让好钢用在刀刃上
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处 化 抽 象 为 直
二 、 教 学 的 重 点 处 化 无 形 为 有 形 ， 养 在 培
学 生 的 逻 辑 思 维 能 力
观 。 养 学 生 的 概 括 能 力 培
学 生 的 学 习 充 满 了 联 系 ， 生 学 习 的 能 力 也 学
小 学 生 的 思 维 正 处 在 由 具 体 形 象 思 维 向 抽 象 逻 辑 思 维 过 渡 的 时 期 ，这 就 构 成 了 小 学 生 思 维 的 形 象 性 与 数 学 抽 象 性 之 间 的 矛 盾 。 如 在 相 遇 问 题 中 ， 重 点 是 ： 、 握 此 类 应 用 题 的 结 构 其 ｌ掌
特 征 ；２、在 能 正 确 分 析 此 类 应 用 题 数 量 关 系 的
充 满 Ｊ联 系 。 学 要 以 正 确 有 效 的 联 系 帮 助 学 生 ， 教
去粗 取精 ， 伪 存 真 ， 而抓 住事物 的 本质特 征 ， 去 从
提 高 课 堂 教 学 效 率 ，形 成 学 生 的 能 力 ，发 展 学 生 的智 力 。 教 师 要 让 学 生 建 立 有 效 的 联 系 ， 要 找 就 到学 生 的最近 发展 区 ，找到 新 旧知识 的固定 点 ， 让 学 生 顺 利 构 建 。 我 们 的 教 学 中 有 时 找 到 了新 可
一
在 这 新 旧 知 识 的 连 接 点 上 凭 借 电 教 手段 助 一臂 之力 ， 使学 生 的思维 在“ 能 旧
知识 固 定 点 一 新 知 识 连 接 点 一 新 知 识 生 长 点 ” 有 序 展 开 ， 进 良好 认 知 结 构 的 促 形成 ， 而 轻松 地获取 新 知识 。 从
可 言 的。
直 观 、 动 ， 、 、 兼 备 ， 动 结 合 等 诸 多 生 声 光 色 静 优 势深 受广 大 教 师 的青 睐 。可 在 教学 中 出 现 了 为 用 电 教 媒 体 而 用 的 现 象 或 用 它 只 是 为 了 创 设 一 种 情 境 或 求 得 一 种 心 理 上 的 平 衡 ， 忽 视 了 电 教 媒 体 的 本 质 意 义 。 因此 在 而 我 们 大 力 将 电 教 媒 体 引 入 课 堂 的 Ｉ 时 也 应 【 ｉ ＝ １ 重 视 在 课 堂 教 学 中把 握 其 最 佳 作 用 点 ， 挥 发 它 的最大 功效 。
看 单 ‘，击 现 ６ ６ 再 学 作 位‘ 出 ６ ６ ６， 让 生 ｌ点 ”
认 识 这 是 一 个 整 体 ， 可 看 作 单 位 “ ” 然 后 出 现 也 ｌ；
旧 知 识 的 连 接 点 却 在 引 导 学 生 迁 移 的 过 程 中 觉
面 已 经 接 触 了 一 个 计 量 单 位 的 几 分 之 一 、 分 之 几 几 ， 以说 对 单 位 “ ”的 理 解 是 新 旧 知 识 的 连 接 可 ｌ
让 好 钢 用 在 刀 刃 上
物 体 同 时 行 走 的 时 间 ， 路 程 和 ” 于 学 生 来 说 求 对 比较 抽 象 ， 于 接 受 ， 果 在 教 学 中 我 们 利 用 电 难 如 教媒 体显 示两人 从 两地 同时 出发 ， 向 而行 ， 相 经 过 ４分 钟 相 遇 的 画 面 ，就 会 给 学 生 留 下 深 刻 的 印象 ： ａ时 间 ： 时 ； 同 ｂ地 点 ： 地 ； 两 ｃ方 向 ： 对 ； 相 ｄ 结 束 ： 遇 。学 生 掌 握 了这 样 的 特 征 后 再 用 线 段 相 图 表 示 两 人 走 的 路 程 和 ，接 着 闪 现 两 人 每 分 钟 走 的 路 程 ， 把 它 们 合 并 成 一 条 小 线 段 ， 速 度 并 即 和 。 走 了 ４分 钟 ， ４个 这 样 的 小 线 段 ， 们 的 有 它 总 长 度 也 是 两 人 所 走 的路 程 和 。此 时 ， 师 无 需 教 要 多 的 语 言 ，通 过 多 媒 体 计 算 机 的 直 观 演 示 将 无 形 化 为 有 形 ，从 而 突 出 了 相 向 而 行 的 两 人 同 时 从 起 点 出 发 直 到 相 遇 的 重 点 ， 因 此 学 生 对 相 遇 应 用 题 的 特 征 既 有 感 性 认 识 又 有 ．理 性 认 广 识 ， 答 起来 就会 得心 应手 。 解 借 助 多 媒 体 计 算 机 无 声 地 传 递 了 教 学 信 息 ， 不 易 表 达 的 内 容 清 晰 、 象 、 动 地 展 示 将 形 生
块 黑 板 是 难 以 完 成 的 ， 果 借 助 电 教 媒 体 来 完 成 如 就 显 得 清 晰 得 多 。可 以 这 样 设 计 ： 出示 一 个 苹 先 果 ， 它 平 均 分 成 两 份 ； 块 饼 ， 它 平 均 分 成 三 把 一 把 份 。在 这 一 过 程 中 ， 学 生 充 分 感 知 单 位 “ ” 让 ｌ 。然 后进 行 如下演 示 ：
基 础 上 正 确 解 答 此 类 应 用 题 。可 “ 度 和 乘 以 两 速
得 十 分 困 难 。 如 “ 数 的 意 义 ” 学 中 ， 生 在 前 分 教 学
点 ， 可它 却 十 分 抽 象 。那 么 在 教 学 中 如 何 抓 住 这
一
