01揠苗助长教案1

《揠苗助长》教案（20篇）《揠苗助长》教案 1一、教学设计思想：寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。

公孙丑上》。

这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。

教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。

再通过游戏勇敢者闯关，由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。

跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的'学习。

最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。

创新能力得到提高。

二、教学要求：1、学习生字，理解词语。

2、理解寓言含义，回答课后问题。

3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

三、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

四、教学准备：课件。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程。

（一）导入。

1、新课，揭题，以旧引新。

2、同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。

板书课题。

（二）学习课文。

1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。

（1）轻声朗读课文，读准生字新词。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

①游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

②完成课堂练习。

4、指导朗读（1）你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

（2）指名朗读，问：你为什么这样读呢？（3）指名读全文，评议，全班齐读全文。

《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像” 一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：体会寓意。

教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。

出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。

2、今天我们再来学习一则寓言。

(板书课题)二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。

想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。

②水面平得好像一面大镜子。

“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。

把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。

理解焦急。

4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。

①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？(体会筋疲力尽)②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？(体会得意)③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。

“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗？(植物生长资料)2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。

《揠苗助长》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：懂得寓言中的启示。

“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。

学习“寓”字。

）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文，自读感悟。

（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。

）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。

1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。

由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。

于是他在田边焦急地转来转去想办法。

（这是故事的起因。

）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。

在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。

在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。

"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。

"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。

[揠苗助长的教学设计]揠苗助长教学设计优秀6篇揠苗助长教学设计（一）：设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。

它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。

透过这个短小搞笑的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有必须的难度。

所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并透过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。

这不仅仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。

教学目标:1.会认五个生字，会写4个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

[由整理]3.能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、读题解题，理大意1.小朋友们，这天我们一齐来学习一篇十分搞笑的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。

2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

透过昨日的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

用拔苗的方法帮忙禾苗长大。

3.读文。

抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要资料。

种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮忙禾苗长大，结果禾苗都枯死了。

（设计意图：对概括故事资料有一个初步的认识）二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

1.学生自由读，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每一天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨日这天明天，每一天都去看，就是――（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样貌读出来，自己先试试。

感情朗读指导。

《拔苗助长》教案【优秀4篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《拔苗助长》教案，希望能够给您提供一些帮助。

《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。

课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。

一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。

引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。

【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】两课时。

【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通《揠苗助长》。

过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。

教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

“则”在这里是一个量词，表示条数。

“二则”就是二条。

结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。

自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

揠苗助长优质教案揠苗助长优质教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案应该怎么写呢？以下是小编整理的揠苗助长优质教案，欢迎阅读与收藏。

揠苗助长优质教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会“寓”、“则”、“宋”、“焦”、“疲”、“勃”、“闷”、“枯”8个生字，理解“焦急”、“筋疲力尽”、“兴致勃勃”、“纳闷”等词语的意思。

3、运用“读一读、演一演、评一评、说一说“的方法读懂课文。

4、结合生活实际领悟寓言意思。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题。

同学们，你们听说过寓言故事吗?听说过哪些寓言故事?(学生汇报交流)指导写“寓”：同学们，“寓言”的“寓”是个生字，和我们学过的“相遇”的“遇”字长的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底换成宝盖头。

(设计说明：用学过的旧字为基础进行新字的学习，对于学生来说，识记新字更较容易。

)请小朋友把手拿出来和老师一起写，有一个地方容易写错。

(第10笔和11笔)(写完“寓言”)简介寓言：寓言和童话、记叙文一样，是一种文学体裁，寓言是通过一个简短的故事来告诉我们一个深刻的道理。

完成板书“寓言两则”“则”在这里是个量词，“两则”是指两篇。

今天这节课，我们就来学习第一则寓言故事，板书：“揠苗助长”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思吗?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一种很好的学习方法;读课文，能联系上下文来理解字词，也是一种很好的方法)(设计意图：给学生渗透通过查字典、联系上下文来理解词语的方法)连起来说说课题的意思。

二、初读指导。

1、生字词语：(1)出示生字新词sòng jiāo pí宋国焦急筋疲力尽bó mèn kū兴致勃勃纳闷枯死(2)自由读一读，如果还没有把握读准，可以借助一下拼音。

指读。

去掉拼音读一读。

提醒：“宋国”的“宋”是平舌音。

《揠苗助长》教案篇一请看下面两个教学片段。

片段1：师：前天，勤劳的你们拔了那么多的杂草，使学校的操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吗？生：对。

