叠音等特殊字词。
以下请两位同学与我一同合作，为大家朗读本课文（前六段由教师朗读，其余学生扮演盲孩子和他的影子）。
其他同学请仔细听读，思考以下问题。
多媒体设备展示了探究问题：1.你如何感受到盲孩子心情的变化？2.归纳文章情节发展步骤。
在教师的带领下，学生们自主探究并互相评价回答。
教师则以鼓励为主。
下面是问题1的心情变化的语句（学生应主要着重于体验盲孩子心情的变化，不需要全部列举）：每天过得十分孤独-盲孩子看到了光，感受到了色彩，变得非常快乐-“哦，我看到了一只萤火虫”，他喜极而泣-盲孩子惊喜地喊叫道：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” -他看到了周围的一切。
七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计篇一《盲孩子和他的影子》教案○教学目标[知识能力目标]：① 摘抄优美词语，积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
[态度情感目标]：① 学习欣赏文章美。
② 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
○课前准备学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音教师：录音机，磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标，整体感知故事情节① 教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。
② 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。
《盲孩子和他的影子》教案篇二学习目标：①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
学习过程：一、基础知识：1.给加粗字注音。
盲孩子和他的影子【目标牌】[文本分析]《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。
文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。
课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。
同时又是一篇自读课文，拟把更多的阅读空间和阅读自由还给学生，在朗读的基础上，编排情景剧、动手制作道具，由此给学生提供充分展示个性、表现自我进行第二次创作的空间。
[教学目标]1．指导学生摘抄优美词语，积累语言。
2．训练学生有感情地朗读课文。
3．多角度理解文章主旨，培养学生多向思维的习惯。
4．培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
[教学重点]1．有感情地朗读课文，品味语言。
2．理解“影子”的象征意义。
3．多角度理解文章主旨。
[教学难点]理解“影子”的象征意义。
多角度理解文章主旨。
[教学方法]1．朗读法。
本文是一篇美丽的童话。
语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。
教读本文，宜采用多种朗读方式（自由读、范读、领读、分角色朗读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。
2．讨论法。
小组合作多角度理解文章主题。
3．美点寻踪法。
用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。
【导入门】同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们以爱的名义，赴一场浪漫的童话之约！那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
趣意篇把握完美情节——情节美中感知爱【自学径】文常字词（自信是走向成功的第一步）一、初读全文，扫除障碍（一）知作者。
金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。
作品有：诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。
（二）扫字词。
1.注音：哞 mōu 叫痒酥sū酥蔷qiáng薇wēi 踉liàng踉跄qiàng跄孪luán生泥泞nìng 霹pī雳lì嬉xī戏汩gǔ汩潺chán潺2.根据拼音写出汉字。
xī(嬉)戏蔷wēi(薇) kuàng(旷)野一zhǎn(盏) 泥nìng(泞) yíng(萤)火虫3.解词：（1）潺潺：水流动的声音。
（2）踉踉跄跄：走路不稳的样子。
（3）形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。
（4）情不自禁：抑制不住自己的感情。
（三）初读课文，读得准确（记住字形，读准字音，把握节奏，准确停顿）。
【感知石】内容结构（感知心灵深处的乐音）二、悟读全文，感知内容（四）辨文体。
童话（五）纳内容。
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。
（六）分结构。
归纳一下本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
（七）悟读全文，读得标准（注意重音、语气、语调）。
诗意篇相约纯美形象——形象美中领悟爱【析文居】人事物景（聆听花开的声音）三、析读全文，解读文意（八）析文本。
[导学厅]1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到光明。
看到了色彩，他很快乐。
——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。
”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。
2.是什么使盲孩子的心情发生了变化？因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。
3.盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？从听觉转换到视觉，着重写色彩。
[善思堂]4.故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。
你最喜欢哪一个？请说明理由。
（1）盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活（2）影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折萤火虫——心地善良、助人为乐（九）析读课文，读出“意蕴”。
诉说至美情感——人性美中升华爱【探究室】情理主题（思想碰撞智慧的火花）四、探读课文，理解主题[情理楼]（十）参情理。
用一句话评价这篇文章“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”[主题阁]（十一）透主题（为什么写）。
