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全心全意做好班主任工作一、守土有责，尽心尽责作为班主任，我们需要深刻理解教育的意义和使命，明白我们所肩负的责任。
我们是学生的引导者、关怀者，是他们成长路上的“护航者”。
我们需要全心全意地投入到工作中，坚守自己的岗位，尽心尽责地为学生服务。
不仅要关心学生的学业，更要关心他们的成长、心理健康等方面。
只有全心全意地去做好这份工作，我们才能真正影响学生、帮助他们成长。
二、关爱与鼓励在所育有孩子的过程中，我们需要给予他们足够的关爱与鼓励。
每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力。
我们要善于发现他们的优点，给予他们鼓励和支持。
我们也要及时关注他们的问题，给予他们适当的帮助和指导。
只有通过关爱与鼓励，我们才能真正帮助他们茁壮成长。
三、善于倾听和沟通作为班主任，我们需要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
只有通过倾听，我们才能更好地了解学生的心理状况，更好地响应他们的需求。
我们也需要善于与学生和家长进行沟通，建立良好的师生关系和家校关系。
通过良好的沟通与倾听，我们才能更好地适应学生的发展需求，更好地发挥我们的作用。
四、关注学生的全面发展在工作中，我们要不断关注学生的全面发展，促进他们各方面的成长。
我们不仅要关注学生的学业，还要关注他们的品德、体质、艺术等方面。
只有通过全面的培养，我们才能真正帮助学生成长为有益于社会的人才。
五、持续学习，不断提升在工作中，我们需要全心全意地为学生服务，只有这样我们才能真正做好班主任工作。
通过不懈的努力，我们相信我们能够做好自己的岗位，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
愿我们一直怀着对学生的深情，对教育的热爱，坚守这个岗位，尽心尽责地做好自己的工作。
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任如何做一名轻松、成功、快乐的班主任众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。
由于工作关系，有的班主任常因身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少市场信心和快乐之感觉。
长此下去，显然不利于身心健康。
我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做成一个善待自己的班主任。
一、调整好心态班级管控意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种博弈更为激烈。
纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形看得见的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。
班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。
某种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言如此。
我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要适当调整好心态。
李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对此种理想的追求。
”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。
其实，细想一下，第一只有一个，有些第一永远我们永远是拿没的。
例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和但因其条件所限，有的班级永远不可能拿到坏的名次，更不要说拿第一了。
这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。
这就告诫我们要下决心，不可盲目自信，妄自尊大，不要太在乎第一，突出自我。
其实，工作中只要把我们的状态调整更动到最佳，和学生偷偷地一起尽心尽力就行了。
我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和飞跃，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果明确尽可能重要，更精彩。