（然后七嘴八舌地说开了。

）生1：我的手都起泡泡了。

生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。

生3：我的手到现在还酸酸的。

生4：我觉得都没了力气。

……师：是啊，你们拔了那么多的草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。

生：筋疲力尽。

师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂生争着要上台演，师指名演生1：低着头，喘着气。

生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。

众生笑，并纷纷仿效……片段2：师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。

生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。

＂生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。

想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。

哪能拔高呢？众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常师：＂演得真是太棒了，种地人确实可笑。

想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。

＂生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。

生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。

生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。

生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。

……师：现在你们知道了做事不能……生1：不能太急，太急了会办不好事情的。

•••••••••••••••••《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案14篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《揠苗助长》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《揠苗助长》教案1师：今天老师和大家学习第24课，抬起手和老师一起写课题，看认真，写在心里。

（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点（用红笔标示）。

由这个字俺们想到和它写法相同的是什么字？生：遭遇的遇。

师：请同学们在语文纸上把这字写正确。

生写字。

师：寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉俺们一个深刻的道理。

则相当于（同学说篇）。

今天俺们学习第一则《揠苗助长》。

（教师板书揠苗助长）生齐读课题。

师：你知道“揠苗助长”故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？生：故事中的人物是宋国的农夫。

生：故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。

师：你是怎么知道的呢？生：俺预习了课文。

师:预习课文是个好习惯，你真不错。

大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢?打开课文，小声朗读，要读通读准。

生自由朗读。

师：同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。

出示生字词。

生:宋国。

师:宋是平舌音，读得准。

谁再读？指名三人读。

生：盼望。

师：读出了特别希望的样子。

俺们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。

谁能学着他的样子来读？指名三人读。

生依次读好焦急、揠苗助长。

生：筋疲力尽。

师：尽是什么意思？生：用完了。

师：俺们一起来读筋疲力尽。

生：兴致勃勃。

师：这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？指名十人左右回答。

生：纳闷。

师：你会记住闷字吗？生：外边是门，里面是心。

师：边板书边描述：心被门关起来了，就会觉得不舒畅。

这时候闷读第四声。

出示闷的第二种读音。

师：纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？生：盼望、焦急、兴致勃勃。

《揠苗助长》优秀教学设计（通用19篇）《揠苗助长》优秀教学设计（通用19篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《揠苗助长》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

《揠苗助长》优秀教学设计篇1一、揭示课题，启发导入。

1、同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。

我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？2、通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？二、初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。

字理学生字。

（2）联系上下文理解词语。

（3）分组分段读课文。

4、默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1、默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）“巴望”是什么意思？课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……②他希望自己田里的禾苗长得快些，……请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。

讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。

2、默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？（6）指导朗读。

《揠苗助长》教学设计优秀3篇揠苗助长教学设计篇一一、教材简析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。

《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。

二、设计意图：新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。

为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生平等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，较终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。

因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。

三、教学目标：1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。

2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

四、教学重点、难点：重点：精读课文，读懂故事内容。

难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。

从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

五、教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。

二、初读课文，了解大意。

1、老师结合动画，范读故事。

2、学生了解故事后，讲解题意。

揠是什么意思？揠苗助长又是什么意思？3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。

4、检查字词。

5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上？7、检查读书效果。

《揠苗助长》教学设计(优秀8篇)揠苗助长教学设计篇一教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？生1：寓言就故事。

生2寓言就是成语小故事。

师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告诉我们一个大道理。

2、咱班的同学课前都准备的不错，为了奖励大家今天老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

来，伸出小手和老师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。

3、“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。

（放课件）4、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。

可结果禾苗却枯死了。

想不想自己读读这个故事？（想）。

二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）2、认读生字大家的办法可真多。

有了这些同学的好主意，我们一定能把这些生字宝宝牢牢记住的。

（4）下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。

开始了（抢读）（重点指读错误的。

）3、认读生词⑴生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能准确叫出他们的名字吗？这样先和同桌读读吧。

（同桌互读）⑴谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（非常正确）第二组你来。

（不错）⑴嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的游戏，小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）4、生字回文字词我们都认识了，一起把他们送回课文中吧，相信这一次，一定能读得很流利。

开始吧。

三、熟读课文1、读了这一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？对，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

《揠苗助长》教案【优秀5篇】作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们该怎么去写教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是漂亮的为大伙儿找到的《揠苗助长》教案【优秀5篇】，希望对大家有一些参考价值。

揠苗助长教学设计篇一一、教材分析：《揠苗助长》是人教版二年级下册第五单元第一篇课文。

讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。

二、学情分析：二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。

这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。

所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。

三、教学目标：1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

四、教学重难点：教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。

教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

教具准备：多媒体课件五、教学过程：一、新课导入（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。

故事的名字叫做——2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）（二）明白“揠”，理解题意1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。

那谁能说说题目是什么意思？2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。

通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】二、学习新授（一）初读课文，学习字词1、你们可真会思考，提出了这么多的问题，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。