不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。
关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好。
给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
（十二）探读课文，读出情感。
创意篇驻足诗意意境——语言美中书写爱【赏文林】语言特色（东风吹送花又开）五、品读课文，赏析特色[技法亭]（十三）品语言。
4.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的意境。
请找出这些语句，感受这个美好世界。
（1）美的声音（听觉）：在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿的叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和进行气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活、渴望光明的心理感受。
（2）美的光和影、美的色彩（视觉）：盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造了一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。
（3）美的想像：盲孩子获得光明，影子获得生命（4）美的语言：①几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。
”“还有绿草。
还有草叶上明亮的露珠。
”②叠词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。
如“从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
”“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”叠用。
③节奏感强。
如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。
”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
”④含蓄，有象征意义。
如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。
”“光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”“他俩说，我们都是光明的孩子。
”⑤按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。
如“他是一个盲孩子。
”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。
”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
”[习作池]任选一个写作训练1.你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。
2.以《风筝与线的对话》为题，写一篇童话。
（十四）品读课文，读出风格。
【拓展园】提升积累（一切知识的学习都是为了运用！）（十五）拓思维。
1.搜集盲人名人事迹：（1）［左丘明］战国时人，著有《左传》——我国第一部编年体史书，记事详细可靠，是研究春秋时期历史的最重要的典籍之一，而且文笔精练，描写生动，在文学史上有极高的价值。
（2）［阿炳］原名华彦钧（1893～1950），江苏省无锡东亭人，著名民间艺术家。
4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲去世；21岁时患眼病；35岁时双目失明。
刻苦勤学，成为一代名家。
代表作《二泉映月》已成为中国近现代民族器乐创作的优秀代表。
（3）［海伦·凯勒］（1882～1968），美国著名的作家、演说家。
19个月时成为既盲又聋的孩子。
7岁时在家庭教师安妮·莎莉文的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于残疾人教育事业和保障事业。
2.课外活动爱表演的你，可以和爸爸妈妈演这个课本剧。
爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子，与其他同学进行文学交流。
爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。
爱制作的你。
可以把爱的祝愿制成一张贺卡，送给你的朋友。
爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔。
【结语碑】一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。
美的语言，美的意境，美的情感，美的主题，构成了这篇美的童话。
让我们带着美的体验，观察生活，积累生活，感悟生活，抒写心中那永恒的“爱”。
如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！人生路上我们要点亮两盏灯——为他人点亮一盏温暖之灯，为自己点亮一盏自信之灯。
板书：【导入门】同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们以爱的名义，赴一场浪漫的童话之约！那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
趣意篇把握完美情节——情节美中感知爱【自学径】文常字词（自信是走向成功的第一步）一、初读全文，扫除障碍（一）知作者。
金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。
作品有：诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。
（二）扫字词。
1. 注音：哞mōu 叫痒酥sū酥蔷qiáng薇wēi 踉liàng踉跄qiàng跄孪luán生泥泞nìng 霹pī雳lì嬉xī戏汩gǔ汩潺chán潺2. 根据拼音写出汉字。
xī(嬉)戏蔷wēi(薇)kuàng(旷)野一zhǎn(盏) 泥nìng(泞) yíng(萤)火虫3. 解词：（1）潺潺：水流动的声音。
（2）踉踉跄跄：走路不稳的样子。
（3）形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。
（4）情不自禁：抑制不住自己的感情。
（三）初读课文，读得准确（记住字形，读准字音，把握节奏，准确停顿）。
【感知石】内容结构（感知心灵深处的乐音）二、悟读全文，感知内容（四）辨文体。
童话（五）纳内容。
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。
（六）分结构。
归纳一下本文的情节发展步骤。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