只要我们教育工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何苦太去在意结果呢？殊不知那么在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上背上过重的思想和人格负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。
如何做一个轻松的班主任班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任、管好一个班集体就不是一件简单的事情了。
在多年的教育教学实践中，我潜心研究，大胆尝试，和同学们一起制定班规，培养学生主人翁意识;加强学生的自我管理，给学生创造锻炼的机会;培养学生的集体荣誉感，形成优良的班风学风;真心关爱学生，保护孩子的自尊;注重转化后进生，善于巧妙点拨。
标签：班主任;管理;关爱;尊重班主任工作既琐碎又繁忙。
大到教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
那么，班主任如何把自己从繁忙的班务中解脱出来，做一个轻松的班主任呢？下面谈谈自己的体会。
一、同学生一起制定班规学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。
如果让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
有人说，好妈妈是走在孩子的后面，但孩子的方向尽在掌握之中，班主任就应该是这个好妈妈。
所以在制定班规时要分三步走，先在学生中间征集，并把学生的名字记下来，让学生知道这条是你想出来的，你得遵守的;接下来班主任把学生制定的班规进行分类、凝练、列表、打印出来;最后把它张贴上墙，执行的过程中再进一步完善，并且在学生讨论后或增或减内容。
学生们自己制定的班规，他们心里不仅骄傲，还会经常看，遵守起来也相对有约束力。
但是，不是说孩子们自己制定的班规就会完全遵守照办，真的违反了可以让学生自己参照班规及时纠正，效果自然会很好。
班级里其他的规则也是这样制定，让孩子们感觉到自己是班级的主人，学生的主动性、积极性就调动起来了。
二、加强学生的自我管理班级作为学校管理的基本单位，管理工作起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪。
对于小学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。
因此，在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家下午好：我叫孟祥钰，是杏坪中学的一位普普通通的语文老师，同时也是一位班主任。
今天我交流的题目是《提纲挈领有的放矢----做一名轻松的班主任》。
在这里谈不上经验交流，只是挑选九年的班主任工作中最让我映像深刻的三点来与各位同仁们谈谈感受，不当之处还请批评指正。
下面就说说班主任工作中我感受最深刻的三点。
一、班主任先做“苦行僧”，后做“甩手掌柜”刚接手新班级，让学生尽快适应新环境，具备班级荣誉感，以便更快的投身学习，应该是班主任的首要任务，所以作为班主任要搞好班级建设，必须要做到“四勤”，心勤，腿勤，眼勤，嘴勤。
1、心勤（利用空闲时间多思考班级事务，如班干部人选，班级文化建设，学习氛围营造等）2、腿勤（有事没事多往班上跑，多检查督促安排的事情的完成情况）3、眼勤（没事了就观察自己班级的学生和事物<如从某些同学的表情上发现同学之间的矛盾，从教室卫生能发现班干部的责任心和行为习惯的培养成效等>，所以只有多观察才能发现班级里存在的问题）4、嘴勤（多利用一切能利用的时间给学生做思想工作）。
一句话说的次数多了，就算是假话别人也会相信。
没事儿的时候就给学生结合课本内外做一做普法工作，做一做感恩教育，做一次社会经验讲座，所以经常上完课后我问学生们接下来干什么，很多学生都会说老师你给我们讲一讲人生的大道理吧。
有了以上四个方面，学生基本上已经适应了班主任的处事风格，也慢慢的适应了新班级的规章制度，习惯也逐渐养成，班级建设也基本上走上了正轨，班主任此时应该轻松一些了。
二、班级事务做到大事躬亲，小事分权有这样一句话“下人伐力中人伐智上人伐人”。
意思是说，干好一件事，最下等的做法是自己凭借蛮力去做，中等做法是自己运用智慧去做，最上等的做法是让别人去做。
班级事务繁多，班主任除了应对教学任务外，更多的是处理与教学无关的人和事，费时耗力，难以兼顾，如果还事事自己亲自动手，势必会适得其反，忙成一团乱麻，所以班主任只要把控好班级发展的正确方向和目标，在“勤”的基础上学会适度的“放手”，那么班主任工作就更轻松些。
学会放手——做一个轻松快乐的班主任【内容摘要】作为班主任，不仅要引领学生踏上捷径获取成功；也要引导学生正确面对失败，积极从失败中找原因找差距。
在管理班级建设良好班风的过程中，要学会适时的包办或放手。
现代教育理论强调，成功是成功之母，失败是成功之志。