点 让 学 生 顺 利 建 构 呢 ？我 想 仅 靠 一 支 粉 笔 、一
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教 学 研 夯
随 着 教 育 现 代 化 步 伐 的 加 快 ， 教 媒 体 电
越 来 越 多地 走 进 小 学 数 学 课 堂 ，它 以 形 象 、
据 电 教 媒 体 提 供 的 直 观 感 性 材 料 完 整 地 概 括 出 分 数 的 意 义 。 由此 看 来 ，利 用 电 教 媒 体 将 一 些 抽 象 性 的 内 容 形 象 、 直 观 化 ，对 于 学 生 的 概 括 能 力 的 培 养 是 妙 小
二 、 教 学 的 重 点 处 化 无 形 为 有 形 ， 养 在 培
学 生 的 逻 辑 思 维 能 力
观 。 养 学 生 的 概 括 能 力 培
学 生 的 学 习 充 满 了 联 系 ， 生 学 习 的 能 力 也 学
小 学 生 的 思 维 正 处 在 由 具 体 形 象 思 维 向 抽 象 逻 辑 思 维 过 渡 的 时 期 ，这 就 构 成 了 小 学 生 思 维 的 形 象 性 与 数 学 抽 象 性 之 间 的 矛 盾 。 如 在 相 遇 问 题 中 ， 重 点 是 ： 、 握 此 类 应 用 题 的 结 构 其 ｌ掌
特 征 ；２、在 能 正 确 分 析 此 类 应 用 题 数 量 关 系 的
充 满 Ｊ联 系 。 学 要 以 正 确 有 效 的 联 系 帮 助 学 生 ， 教
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提 高 课 堂 教 学 效 率 ，形 成 学 生 的 能 力 ，发 展 学 生 的智 力 。 教 师 要 让 学 生 建 立 有 效 的 联 系 ， 要 找 就 到学 生 的最近 发展 区 ，找到 新 旧知识 的固定 点 ， 让 学 生 顺 利 构 建 。 我 们 的 教 学 中 有 时 找 到 了新 可
一
在 这 新 旧 知 识 的 连 接 点 上 凭 借 电 教 手段 助 一臂 之力 ， 使学 生 的思维 在“ 能 旧
知识 固 定 点 一 新 知 识 连 接 点 一 新 知 识 生 长 点 ” 有 序 展 开 ， 进 良好 认 知 结 构 的 促 形成 ， 而 轻松 地获取 新 知识 。 从
可 言 的。
直 观 、 动 ， 、 、 兼 备 ， 动 结 合 等 诸 多 生 声 光 色 静 优 势深 受广 大 教 师 的青 睐 。可 在 教学 中 出 现 了 为 用 电 教 媒 体 而 用 的 现 象 或 用 它 只 是 为 了 创 设 一 种 情 境 或 求 得 一 种 心 理 上 的 平 衡 ， 忽 视 了 电 教 媒 体 的 本 质 意 义 。 因此 在 而 我 们 大 力 将 电 教 媒 体 引 入 课 堂 的 Ｉ 时 也 应 【 ｉ ＝ １ 重 视 在 课 堂 教 学 中把 握 其 最 佳 作 用 点 ， 挥 发 它 的最大 功效 。
看 单 ‘，击 现 ６ ６ 再 学 作 位‘ 出 ６ ６ ６， 让 生 ｌ点 ”
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物 体 同 时 行 走 的 时 间 ， 路 程 和 ” 于 学 生 来 说 求 对 比较 抽 象 ， 于 接 受 ， 果 在 教 学 中 我 们 利 用 电 难 如 教媒 体显 示两人 从 两地 同时 出发 ， 向 而行 ， 相 经 过 ４分 钟 相 遇 的 画 面 ，就 会 给 学 生 留 下 深 刻 的 印象 ： ａ时 间 ： 时 ； 同 ｂ地 点 ： 地 ； 两 ｃ方 向 ： 对 ； 相 ｄ 结 束 ： 遇 。学 生 掌 握 了这 样 的 特 征 后 再 用 线 段 相 图 表 示 两 人 走 的 路 程 和 ，接 着 闪 现 两 人 每 分 钟 走 的 路 程 ， 把 它 们 合 并 成 一 条 小 线 段 ， 速 度 并 即 和 。 走 了 ４分 钟 ， ４个 这 样 的 小 线 段 ， 们 的 有 它 总 长 度 也 是 两 人 所 走 的路 程 和 。此 时 ， 师 无 需 教 要 多 的 语 言 ，通 过 多 媒 体 计 算 机 的 直 观 演 示 将 无 形 化 为 有 形 ，从 而 突 出 了 相 向 而 行 的 两 人 同 时 从 起 点 出 发 直 到 相 遇 的 重 点 ， 因 此 学 生 对 相 遇 应 用 题 的 特 征 既 有 感 性 认 识 又 有 ．理 性 认 广 识 ， 答 起来 就会 得心 应手 。 解 借 助 多 媒 体 计 算 机 无 声 地 传 递 了 教 学 信 息 ， 不 易 表 达 的 内 容 清 晰 、 象 、 动 地 展 示 将 形 生
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一
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越 来 越 多地 走 进 小 学 数 学 课 堂 ，它 以 形 象 、
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