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向您推荐一本好书——《做最好的班主任》推荐人：图书简介：《做最好的班主任》是由李镇西老师编写，他是一位学生信赖、家长信任、教师信服的班主任。
他在书中以爱心、民主和尊重，让学生都感受到了最幸福的一段学习时光，他与学生那些感人肺腑的故事，以及他的班级管理模式演绎着教师的理想主义、浪漫主义情怀，令人向往，撼人心魄，发人深省。
推荐理由：这本书使初当班主任的我受益匪浅，“解放班主任!”是李镇西1990年提出的一个命题,他认为:没有对班主任解放,就没有班主任的幸福。
解放班主任的途径主要有两个:一是学校领导对班主任的科学任用与科学评价;二是班主任在思想上、行动上的“自我解放”。
科学任用班主任,就是要科学地划定班主任的权利与责任以及与之相关的工作内容。
目前的情况是“班主任工作是个筐,什么内容都要装”!班主任的责任无限大而权利似乎又是无限小,因为谁都可以随时给班主任下达任务。
李镇西老师认为,班主任最基本、最主要的任务是:学生思想教育和班级常规管理,他的权利与责任也只限于这个范围内。
科学评价班主任工作,也是“解放班主任”的关键,现在对班主任的评价主要表现在三个方面:一是简单而庸俗的量化。
二是“以智论德”。
三是提倡并鼓励班主任当“保姆”。
李镇西老师不反对量化,但班主任工作的效果并不是都能量化的。
学生成绩当然反应了班主任工作的一个重要方面,但毕竟只是一个方面而非全部;班主任事必躬亲的精神固然可敬,但“垂拱而治”、“不战而屈人之兵”的管理方式更为合理科学。
因此,只有使班主任工作得到全面科学公正的评价,班主任们才能从沉重的体力负担与心理负荷中解脱出来。
“解放班主任”不仅仅是领导的事,班主任自己也要在思想上、行动上进行自我解放。
思想上的自我解放就是要勇于更新教育观念;行动上的自我解放,就是应善于改革教育方法。
更新教育观念,要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑,明确自己的使命是引领人格,而非管制学生;自己的身份是学生思想的引路人,而非学生集体的独裁者。
做最好的老师原文摘抄（优秀12篇）当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时，心有戚戚，欣欣然向往。
李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。
它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例，是李镇西老师25年来教育智慧的精华。
一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。
然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。
李老师说：“每一个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你能够是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你能够是最勤奋的；你也许不会最富有，但你能够最充实；你也许不会最顺利，但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比――昨日的自己和这天的自己相比，不但地超越自己。
‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最好程度。
”其实教育工作没有最好，只有更好。
因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。
然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却能够做到更好。
我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一齐时，我们就已经做到了“最好”。
在现实的工作当中，我们需要怎样地去做到自己的最好呢？一、爱的教育苏霍姆林斯基曾说：“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。
”这句话也是李老师的最好印证。
教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
如果我们承认教育的是活生生的人，那么教育过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充满人情味……”作为老师，我们就应学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种快乐。
李镇西《做最好的老师》读后感李镇西《做最好的老师》读后感范文（精选12篇）品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的李镇西《做最好的老师》读后感范文（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
李镇西《做最好的老师》读后感1怀着激动的心情，我一口气拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。
读毕，感触颇丰。
因为李校长的很多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在交流，是那样的真实而心动。
我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。