包办，是为了营造积极向上的学习生活氛围，促进学生形成良好的行为习惯和价值取向，避免走弯路；放手则为学生提供了参与、感受、反思、修正、自强的机会，让学生在实践中重新定位，自我完善。
而由包办调整为放手，则体现了班主任的工作是需要智慧的。
【关键词】责任智慧活动行动一说到班主任，很多人的第一反应是繁琐，好像一当上班主任就意味着戴上了紧箍咒，从此事无巨细都得去操心。
其实，实行高效课堂改革后，当班主任不在是一件恐怖的事了，只要操作得法，学会放手，你就可以当个快乐的班主任了。
一、以责任为支点，以智慧为杠杆有责任心，是一个班主任最应具有的品质和素质，只有对自己负责，对学生负责，对工作负责；才能对家长负责，对社会负责，对教育事业负责。
这是班主任义不容辞的责任，也应该是班主任孜孜以求的境界吧。
我在自己的育人工作中努力地践行着这一理念。
我想，“最好的教育”不只是开发学生的智商，使学生获得考试的成功，更应是培养学生具有高情商，使他们学会做事，学会做人，将来走向社会获得人生持续的成功。
教育专家指出，在一个人走向成熟获得成功的条件中，智商仅占20%，而情商占80%.如果说，智商是比尔.盖茨走向了成功，那么是情商使它持续地走向成功。
在长期的工作实践中，我始终坚持把“培养学生的情商”作为首要目标，把实现这一目标作为自己义不容辞的责任。
当今多元化的社会，造就了多元化的学生个体，所以班主任的教育对象是动态发展的人，是独特的有个性的人，是有独立意识的人，同时也是存在诸多问题的人。
我想：教育的目的绝不仅仅是给学生一块通往大学的“敲门砖”；要做到真正的传道授业解惑，班主任就要在工作策略和工作方法上做到因人而异，因时而异，因事而异；要努力创造适合每一个学生的教育，而不是选择适合一种教育的学生。
如何做一个轻松的班主任作者：李琴来源：《学校教育研究》2019年第18期提到班主任工作，只要是当过班主任的老师都会不约而同地想到一个字——“累”。
因为班主任首先是一位学科教师，然后再是班级的管理者。
作为学科老师，一天有要准备讲授的课程，有大堆的作业等着批改、评讲，有很多的备课、教研、听课……作为一位班主任，班上揪心的事情太多了：必要的的班会的举行，丰富班级文化建设，问题学生要谈话......“累”基本上要成为班主任工作的主旋律。
面对繁琐的日常的工作，班主任总是希望把一个人当成两个人用以减少自己的繁重感、焦虑感。
其实每个班主任的内心深处有一个美好的愿望——轻轻松松当好班主任，想大声对又苦又累的工作说“Say goodbye”。
时间很公平地对待每一个人：抓住它，充分安排的人活得快乐又自在;忽视它，得过且过的人心酸又劳累。
两种不一样的选择，两种别样的生活状态。
面对的工作，班主任有效可行的解决方式是转变惯常的思维方式，从习以为常的工作状态中寻找突破口。
一、有条不紊，稳步开局班主任的工作不是一蹴而就的，你也不可能一口气就吃成一个大胖子，做事最忌讳的就是“一锅端”，没有任何安排，就像只无头苍蝇似的到处乱窜，那得到的结果就是事情不仅没有做好，而且又劳心有劳力，两手空空，一无所得。
做事情之前得有安排，有计划。
事情要有时间段的安排和调节，因为你不可能一直就做一件事，所以我们要抓好一天、一星期、一月、一年等时间的节点，在该时间合理而又有效的范围内做好应该且又必须做的事。
理清每天、每周、每月工作计划，能让班主任对学期进行全局掌控。
当清楚新学期的工作流程表时，班主任就可以从容的面对新学期了。
有必要时，可以拟定一个学期计划，可以包括常规工作、特色工作等等。
优秀的班主任，无一不充分利用时间。
他们今日事今日毕，谁也不知道明天或后天有什么事情会无情地占用时间，好好利用你现有的时间，利用实实在在的今天。
二、和而不同，民主管理班集体不是一个人的，而是由大家组成的，可以说成是一个小家庭，一个小团队，一个小社会。
做一个负责任又轻松的班主任合肥市桂花园学校西区汤迎春班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。
如何做一个负责任又轻松的班主任呢？我的实践是从五方面做起。
一、班级工作首先要从班主任自身做起。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
小学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个学生的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
我们常讲孩子成长的身上往往看到班主任的影子。
因此，在班级工作中首先要从自身做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。
平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
