剑桥大学的创业教育对我国高校创业教育的启示

教 育． 良好 的创业 意识 ， 有 效 的资金 来 源 ， 合 理 的创 业课程 设 置 ， 优 秀的师 资 团队和 丰 富的课 外 实践 活动使 得 剑桥 大 学的创 业教 育取 得 了很 大的 成功 ． 我 国高校 创 业教 育 起 步 比较 晚 ， 存 在 多方 面 的不足 ， 借 鉴剑 桥 大学创 业教 育的 成功 经验 ． 来提 高我 国大 学生的创 业素 质和创 业 能力．
１ 创 业教 育的含 义
精神、 创业和独立工作能力以及技术 、 社交 、 管理技 能． 狭义上 ， 可以理解为一种增 收培训 ， 增收培训是 为目标人群 ， 特别是那些贫困和不利人 口提供急需 的技能 、 技巧和资源， 使他们能够 自 食其力． 在高 校教 育 中 ， 随着 岁 月 的积 累 ， 作 为一 种 全 新 的教 育理 念 “ 创 业教 育 ” 的含 义也 在 不 断 的丰 富 和完善． 教育界的专家和学者们从不 同角度对创业 教育做出了阐释 ，但是他们都有同样一个宗 旨： 通 过高校的创业教育 ，来开发学生 良好的创业意识 、 严格要求创业品质 、 培养磨练创业能力 ， 提高完善 创业技能 ， 使学生具备独立创造和适应社会发展的 能力 ．
第３ ０卷 第 １ ２期 （ 上） ２ ０ １ ４年 １ ２月
பைடு நூலகம்
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
英 国从工业革命至今 ， 社会形态 的转变 ， 产生 了很 多 出名 的企 业家 ，很 多 都 是独 立创 业 起 步． 这 使得创业在英国越来越被认可 ，并且不断的提倡 ， 创 业 教育 也 因此 十分 被 重视 ． 为鼓 励 学生 积 极参 与 创业实践活动 ， 高校都会定期举办在校创业活动竞 赛， 并且颁发奖金资助获胜学生进行创业 ， 并在其 创业过程中给予全面指导和大力支持． 剑 桥 大学 为 了最 大 程度 地 提 升 学 生参 与创 业 实践 的积 极性 ．在 遵循 英 国主流 文化 的前 提 下 ， 营 造 出鼓 励创 业 、 敢 于 冒险 、 努力 拼搏 、 宽容失败 、 崇 尚创业 、 勇于实践 的校 园文化环境． 在这样 的氛 围 熏陶下 ， 学生能够清楚 的认识到创业 的意义 ， 并且 自 愿、 积极 、 全身心的参与到其中来． 学校还定期邀 请知名企业家和成功创业者来校做讲座 ， 他们和在 校学生分享 自己的创业历程 ， 在很大程度上 ， 这都 激励和指引着在校大学生的创业指路． ２ ． ２ 保证资金来源 英 国的政策 一直 鼓励 大学 的创 业发 展 ， 政府 为 了保证高校创业活动有效的开展 ， 每年都会从个地 方政 府 的税 收 中拿 出 固定 一 部分 资 金作 为创 业 基 金来保 障高校创业活动的顺利进行 ， 如高等教育创 新基 金 和科学 创 业 挑 战基金 等 ． 光 靠 政府 提 供 的资 助是 远远 不够 的 ， 很 多基 金组 织和 金融 机构 也 为英 国高校 创 业 伸 出援 手 ， 创 立 了很 多 社会 基 金 ， 如 新 创业 奖学 金和 艺术 捐赠基 金等 ， 很 大程 度上 促 进创 业教育的顺利进行． 剑桥大学 的创业教育不仅有政 府、 机构和组织 的扶持资金 ， 大学建校 以来培养 了 大量 政界 、 商界 、 金 融业等 行业 的精 英们 ， 也 纷 纷将 自己创 造 的财 富在 剑 桥设 立 各 种基 金 和 奖 学金 促 进学 校创 业教 育 的发展 ，他们 感 恩母 校 的培育 ， 为 后继学生树立模范榜样 ， 也使这种 良好风气能得到 延续 ． 大学还被鼓励通过商业活动 ， 知识产权 的开发 和 与产业 界 的接触来 获得 资金 ． １ ９ ９ ９年 ，科 技 厅建 立 了一 个 剑 桥 大学 与 美 国麻 省 理 工学 院 的 联合 项 目， 剑桥大学获得 ２ ５ ０ ０ 万英镑 的资助． 微软公司在 剑桥大学设立 了高达 ３ ． ３ ８ 亿美元 的巨额奖学金 ， 资 助来 自世 界各 地 的优 秀 学 生． 中国香 港商 界 奇才 李嘉 诚 在剑桥 大学 设立 了李 嘉诚 基金 ， 并 投资 建立 了医学 研究 中心． 剑 桥大 学 与社 会 企业 的联 系 从未 像现在这样紧密 ，创业教育也因此得到大力支持 ， 发 展也 越来越 顺利 和完 善 ． ２ ． ３ 设置创 业课 程 剑 桥 大 学 的创 业 课程 是 以学 生 为 中心 的 教 学 活动 ， 课 程 由无学 分课 程和 有学 分 的课程 两个 基 本 部 分组 成． 无学分课程主要为选修课 ， 不仅 向对创业有兴 趣 的本 校学 生开 放 ， 同时也 向非本 校 学生 和市 民敞 开 大 门． 因为 无 学分 课程 不 需要 计 算学 生该 课 程 的