是的，从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师！翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
”书中最震撼我的是李镇西校长对教育工作无比赤诚，对学生无比热爱的一颗教育者的心。
而这种爱心成就了他的辉煌。
爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关心、关注成长的每一个细节；爱孩子，才能成为孩子的亲密朋友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。
教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。
做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。
曾经有个同学上课总是不太专心，后来有一次稍微表现得较好时，我立即表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。
从此他大变样了。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。
【读书笔记】《做最好的老师》摘抄及心得【书目】《做最好的老师》【主编】李镇西【版次】漓江出版社，2019年3月1日【页数】308页向最好的老师靠拢暑期，走进书店，《做最好的老师》一书引起我的注意，即收入囊中。
在读过了李镇西老师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。
在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。
李镇西老师说“最好”就是“更好”，“最好”是相对的，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。
他强调是自己比自己-------“昨天的自己的今天的自己比，不断的超越自己。
我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。
”李老师是这样阐述的，通过读书我发现他也是这么做的，我对他充满着崇敬之情。
看到这里我深有感触，在我现在的工作单位从领导到老师每个人对教育都有自己独道的见解，对我来说他们无论是教学经验还是教育理论都是很优秀的，以前我对自己这方面底气不足，但是看完李老师的这蕃话我对自己充满信心，原来一代教书天匠也是从教学的基础开始的，只要我多读多思考，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今天的我不断的和昨天的我相比，不断总结自己，我想我一定也会有很大的提高的。
说到爱学生李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。
教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
总之，“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。
联系我自己的教学实际我原本感觉我是一个很爱自己学生的老师，有学生中午没吃饭我会马上买来面包和饮料给他，有学生的腿摔破了我会用备用的创可贴给他贴上，我会利用课余时间给落课的同学补课，我也会在课后真诚的给上课好做小动作的同学给予忠实的告戒……，只要是我能看到哪位学生有需要帮助我用自己的方式去帮助他，所以我们班的学生很喜欢我这个关心理解他们的老师。
《做最好的班主任》读书笔记《做最好的班主任》读书笔记「篇一」看了《做最好的班主任》这本书，虽然书中的一些事例不太适合小学低年级的班级管理，但对于从师范一毕业出来就当班主任的我来说是还是非常认同书中的一些观点。
在书中”班主任的幸福源于何处“一文中提到的做班主任”赢得尊严“。
一个班主任，得到学生和家长的信赖，是一种尊严;班上得了流动红旗，这是一种成功，一是一种尊严;他的班级获得了优秀班级，他也觉得有尊严;他发表文章了或者出版专著了，更是觉得有尊严。
这种尊严就是幸福的来源。
赢得尊严，获得家长、学生的尊重，这是一件多么值得骄傲的事情。
当听到家长热情地与自己打招呼，向自己询问孩子在学校的表现，与自己益友一般交谈教育孩子的心得时，幸福感油然而生。
当班上的孩子们事无大小都喜欢围在自己的身边与自己交流感想时。
生活中遇到的有趣的事情，第一时间与自己分享时，自己对他们的要求都一如既往地遵循时。
这就是当班主任的骄傲，当班主任的幸福。
就如李镇西老师书中字里行间中提到的当自己还是默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误二挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林。
照样细心观察研究班上的事情，从中获得一种非名非利的幸福感。
《做最好的班主任》读书笔记「篇二」在这个寒假假期中，我读了李镇西老师的《做最好的班主任》，这本书中的内容我感觉在工作中非常实用，李老师的教学经验，让我们在工作中有了借鉴经验。
这本书讲述的都是他在做班主任期间遇到的真实事件，我们在工作中都会碰到，因为都是在工作中常见的小事情，一名教师，一名班主任，就是在这样的小事中实现我们的价值，在与学生相处的小事中我却能看到李老师在教育工作中的大智慧，这是值得我们年轻教师学习的。