例如，每天进入班级时我肯定是带着笑容，因为没有一个孩子喜欢整天板着脸非常严肃的老师，这样的老师会给孩子很大的压力，班级气氛会很沉闷，孩子会感到压抑，不利于孩子健康活泼的成长；巡视班级时我看到地上有垃圾会俯身捡起，桌子不整齐时会不出声的随手摆整齐，教室无人时我会把灯关掉……别看这些都是微不足道的小事，孩子们看在眼里，就会产生良好的作用：一是拉近了与孩子们心灵的距离，二是他们先会模仿老师，久而久之变成好习惯。
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”这种无声的教育，比你要求一百次都好，往往能达到无声胜有声的效果。
二、班主任要在脑子里形成详细完整的班级档案。
班级孩子喜欢什么，玩什么游戏，口头禅是什么，流行看什么书，谁和谁关系好，看什么动画片，每个孩子的优缺点，每个孩子与家长的关系如何，每个孩子的学习情况如何，每个孩子与任课老师的关系如何，每个孩子的性格特点是什么，班级里发生什么事等等。
这些都是班级档案，班主任要深印在脑子里，并每天更新补充。
为了建立班级档案，我每天根据语文学习要求中的“眼到、口到、心到、耳到”这四到去做。
眼到，首先要脚勤，就是要经常走到班级，走进孩子中去，多与孩子们接触，多观察孩子们的情况，及时掌握班级和孩子们的最新动态。
口到，第一就是要多与孩子们交流，进入他们的世界，成为他们朋友，分享他们的快乐和烦恼以及悄悄话。
为了和孩子们有共同语言，我常常看他们喜欢的动画片，了解他们喜欢看的书，也许有人看来有些幼稚，但却拉近了师生间的距离；口到第二还有些“婆婆嘴”，班级日常的要求要讲到，对孩子们出现的不良言行要进行口头矫正和引导。
口到第三是多和搭班老师交流，全面了解学生学习状态。
心到，就是要做一个有心人，每个孩子瞬间的闪光点，每天的点滴进步，每个孩子对班级、老师和家长的期望与要求，每个孩子的好建议等等，我都会用心记下，尽心去做。
耳到，就是倾听班级孩子们的心声，诉说，倾听班级不同的声音，不要随意打断他们的话，老师的垂范也会让孩子们学会倾听别人的声音。
三、构建良好的家校平台。
每一个班主任和老师都要面临与家长交流的问题，而良好的家校交流平台对班级建设至关重要。
我与家长交流始终遵循一条原则----让家长感受到老师是真心的为孩子好。
这样，班主任在家长面前说话才有分量，才有威信，家长才会信任你。
日常我会及时通报孩子在校的情况，了解孩子在家的状况，对家长提出建议，倾听家长的意见。
发动和鼓励家长参与到班级建设中来。
可以说我班每一项重大活动，每一次参加重要比赛都有家长的身影和汗水。
四、平等对待每个孩子，公平公正处理班级出现的问题。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就承受不了，就会产生问题。
所以，平时我会更加严格的要求他们，时不时的给他们制造点困难，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批评他们，使他们知道自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更好的成长。
品学兼优的学生固然可爱,但是“后进生”更需耐心、宽容和关爱。
我班有一个很好动的学生叫黄培伦，上课时一刻也闲不下来，不是挠头摸屁股，就是转过身去和后面的孩子嬉闹，甚至在课堂上和老师顶嘴，犯了错都是别人的原因，是个全校闻名的人物，我看到他头也很疼。
但我通过观察发现，他做事比较负责，我就有意让他负责班级一些事情，首先让他当我班的路队队长，负责整队，还让他负责全班的“两操”监督，干得出色，我就当着全班同学表扬了他，从那以后，只要他有了一点进步，我就使劲表扬他，只要我瞄到他在动，我就提醒他要坚持，犯了错不是简单粗暴的训斥，而是给他充足的辩护时间，让他自己分析错与对，变，要他改为他要改。
慢慢地，这个孩子较以前有了很大的进步，虽然有反复，改变很慢，但我很有信心。
班级每天都会出现很多问题，那么如何处理出现的问题？我的原则是公平公正，不因为他是优等生就袒护，他平时表现不好就肯定是他的错。
给予每个孩子说话的权利，自己分析问题，同学参与解决问题。
既让问题学生从内心认识错误并改正，又使全班受到教育。
同时还让孩子们学到处理问题的方法，提高处理问题的能力。
五、培养学生自我管理，自我发展能力，树立正能量，形成积极向上的班风。
班级工作千头万绪，班主任既要教学，又要管理班级。
而人的精力是有限的，如果班级工作事无巨细，班主任都要管的话，那就会烦死，累死。
班级也不一定会管好，教学工作也会受影响，可能产生两头都不能兼顾的情况。
我从一年级就注意培养孩子们自我管理，自我发展能力，在班级中树立正能量，培育积极向上的班级氛围，最终达到无为而治。
1.日常规范简单易懂，便于操作。
我以前在当班主任时，为了班级正常有序，学生养成好习惯，开班会时和学生制定一大堆班级制度、班级公约等。
在实际操作中我发现这些制度和公约成了墙上的装饰，学生记不住，老师也发昏，效果不佳。
