七年级语文《我的老师》有关资料：《我的老师》原文简介

海伦·凯勒《我的老师》课文原文海伦·凯勒《我的老师》课文原文我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。

我走到大门边，坐在石阶上等待。

温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。

一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。

我不能预测未来将带给我什么。

我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。

忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。

就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。

第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。

我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。

这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。

我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。

莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。

我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。

我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。

清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。

开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。

突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。

就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。

回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。

我开始用这种新奇的观点观察事物。

我的老师贾平凹内容概括【篇一：我的老师(贾平凹)内容概括】《我的老师》是贾平凹描写我的老师孙涵泊的文章，我的老师散文，关于老师的散文，教师节散文，更多关于教师节散文尽在巨人作文网我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。

他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。

开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。

许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。

我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。

阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一一的。

阿姨问：你不要?他说：“花疼不疼?”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。

孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。

我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。

孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。

那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：“这是什么?”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶!”说罢又忙他的操作，男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。

《我的老师》知识讲解梳理运用作者与背景魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人，1920年生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

知识积累1.狡猾．．（jiǎohuá）：此文是调皮而机灵的意思。

2.卜．（bǔ）问：占卜以问事。

3.劝慰．（wèi）：劝解安慰。

4.迷迷糊糊：神志模糊不清。

5.心清如水：形容心地纯真。

6.温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

7.依恋：留恋，舍不得离开。

8.纠纷：发生争执的事情。

9.褪．（tuì）色 10.黑痣．（zhì）考题例析1.下列句子中，加红的成语使用不正确的一项是（）A. 河北柏乡汉牡丹园栽培的牡丹，种类繁多，品质优良。

每至花期，园内的牡丹竞相绽放，五彩缤纷的景象美不胜收．．．．。

B. 她性格温和，待人诚恳，举止文雅，言语动听。

虽然是初次接触，但我对她的好感油然而生．．．．。

C. 六月的天，娃娃的脸，说变就变。

刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离．．．．啊！D. 今天的荧幕和银幕，并不缺少令人眼花缭乱．．．．的离奇情节，缺少的恰恰是能够关照自我的活生生的生命个体。

2.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。

②如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。

③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。

(新)鲁迅《我的老师》原文阅读(DOC)
鲁迅是中国现代文学的伟大作家之一，他的作品广泛被称赞和研究。

其中之一是《我的老师》，这篇文章描绘了鲁迅小时候的老师和教育经历。

文章以回忆的形式展开，讲述了鲁迅小时候求学的场景。

他的老师是一个贫穷但博学多才的人，他严格要求学生，但心地善良。

鲁迅深受老师的影响，他的教育方式启迪了鲁迅对知识和思考的重要性的认识。

鲁迅描述了他和同学们在老师的指导下研究和讨论的情景。

虽然老师的条件很简陋，没有先进的教室设施，但他教会了学生们勤奋努力和自立自强的精神。

他注重培养学生独立思考的能力，鼓励他们怀疑和探索。

这种教育理念对鲁迅的一生产生了深远的影响。

文章通过回忆的方式，向读者展示了鲁迅小时候的研究环境和老师的重要性。

他的老师虽然是贫困落后的环境中坚持教育的人，但他对学生们有着深刻的影响。

这篇文章让人们重新思考了教育的本质和价值。

《我的老师》是一篇感人而又充满教育思考的文章，通过回忆和描绘展示了鲁迅小时候的教育经历。

这篇文章引发了人们对于教育的思考和思考方式的重要性的思考。

总而言之，鲁迅通过《我的老师》这篇文章向人们展示了他小时候的研究经历和老师的影响。

通过这篇文章，人们能够了解到鲁迅对教育的重视以及他受到的教育成就了他后来成为伟大作家的基础。

参考文献：
- 鲁迅（2009）《伤逝》北京：人民文学出版社。

冰心《我的老师》原文赏读我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。

只是算术很落后，来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。

十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。

这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。

校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。

上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。

中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。

她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。

“首眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。

她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。

我最怕是她红脸的时候。

同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。

她的态度，严肃而又和，讲述时简单又清晰。

她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。

第一个月考，我的历史得了九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格!当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。

我赶紧擦了眼泪，站了起来。

她温和地问我道：“你为什么哭?难道是我的分打错了?”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。

你出的十道题目，我只明白一半。

”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。

知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。

你中间跳过了一大段!我看你还聪明，补习一定不难;以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。

” 这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能;而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。

