政治教师审美素养的提升方式浅谈

总而言之， 审美素养 的提升对于政治教师来说是一个漫
长 而 又艰 辛 的过 程 ， 它 需要 不 断积 累和 磨练 ， 最终 才 能完 善 并 升华 。良好 的 审美素 养 虽然 以一定 的 客观 条件 为 基础 ， 但 是 坚持 不 懈地 积 累是 提 高 审美素 养 的重 要准 则 。 因此， 政 治
质量。
政治教师职业观涵盖 了多方面 内容， 自身的生存是第一 要素， 因为物质决定意识， 只有物质生活得到保障， 精神文化 才会得 以发展 。 在满足生存 的前提下， 政治教师应不断充实 精神文化生活 ， 从 自己的职业 中收获快乐和感悟， 最大程度 地发掘 自己的审美意识。 首先， 政治教师要把 自己的工作与 学生的成长联系在一起， 分享彼此的快乐、 感受及对美的认 识， 从而获得心灵上的 自由。其次， 政 治教师要对学校和社 会做出应有的贡献， 使 自己的工作更有意义和价值 。再次， 政治教师要把辛苦 的工作看成是美的体验过程 ， 在审美意识 的作用下 ， 教学工作也就不会枯燥无味 了。总之， 政治教师 要在工作中时刻体验创造的幸福和快乐， 以审美的心态升华 自己的职业观 ， 为进一步提升审美素养打好基础 。 二、 提升政治教师审美能力
（ 一） 培养 教 学 审美 感 知力
等等。以上的要求都可以有效促进政治教师审美素养 的提 升。 政治教师 良好的个人形象具有无可 比拟的优点， 它可以
潜 移默 化 地影 响 学 生 ，使 学 生的 品行 向积极 健 康 的方 向发
这一能力是教学审美能力的基础 。 在政治教学中， 教师
的审 美感 知 非 常重 要 ， 只有 培养 这 种 能力 ， 才 能把 握 教学 中
教学起 到关键性作用学生的审美意识得到充分体现。 政治教师要 以美学的观点看待教学工作 ， 不断提升 自己的修养 ， 从而为 学生树立 良 好 的榜样。下面就来谈一谈培养政治教师审美
素 养 的方 法 。
一
学 内容 ， 审美想象力可以提高教师的教学效果， 使教师全面 考虑学生接受知识 的情况 ； 针对政治教学过程， 审美想象力 可 以有效调动师生的情感 ， 培养学生的思维想象能力， 从而 使整个课堂气氛活跃 。 可见， 政治教师要充分发挥想象的作
政 治教师 要想 培养 良好 的审美 素养 ， 就 必须 提高 教学 审 美 能 力 。审 美 能力 指 的是 人用 审 美 的形 式看 待 世 界 的一 种 综 合能 力 ， 包括 审 美的感 知力 、 想象力、 领悟力、 判 断力 、 意 志
教师是美的教学的工程师 ， 他们不仅是教学的指挥者 ，
还 是学 生 的合 作伙 伴 。 因此 ， 教师 的个人 形 象和 人格 魅 力 要
符合审美要求 ， 从而有利于提升 自身的审美素养。 对于具有
强烈 的前 沿性 和理 论性 的政 治教 学来 说 ， 教师 更要 注重 自己 的 形象 ， 以最佳 的状 态 出现在 课 堂 当 中， 使 学 生从心 底 里 崇
具 备 良好 的性 格 ； 第二， 拥有 良好 的人 际关 系 和协 调 矛盾 的 能力； 第三， 具 有 良好 的 自控意 识 和 自控 能力 ； 第四， 具 有 较 强 的创 新 意识 和 实践 能力 ； 第五， 具 有不 断超越 自我 的意 识
力等。其 中， 政治教师应主要培养审美的前三个能力。
拜和尊敬教师 。 教师的个人形象分为外在形象和 内在魅力。 外在形象顾名思义， 指 的就是教师的仪容仪表， 而内在魅力
则 是教 师 的个 人 品质 和 审 美素 养 。得 体 的行 为 举止 可 以吸
引学生的注意力， 使他们产生学习政治的兴趣； 良好 的审美 修养则可以感染和鼓舞学生， 使他们树立 良好的人生观 、 价 值观及审美意识。 教师 的内在美是高 尚人格的体现， 现代 教 学理念对培养政治教师的审美素养提 出了如下要求 ： 第一，
２ ０ １ ３ 年第９ 期（ 总 第２ ０ １ 期）
政治教师审美素养的提升方式浅谈
李 国昌
郏 县教 师进修 学校 ，河 南 平顶 山
政 治教师 的审 美素 养是 教学 的一把 “ 金钥匙 ” ， 它 对政 治
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审美 想象 力 是政 治教 师 教学 创造 的动 力 。针对 政 治 教
师 的职 业 观往 往 停 留在 挣 工 资这 一层 面 上 。如 果 教师 过 于
方面 ， 审美领 悟力 可 以让政 治教师 深 刻体会 教 学所赋
予的人文与科学价值 ，进而发现教学所蕴含 的社会时代意
义。 另一 方 面 ， 审 美领 悟 力可 以促使 政 治教 师发 掘 学生 的潜
力， 让教学符合他们身心发展的规律。 审美领悟力不仅有利 于师生建立和谐的关系， 还有利于教师把握教学的规律 ， 对 教师教学艺术的完美施展起到很大的帮助。比如审美领悟
用， 使 自己的教 学更 加丰 富 多彩 。
、
提 升政 治教 师审 美化 职 业观
（ 三） 培养教学审美领悟力
一
教师的职业观是教师教学活动的思想依据 ， 它不仅影响 着教师教学内容、 方法 的好坏， 也反映出教师对待教学和学 生的态度 。 教师被誉为“ 人类最伟大的职业” ， 但现在政治教
展； 同时也可 以提升 自己的审美素养， 使 自己的人格得到升
华。
细微的事物， 从而体现教学的艺术美。同时， 政治教师还要
善 于观 察 学 生 的表 现 ， 看 他们 的行 为是 否符 合 审美 标准 。 因 此， 政 治 教师 只 有具 备 感知 和观 察 能力 ， 养 成 正确 的 习惯 和
力 可 以让政 治 教师 享 受教 学 的乐趣 、 看 到 学生 的进 步 等等 ， 是提 升 自身审 美 素养 的重 要 途径 。 三、 提升 政 治教 师 个人 形 象
“ 拜金主义” ， 就会使教学工作枯燥无味 ， 教师 自身的素质也 会逐渐 降低。因此， 政治教师要调整好 自己的职业心态， 在 增强专业知识 的同时， 还要提升审美素养， 提 高政治教学的