２ 剑桥 大学 的创 业教育
“ 创业教 育 ” 一 词被 定义 为开 创企 业 、 商业 等有
英 国的高校把 创业 教育放 在 非常 重要 的位 置 ， 对其 也 有 严格 的要 求 ， 从 各 个 方 面 大力 支 持 ． 不 仅
明确 规 划 活动 过 程 中 的教育 ；是 培养 人 的创业 意 在创 业 教育 的课 程 的开 发 、 教学 、 课外 活 动 等方 面 识、 思维、 技能、 事业心 、 进取心、 探索 冒险精神等创 独具特色 ， 而且高校与英国企业的都有合作关系 ， 业综合素质 ， 最终使被教育者具有较强的创业能力 以便为学生创业提供实践的平台， 在迈人社会工作 的教 育 ． 之前 积 累经 验 ． １ ９ ９ ９年 ，剑桥 大学创 业教 育 中心 正式 成立 ． 创 ２ Ｏ 世纪 ８ ０ 年代末 ， “ 创业教育”被柯林 ・ 博尔 博 士开 展 、 实行 ， 并 将其 描 述 成未 来 人必 不 可 少 的 业学 习 中心 的工 作人 员 结合 市 场 的 现状 和 学 生 的 “ 第三 本护 照 ” ． 实 际情 况 ， 以此 为 基 准 开发 和 编 制 创业 课 程 ． 创 业 王英杰在《 创业教育教程》 中认为 ： “ 创业教育” 学习中心的指导思想里首先就是建立协作的精神． 就是激发青少年开发 自己的最大潜能， 善于发现和 创业 中心定期邀请一些知名企业家和创业着为在 把握 一生 中通往 成功 的潜 在机遇 ， 以开发 和增 强在 校学生演讲 ， 其 目的是为了提高有关创业教育 的教 校生的创业技能， 培养具备开创性思维的人才为 目 学和培训 ， 鼓励学生创业积极性 ， 并且为那些有创 的的教育． 业想法的学生提供实际的支持 ， 帮助其创业事业的 ２ ０世 纪 ９ ０年代 初 联 合 国教 科 文 组 织 定 义 了 启动 ． 本文 将从 创业意识 、 资金来 源 、 课 程设 置 、 师 资 “ 创业教育 ” 的概念 ： 广义上 ， 是指培养具有探索开 创新 事 物 精 神 的个 人 ，它 对 于拿 薪 水 的人 同样 重 团队 、 课外 实践 五个方 面对 剑桥 大 学创业 教 育 的特 要． 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上 点进 行分 析和 阐述 ． 有所成就外 ， 正在越来越重视受雇者的首创 、 冒险 ２ ． １ 培养创 业意识
关键 词 ：剑桥 大学 ； 创 业教 育 ； 成功； 借 鉴
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ７
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ６ Ｏ ｘ（ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ ２ ７ ０ — ０ ３
当今 社会 ， 高校 毕业 生就 业难 的 问题 已经逐 渐 成为社会和政府教育部 门所关注的焦点彳 艮 多教育 界的专家学者提出了卓有成效的建议和对策 ， 来解 决这一社会难题 ， 其 中以素质教育为导向的“ 创业 教育” 备受关注 ． 增强大学生的创业意识 ， 提升大学 生 创 业 教育 水平 ， 培 养优 秀 创业 人 才 ， 是 解 决 困扰 我 国多年的大学生就业难顽疾的根本对策． 受社会 发展变革的影响 ， 我 国创业教育起步 比较晚， 创业 意识 比较淡薄 ， 创业氛围不够浓厚 ， 存在很多方面 的不 足 ． 在创 业 教 育 发 展 的历 史 进 程 中 ， 英 国老 牌 名校剑桥大学作为创业教育的领航者 ， 其大学创业 教育的实践 、 课程 、 培养模式 等对 中国现 阶段的创 业教育有很大的参考价值和借鉴意义．
Ｖ０ １ ． ３ ０Ｎｏ ． １ ２ Ｄｅ ｌ ３ ． ２ ０ １ ４
剑桥大学 的创业教育对 我 国高校创业教育 的启示
李 陈 宇
（ 淮北师 范 大学 ，安徽 淮北 摘 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ）
要： 在 高校创 业教 育 的发 展 历程 中， 剑桥 大学作 为英 国最具 实力 的 高校 率先推 行务 实的创 业 实践