《我的老师》有关资料：《我的老师》原文简介教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《我的老师》原文的基本内容，理解作者的情感表达。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生从作品中感悟人生哲理，培养学生的品德修养。

二、教学内容：1. 课文原文：《我的老师》2. 作品背景介绍：作者简介、创作背景等3. 课文难点解析：生僻字词、句子翻译、作者情感分析等三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及其作品，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者情感。

4. 课堂讨论：分组讨论课文难点，分享学习心得。

5. 总结提升：教师引导学生从作品中感悟人生哲理，培养品德修养。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。

五、教学资源：1. 课文原文：《我的老师》2. 作者简介、创作背景资料3. 参考译文4. 相关思考题和练习题注意事项：1. 教学中注重引导学生自主学习，培养学生的学习能力。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

3. 结合现实生活，引导学生从作品中感悟人生哲理，提高学生的品德修养。

六、教学准备：1. 收集作者的生平介绍及其创作背景的资料。

2. 准备课文原文的复印件或电子版，以便学生阅读和参考。

3. 准备相关的多媒体教学材料，如图片、视频等，以增强课堂教学的趣味性。

4. 准备课堂讨论和小组活动所需的材料和指导。

七、教学步骤：1. 导入：通过问题或情景引起学生对《我的老师》的兴趣，如询问学生对老师的印象，或分享一个关于老师的小故事。

2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，并在阅读过程中做笔记，标记不理解的地方。

初一苏教版语文下册我的老师知识点《我的老师》是中国当代诗人、著名散文作家魏巍的著名作品。

今天我们就为大家讲解一下我的老师知识点，希望对大家学习本文有帮助。

一、原文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。

在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。

她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。

在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。

直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。

即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。

我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。

我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。

可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。

这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。

一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。

《我的老师》有关资料：《我的老师》原文简介_模板1.《我的老师》系节选，原文有四千多字。

开头是这样写的：“‘教师报’增加了副刊，编辑同志嘱咐我给教师朋友们写篇文章，写些什么好呢，想了好半天，也没有一点儿进展……”“我想来想去，记忆解救了我。

我想起了一同和我度过童年的几位老师。

他们的样子甚至他们的衣服样式和颜色，都是这样清晰地浮在眼前。

童年的记忆是多么珍奇!愿这些永远珍藏在我的记忆里，我愿永远地感念他们。

当然，在我想起他们的时候，也不免回想起我自己当时一个孩子的一些甘苦。

而这些甘苦，却未必是他们能够知道的。

因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。

今天让这个二十多年前的孩子来谈谈心吧，这对许多教师朋友，虽然无益，也会是有趣的。

”2.在节选的课文前，写了柴老师，原文如下。

在我八岁那年，我们县城的一个古庙里开办了“平民小学”。

这所小学有两个好处，一是不收学费，二是可以不做制服。

这对县城里的贫家子弟是一个福音。

也就在这时候，我和我的小伙伴们变成了学生。

我们新领到了石板、石笔，真是新鲜得很，整日在上边乱画。

新领的课本，上学下学都小心地用手帕包起。

回家吃饭，也觉得忽然高了一头，有了十足的理由。

我们非常爱自己的学校，日子过得非常快乐，而且自满。

可是过了不久，就发生了一件事情，我们班上换来了一个姓柴的老师。

这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。

我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条扁起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。

终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来是应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。

散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。

(当然，今天也并没有影响我的工作!)我当时哭着说：“我再也不上学了。

”妈妈也在心疼的情况下对我采取了妥协。

海伦凯勒《我的老师》课文原文我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。

我走到大门边，坐在石阶上等待。

温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。

一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。

我不能预测未来将带给我什么。

我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。

忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。

就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。

第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。

我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”(洋娃娃)。

这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。

我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。

莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。

我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。

我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。

清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w-a-t-e-r”(水)这个词。

开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。

突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。

就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。

回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。

我开始用这种新奇的观点观察事物。

我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。

我的老师海伦.凯勒我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。

在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。

我走到大门边，坐在石阶上等待。

温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。

一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。

我不能预测未来将带给我什么。

我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。

忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。

就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。

第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。

我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。

这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。

我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。

莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。

我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。

我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。

清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t －e－r”（水）这个词。

开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。

突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。

就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。

回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。

我开始用这种新奇的观点观察事物。

我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。