与学生的相处是需要教育机智的，李老师善于抓住每一次教育学生的机会，比如说在新生报到的时候发教材，碰到一本破了封面的音乐教材，学生都主动要领取这本教材，让出自己完好的教材，教育学生“让人们因我的存在而感到幸福”，让学生都有了为班集体奉献自己力量的热情，使学生能够迅速融入新的班集体，在这样的教育环境中，唤醒孩子对真善美的追求，实现自己的价值。
做“李镇西式”的优秀班主任我叫333，男，现年43岁，中共党员，中学语文高级教师。
一九九一年毕业于湖南理工学院(原岳阳师范专科学校)后分配到岳阳楼区郭镇中学任教至今。
二十三年以来，我扎根农村，潜心农村教育，一直担任班主任兼语文教学工作。
2000年学校成为楼区的一所寄宿制学校后，我又一直担任学校寄宿班的班主任。
2006年，因工作需要，我担任了办公室主任一职，并负责图书管理工作。
2010年郭镇乡村少年宫在我校挂牌成立，我又加入到少年宫的教学和管理当中，但我依然坚持担任班主任。
从参加工作那年的60班开始，当班主任当到了现在的149班，算得是班主任队伍中的一员老兵。
奋斗的艰辛，探索的困苦，收获的辉煌，我平凡的工作，见证着农村教育的发展历程。
苗园潜心传学问，教坛俯首灌清泉。
教书育人，为农村教育奉献着自己的青春和梦想。
李镇西？？？从教以来，我就把当好一名优秀的班主任当作我终生追求的目标。
我一直严格要求自己：认真贯彻党的教育方针，实施素质教育。
把育人放在第一位，教育学生明确学习目的、端正学习态度，养成良好的学习习惯；教育学生遵纪守法，尊老爱幼，对人有礼貌，做一个有道德的人；教育学生讲究卫生、注意安全，学做家务，坚持自己能做的事自己做，养成良好的生活习惯。
关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，与学生一起劳动、一起玩耍，特别关爱生活、学习有困难的学生。
受道教思想的影响，在工作中，我逐渐形成了德育为帅、爱心为主、活动为线带班风格。
以自己高尚的品德引导学生积极向上，用自己的一举一动影响学生行为习惯；不歧视、无优劣，平等对待每一位学生，用心关爱学生的每个方面；开展各项有益活动，凝聚班级人气，培养良好班风。
这么多年以来，我带领的毕业班先后走出了21位市一中的高材生，有近80名学生进入省属重点高中。
特别是2006年毕业的119班，一个仅有51人的班有13位学生进入市一中，32位学生进入重点高中。
这对于一所农村中学，已是了不起的成绩。
. . 李镇西 做最好的班主任 1. 思想类 班主任工作可以锻炼一个人的组织、协调、应变、沟通能力。 教育，每天都充满悬念。 每个儿童都是一个完整的世界，没有重复，各有特色。 以心灵塑造心灵，以人格塑造人格。 如果你对职业不满意，有两个办法可以选择——要么改变职业，要么改变心态。 班主任幸福感的丧失是由于远离学生，拒绝变化。心灵距离拉大，不愿意去适应已经变化了的社会、时代、学生。 一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。——苏霍姆林斯基 变事务应付为教育科研。把自己所带的班级当做自己的教育科研基地。 变个人权威为集体意志。过分注重个人权威，不要什么事情都不放心，都要亲自过问， 要变为“我们的学生集体”。 变孤军奋战为师生合作。大胆放手民主管理，班主任主要是学生思想教育与班级常规管理。班主任完全应该也可以把一个班级的重担让几十个学生分担。教师对学生的信任可以使学生产生自觉. . 性。 对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达。他说了以后，既无伤你一根毫毛，又有助于他调节心理平衡，有什么不可以的呢？ 童心、爱心、责任心 专家、思想家、心理学家 民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。今日的学生，是将来的公民。陶行知 49 真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。约翰克里斯朵夫 傅雷译 教育，首先是人学。苏霍姆林斯基 我是孩子最信任的人吗？ 苏霍姆林斯基 给教师的建议 教育科学出版社 北京 2010年5月第25次印刷 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，对于一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展——这是教育技巧的一个非常重要的因素。P1 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。P2 他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不. . 会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。3 把紧张的脑力劳动安排在他起床的前8个到10个小时的时间里。71 在年级尚轻的时候，应该先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？ 要做的事情很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。你面前的道路还很长。在这条道路上，你将看到各种人的最预想不到的命运。94 我建议你每个月买三本书：1关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；2关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；3关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。 为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。 