《揠苗助长》教案(优选4篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《揠苗助长》教案(优选4篇)《揠苗助长》是人教版小学语文第四册第七单元的一篇寓言。

揠苗助长教案（精选15篇）揠苗助长教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。

2、学会本课生字新词，理解"盼望、着急、筋疲力尽'等词的意思，体会"似乎' 一词的不同用法。

3、会用自己的话说这个语言故事。

教学重难点：体会寓意。

教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、复习导入。

出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过"井底之蛙'这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学"寓'字及寓言这种故事特点。

2、今日我们再来学习一则寓言。

（板书课题）二、初读课文，了解大意。

齐读课题。

1、"揠'是什么意思？"揠苗助长'又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动好玩的寓言故事。

读了以后，它会让你在欢乐中懂得道理。

想不想读？3、自由读，遇到不熟悉的生字借助拼音读通读顺。

4、检查读书效果。

出示生字词：望转言自筋尽喘截盼望似乎着急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。

三、品读课文，感悟寓意。

1、"盼望'是什么意思？种田人盼望禾苗快些长大，找出句子读。

2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗似乎一点也没长高。

②水面平得似乎一面大镜子。

"似乎'的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。

把句里的：似乎去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以着急得转来转去，"焦'字换偏旁，截、推、堆、准。

理解着急。

4、最终有一天，他想出了一个好方法，读其次节。

①扣"一棵一棵'：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺快乐，他回到家里，6、种田人弄得筋疲力尽，关心禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。

揠苗助长教学设计《揠苗助长》教学设计（8篇）揠苗助长教学设计篇一教学目标：1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。

2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语；练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

教学重、难点：1、学会本课生字，积累本课词语。

2、能在读中悟出故事的寓意：做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

第一课时教学目标：1、认识生字“揠、转、费”,会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。

3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。

教学重、难点：运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。

(板书课题：揠苗助长)同学们认识这几个字吗？谁能试着读一读？(指名读课题)一齐读课题。

看了这个课题，你想提出什么问题？生：“揠苗助长”是什么意思？生：“揠苗助长”是谁写的？(教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。

)同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

二、读文识字1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字？生：我用部件组合法记住了这个字，左边是------师：同学们真聪明，在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住，还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：(屏幕出示)(一)自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。

(二)用自己喜欢的方法自学生字、新词。

(三)再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。

2、学生按自学提示读课文、认识生字。

(师巡视指导)3、汇报学习成果(根据学生交流情况适时指导)生：“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。

生：转是一个多音字，它在本课的读音是zhuàn,组词：转动、转圈、转向；另一个读音是zhuǎn,组词：转身、转告。

研究课教案《揠苗助长》（精选12篇）研究课教案《揠苗助长》篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1寓言两则---揠苗助长第一课时教学设想：《揠苗助长》是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点。

二是懂得故事揭示的寓意。

这两点是教学的重点。

因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展。

另外语言训练方面，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视。

教学过程：一、导入新课师：同学们今天我们学习第24课.生：读课题。

师：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？板书：故事道理师：寓言是一种特殊的问题，它通过一个小故事来向人们说明一个道理。

今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言，看看这是一个怎样的故事，告诉我们一个什么道理？二、范读课文。

三、检查预习1、字词.重点指导：寓、勃、疲2、读书，指名分节朗读课文。

3、快速浏览课文。

说说课文讲了一件什么事？（用简洁的语言，一个词概括）四、理解文章的脉络。

1、出示第一小节，指名读一读。

串讲，体会农夫心情，体会作者用词的准确性。

▲ 巴望”是什么意思？能不能换个词？为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？▲ “天天去看”是怎样看，什么样的情景？▲ 可他觉得禾苗一点儿也没有长，真的一点儿也没有长吗？这个人为什么觉得一点儿也没有长？去掉“总觉得”行吗？为什么？师点拨：用词、造句准确。

2、一天，他终于想出了办法，想出了什么办法呢：▲出示第一小节，指名读一读。

说说想出了什么办法。

▲ 请4名同学表演拔苗（教室前后两个来回，体会累）▲ 谈谈拔苗感受。

农妇干了多长时间，他干完后什么样？（筋疲力尽）▲ 我们在什么时候会“筋疲力尽”？3、他这样的努力，这样累，有怨言吗？出示第三小节，理解“兴致勃勃”。

那么累，为什么还“兴致勃勃”？我们什么时候会“兴致勃勃”？4、农妇想禾苗快点长，而且尽了那么大的力气去干，结果是如他所想吗？出示第四节，齐读。

问：他儿子“纳闷”什么？心里怎么想的？问：故事的结果和农夫的初宗一样吗？为什么不一样？农夫该怎么做？师：寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。