我认识到任何制度规范都要内化于心，外显于行，才有用。
所以我班的日常规范就十二个字“行有路，走无声，玩不闹，学用心”。
学生一看就会明白记住，时刻以它来规范自己的行为，潜移默化中养成好习惯，班级面貌焕然一新，各方面建设都取得了进步。
2.自我评价，自我矫正，互相监督，奖惩有制。
班级每个成员，每个小组当天表现如何，个人和同学最有发言权。
那么如何让每个孩子每天对自己进行审视、反思和小结，从而达到自我评价，自我矫正的效果呢？我的做法是在班级张贴“个人每日自评表”、“小组每日自评表”，每个孩子放学后在表上自我评价，表现好画★，一般画△，不好画×。
小组表现画同样符号，但有班长第二天早读课进行宣布，每周评五星同学和冠军组，接受同学们的监督。
有了评价，奖惩措施就要跟上，几年前我在语文课堂上，为了使同学们学好语文，曾实行过“学习军衔”的方法，效果不错，我把它移植到班级管理中，每周五星同学将晋升一级，表现突出的同学将越级晋升，表现不好或犯错误的同学会降级。
孩子们参与积极性高涨，晋升慢和犯错误的同学自我矫正的速度就会加快，同时每周对学习、纪律、文明和进步等突出的同学授予“班级之星”的称号，实践中效果非常好。
3.发挥班干部作用，实施“每日班长”制度。
以前班干都集中在少数品学兼优的学生身上，而大部分孩子几乎没有机会当班干，只是被动接受管理，这样就很不利于调动全体学生的积极性。
于是，我在班级管理中只明确岗位和职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。
调动每一个孩子的积极性，使每一位孩子都在集体中找到一个合适的位置。
我班除了常设岗位外，还有花草委员、电脑委员、卫生督察等，涵盖班级各个方面。
所有孩子参与，每个人都能找到位置，都有责任，从而形成责任意识。
为了让每一个学生都有锻炼的机会，我采取“每日班长”制度，具体做法就是每个学生轮流做一天班长，负责班级管理，职能上即大于班干部又受班干部管理，即监督全班同学又接受全班同学的监督。
这样既可以给每个学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。
4.树立正能量，发挥榜样作用。
古人云:“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。
我班的学生有上进心，乐于向优秀的同学学习，那么我就时时处处为学生树立榜样。
都说榜样的力量是无穷的，我想在班级管理中定会取得事半功倍的效果！榜样在哪里，其实榜样就在我们的身边。
在日常的班级管理中，我及时发现学生的优点，为学生找到身边的榜样，因为身边的榜样具有更强的教育性。
关键是要善于发现，精心培养。
例如，表扬主动关灯，主动清扫垃圾，主动帮别人摆桌椅等这些为班级建设出力的同学、热心帮助他人的同学、积极参与校内外活动的同学，哪怕是在学生看来微乎其微的小事，只要是对的我都会放大表扬；不断挖掘优秀学生，为学生树立身边的榜样。
通过身边的榜样，同学们自省自纠，从而规范自己的言行。
现在班级整洁干净，桌椅整齐有序，好人好事层出不穷，同学之间互帮互助蔚然成风。
5.培育集体荣誉感，形成积极向上的班风。
现在的孩子在家都是“小皇帝”“小公主”，比较自私，很少为他人着想，集体荣誉感缺失，根本没有我为人人，人人为我的观念。
我从三个层次培养孩子们的集体荣誉感。
一是结合学校的“三美”特色教育，渗透学生“今天因为你在桂花园学校而自豪，明天桂花园学校因为有你而骄傲”的观念，积极参加各级活动为学校争光添彩。
二是形成个性班级，争创先进集体。
首先树立班级观念，让孩子因为在这个班而感到光荣，感到与众不同。
我班每隔一两年时间就会买一套班服，集体活动亮相时，人人感到有光彩，从而从内心认同班集体，为在这个班而感到自豪，这不是标新立异，这是一种心理暗示，培养自信心。
做任何事，一言一行都关乎班级荣誉，人人都是班级这棵大树的叶子，要做一片美的叶子，只能为班级挣光彩，不能为班级抹黑。
所以我班在各项活动评比中都力争上游，不甘人后。
三是班级内小组竞争，我班分为四个小组，在分组时我注意力量的均衡，各组在各方面实力接近，从而加剧竞争的激烈性。
每个组成员集体讨论，树立小组目标，人人为目标奋斗。
每组都有响亮的组名，有超越组、梦想组,求知组和实力组。
每组都有奖惩措施，例如：有的组有这样一条，如果组成员有损害班级、小组荣誉的行为，组成员全体签字认可后将被开除出组，被开除成员将有一星期的反省期，一星期后改正缺点有明显进步，将重回集体，反省期内每个成员都帮助其改正缺点的责任，否则不能参加冠军组评选。
从而形成强大的舆论氛围。
这项措施在我班从未真正实施过，因为出现这种情况时，班主任就要积极介入，把它当做一次教育契机。
首先对犯错误的孩子进行心理疏导，帮他分析错误，改正缺点，找到错误原因，让他明白集体的荣誉就是个人的荣誉，集体荣誉是靠每个人努力才会获得，认识到自己在集体的重要性，要绝对避免孩子走向消极面，那将是教育的失败。