占据你的注意中心的的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应当努力向它攀登。 请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。96 请你记住，教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你. . 的学生的内心美）。自己喜爱栽种和培植果树。98 如果一个人思考过的材料比教科书里记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记就不会死记硬背了。这时的识记就成为有理解的阅读，成为一种思维分析过程了。102 不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。 很重要的一点就是要使母亲和父亲也能守护着儿童的知识的摇篮，直接参与对儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧愁。116 教师的任务就是，要善于把整个学生集体保持在这种紧张感的状态，并赋予这种紧张感以积极的性质。这时就需要更明确地向学生指出他们应当努力去达到的目的。159 儿童教学使课堂形式多样化。一发现孩子们的目光黯淡了，就赶紧收场，换种形式。 他们不是采取特别的措施，而是靠讲课的内容。176 教会学习和思考。所谓在“课堂上不浪费1分钟”，“没有一时一刻不在进行积极的脑力劳动”—可能在教育人这件精雕细刻的工作中，在没有比这种做法更为有害的了。177 如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。178 究竟什么是掌握知识？这就是让事务和事实、现象和事件在一. . 定意义上成为少年学生自己的东西。225 当讲授的内容充塞了过多的新材料，或者教师力求以事实、现象和事件的新奇而使学生感到大为震惊的时候，就会出现上述的情况。 讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得少年过度兴奋。 实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“份额”的已知的东西又包含一定份额的新的东西时，才能唤起建立在思维本质上面的稳定的兴趣。231 教师引用的补充材料（鲜明生动的事实）越多，则学生对主要的、基本的东西理解得就越深刻，记忆得就越牢固。教师在文学、历史课上引用的补充事实越多，学生对于政治的、道德的、审美的思想思考得就越深入，体验得就越深刻；而哪里有对于思想的情绪的感知，哪里就有不随意识记。278 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。 知识就不是消极地掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。236 我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精. . 神生活。255 不管一个人多么不愿意劳动，我们对他的教育还是必须从让他取得成绩开始，教师跟学生一起劳动。262 282 在低年级和中年级，根据综合表现评分（课堂作业、家庭作业、创造性作业），一星期只给一个评分，或者两星期评分。必须让学生永远掌握、识记和保持在记忆里的东西，不是脱离具体的实际知识，而是带有某种目的，在完成某件事情的过程中（解答应用题），来让学生经常会想和复习而到达目的的。 小学课堂上，重要地位的是教师的话，直观形象，儿童的实际活动。283 从来不给小学的学生打不及格的分数，你试试重新做一遍，只要下点功夫，你就一定能做好。要让儿童始终能看到自己的进步。317 有人非常、非常需要我，他们无限地珍爱我，感到有了我他们活着才有意义。但是我也非常、非常地珍爱他们，没有他们我就不能生活，他们对于我也是无限宝贵的。357 只有一个人懂得了明智地限制自己的自由和愿望的时候，他才会珍惜生命和自由。357你的自由是一种野蛮人的行为，它会使你在生活中跌跤的。要是成年人干出这种事，人们就会剥夺他们的自由，把他们关进监牢。我们对你将采取另一种办法。把你的右手缠住，老师也一起，一个下午失去自由的滋味。357 407 致未来的教师 . . 最重要的是要把我们的学生看成活生生的人。407 每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。亨利海涅411 亚努什科尔恰克 指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。 412 414真正的教育能手必有真正丰富的情感。 对教材有深刻的认识。 直接诉诸学生的理智和心灵，和你们谈谈心，提出问题，邀请大家一起来对这些问题进行思考。 读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正式取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，更喜欢博览群书，要能拿在书本面前坐下来，深入地思考。416 懂得各种研究方法，心理学、观察中思考如何应用。 422 每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。课是点燃求知欲和道德信念的火把的第一颗火星。无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望。 你们将会成为世界的主人，成为医生、经济学家、咨询师等等，但首先要成为一个热爱祖国的人，成为一个真正的人。
