识字(二)1.比一比

教学设计：
识字（二）1.比一比
第一课时
教学目标：
1.认识“黄、猫、杏、桃、苹、红、群、颗、堆”9个生字。

2．会写“牛、羊”两个字。

3．理解量词“群、颗、堆、”的意思，能正确使用一些量词。

教学重点：认识9个生字。

教学难点：正确理解“群、颗、堆”的意思。

课前准备：有关课件实物
教学过程：
一：谈话揭题。

小朋友，在丰富多彩的识字王国里，今天我们一起走进比一比的大门吧。

二：情景导入：
（出示农家小院情景图）师配乐描述：下面，老师带小朋友去丁丁家做客，丁丁的家在农村。

瞧！他家的房子多漂亮呀！红色的瓦片，雪白的墙，透亮的玻璃窗。

最吸引人的还是那门前的大院子，院子里种了很多果树，果树上结满了果子。

院子里还生活有许多的小动物。

你能找到它们吗？
1．随机出示词语：黄牛花猫鸭子小鸟
杏子桃子苹果红枣
2．这些词语你认识吗？
（1）问：你认识其中的一个或几个词语吗？读一读，说一说是怎么认识的？
（2）小结：小朋友真了不起，老师没教就已经认识了那么多的字。

假如你遇到不认识的字怎么办？
三：认读字词
1．出示这些词的拼音，同桌互拼。

2．问：有没有特别难读的；指名读。

3．这儿有一个小小魔术师：“子”，读读带有“子”的三个字。

你发现“子”的读音有什么特点？
4．指名带拼音读。

齐读。

5．去了拼音你还能读码？小小组内互读。

6．看图举卡片。

7．这些字宝宝没了音节，没了伙伴，你会读吗？
（1）自读，可以问同桌或小组内的伙伴。

（2）指名读。

（3）齐读。

四：看图练说数量词
1．.丁丁院子里的水果都成熟了.老师采摘了一些水果。

（课件显示：一个苹果）你能说清老师摘了什么水果，有多少吗？
随机出示：一个苹果
老师知道小朋友喜欢吃苹果，特地又多摘了许多。

（课件显示：一堆苹果）现在你还能说清吗？随机出示一（堆）苹果
3．再相应出示桃子和杏子图，你能像刚才那样说吗？
随机出示：一个桃子一堆桃子
一个杏子一堆杏子
4．问：我们还能说“一堆”什么？
5．拼读“堆”，认识提土旁。

6．而我们数红枣的时候可以一颗一颗地数，（出示一颗枣图及一颗枣）问：我们还能说“一颗”什么？
认识“颗”。

7．让我们再看看院子里的小动物，你能像刚才那样说清楚吗？
随机显示：一群鸭子一头黄牛
一只猫一只小鸟
认识“群”，你还能说“一群”什么？
8．练习读一读圈一圈
9．拓展出示七张图片，指名说数量名称。

一朵花一把扇子一本书一件衣服
一双鞋子一块西瓜一辆车
五：巩固生字。

读了那么多，说了那么多，嘴也渴了。

丁丁很好客，准备了一些苹果，让我们去尝一尝。

游戏：摘苹果
六：写字指导。

到了我们练练笔的时候了。

出示：牛羊
1．认一认，观察它们在田字格中的位置。

2．课件演示：牛、羊的位置。

3．老师边范写边书空。

4．学生仿写。

5．评价。

七：小结。

说课材料：
识字（二）1.比一比
一、教材分析
美丽的农家小院，温馨的生活场景。

其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。

带给小朋友的感觉是动物的可爱，水果的香甜。

他们会置身于美好的情景中，主动认识8个词语。

琅琅上口的韵文，诵读间会传达出一种暖暖的情感。

二、教学目标
本课时的教学目标是：1.认识“黄、猫、杏、桃、红、苹、堆、颗、群”9个生字，认识提土旁。

会写“牛、羊”两个字。

1．了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

三、设计意图
《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

这就需要老师为学生创设良好的自主学习的情景。

课件农家小院画面的出示，就是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在老师描述完美丽的画面后，让学生找出相应的动物和水果，并随机出示词语。

把“读词语”
和“看画面”相结合，即可以避免单纯地读词语带来的枯燥乏味，又可以唤起学生的记忆，把文字符号和图画相互联系，更易于学生识记。

在此过程中，首先张扬学生主动识字的愿望，老师没教之前，你已经认识了哪几个词，并说说怎样认识的，适当的奖励。

让学生体会到主动识字的成就感。

学会合作是人类的一项基本素质，针对一年级学生的身心特点，与同桌的合作是最实际，最有效的，它能切实培养学生的合作意识。

同桌的互拼，小小组内的互帮互读，看图举卡片，在潜移默化中努力培养学生的合作意识，探究精神。

词语的复习检查也给学生学习
新内容提供了一个坡度。

语言的积累，我们只能在多次的，反复的语言实践中把它记住。

课文中的量词有些是约定俗成的，有些是有一定规律可循的，一年级的小朋友刚从丰富多彩的幼儿园进入小学，我们不能把知识靠生硬地讲解灌输孩子，只有通过丰富多彩的语言实践活动，在反复的读读练练中掌握。

看图，在比较中引导学生发现“群，颗，堆”的使用场合，看图用量词说一说，选一选，同桌互相说一说，这些都体现了新课标所倡导的“自主，合作”能力的培养。

规范，端正，整洁地书写汉字，是学生终身学习的基础。

了解字的结构，笔顺，四字格中的位置都不容忽视。

但最重要的还是老师的范写，学生的练习，让学生在观察，操作中发现写好字的基本规律。

同桌的互说，课件笔顺的演示，注重培养了学生自主探究，欣赏的能力。