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小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《流动的水》学案——第二课时
一、学习目标
1.能说出水的力量在日常生产生活中的应用实例。
2.知道水给人类带来的好处和危害。
3.在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
4.能够设计实验来证明自己的发现或猜想？
二、学习过程
（学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享给全班同学。
）
1.想一想，利用流水怎样才能让水轮转起来？你有什么办法？
2.怎样区分小水轮转的快与慢？
3.怎样才能使小水轮转的快？
4.小水轮转的快与哪些因素有关？
5.你打算怎么设计实验来证明你的想法是否合理？
6.你感受过流动的水吗？为什么流水能让小水轮转动起来？
7.生活中还有哪些地方可以利用流水的力量？流水能帮我们做什么？
8.流动的水会给我们带来哪些危害？
9.想一想生活中我们应该更好的利用水的流动性为我们服务？。
10、流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
教具准备：演示：小水轮、图片、动画、视频分组：每组一套（小水轮组装材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教学过程：导入新课：1、出示图片（河里的水车）问：这是什么？它为什么会转动呢？（河水冲的作用）2、出示小水轮谈话：老师这儿有一个小水轮，我们这节课就来研究它。
板书课题：小水轮教学新课：（一）组装小水轮1、谈话：研究小水轮，我们应该有一个小水轮，我们先来组装一个小水轮好吗？2、指导学生组装小水轮（结合动画进行讲解）下载①介绍小水轮各部分的名称。
②讲解组装的顺序及注意事项。
③学生分组组装小水轮，教师巡视指导。
评：放手让学生去玩小水轮，发现新的有趣现象。
这时他们的兴致甚高。
（二）分组实验：认识水流有力量1、讲述：请用实验器材使小水轮转动起来，想一想：水为什么能使小水轮转动？2、学生分组实验：①把小水轮放在支架上。
②用水冲小水轮。
③观察、汇报实验现象。
3、问：实验说明了什么？4、小结：水从上往下流动产生力量，这种力量使小水轮转动。
5、实验说明：水流有力量。
（三）引导学生发现影响小水轮转动快慢的两个原因1、动画演示对比实验。
2、进行水位高低不同的对比实验：①问：用同一个易拉罐冲小水轮，怎样才能使小水轮转动更快？②学生分组实验③学生汇报实验：易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。
④问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？⑤小结：水位越高，水流的力量越大，小水轮转动得越快。
3、进行流量大小的对比实验：①谈话：用两个不同的易拉罐（一个孔小，一个孔大）在同一高度冲小水轮，想一想：哪一种情况小水轮转动得更快？②学生讨论。
《流动的水》教学设计及反思教学内容：河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书科学三年级上册第37页至39页。
教材及学情分析：《流动的水》是义务教育河北版小学科学教材三年级上册水单元中的第三课。
本课是在前面学习《水与生命》《浮与沉》等内容后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。
本课教材从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过“感受流水和静水”，“让小水轮转起来”，“流水能帮我们做什么”等活动，引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮并用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。
在对学生的学情分析和教材分析的基础上，我把教学重点放在通过实验的方法探究如何让小水轮转得更快，并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量，为此，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，把制作小水轮的活动作为课外活动。
教学目标：科学知识：知道流水有力量，小水轮转得快与哪些因素有关。
科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。
情感态度与价值观目标：感受自然界中水体的美丽。
知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学准备：水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、课件教学过程：一、创设情境，激趣导入大自然的鬼斧神工造就了许多奇异的山山水水，老师带来一些关于水的画面，请同学们认真看，仔细想，这些水一样吗？它们有什么特点？我们一起欣赏吧！（课件出示流水与静水的画面）这些水的特点有什么不同吗？这节课我们就来学习《流动的水》（板书课题）[设计意图] 选取了大自然中优美的湖光山色，汹涌的海浪、奔流的小溪、一泻千里的瀑布等画面制成课件，让学生感受自然界中真实的水体之美，并通过比较感受动、静状态水的不同。
二、新授课（一）活动一；让小水轮转起来1、我国是世界上利用流水最早的国家之一，早在1900多年前，聪明的古代劳动人民就制造了木制的水车（课件演示水车转动）2、看了大水车，你想说什么？或者你有哪些问题？3、老师为你们准备发大水车的模型——小水轮，自己玩一玩，看看你有哪些发现？学生活动——自由玩小水轮4、谁来说一说，你们是怎样让小水轮转起来的？在玩小水轮的过程中你有哪些有趣的发现？5、小结：聪明的劳动人民就是利用流水的力量让水车转动，带动磨盘以帮我们磨粉、碾米的。
流动的水-冀人2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解什么是水的流动，并掌握水的流动的基本特征；2.能够描述水的流动过程；3.能够观察、感受、实验水的流动现象，探究水的流动原理。
教学重点1.理解水的流动的基本特征；2.学习如何描述水的流动过程；3.了解水流动的原理。
教学难点1.探究水的流动原理；2.实验观测水的流动现象并进行说明。
教学准备教师：三角漏斗、水槽、几个容器，竹签、水杯等物品。
学生：笔、本、记号笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.老师展示一个装满水的玻璃杯，介绍水的流动；2.老师问学生：你们见过水流吗？在哪里见过？像这个玻璃杯里的水，有什么特点？（引出本课主要内容）2. 学习课文（30分钟）1.学生跟读教材，老师带领学生了解水流动的基本特征；2.学生理解课文，并回答教师提出的问题；3.老师在黑板上画出水流动的示意图，帮助学生理解水的流动过程；4.学生记录笔记。
3. 实验探究水流动（30分钟）1.老师分发几个容器，竹签、水杯，让学生分组进行实验；2.学生利用几个容器、竹签、水杯等物品，观察、感受、实验水的流动现象；3.学生将实验记录下来，描述水的流动过程，并进行说明；4.学生剖析水流动的原理。
4. 总结课堂（5分钟）1.让学生总结本课的重点和难点；2.学生用自己的话描述水的流动过程；3.老师总结本课的内容，并提醒学生复习内容，为下一节课做好准备。
课堂作业1.回家观察、感受、实验水的流动现象；2.分享自己发现的水流动现象，并说明原理；教学后记本节课的教学重点是帮助学生了解水流动的基本特征、学习如何描述水的流动过程、了解水流动的原理。
在实验环节，学生在观察、感受、实验水的流动现象中受益匪浅，学生对于水流动的探究愈加深刻。
教师在引导学生的思考过程中获得了很大提高，课堂气氛积极融洽。
在课后作业中，通过分享学生的发现并进行了讨论，学生们愉快地参与到流动的水的探究中。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料流动的水教学目标：1、指导学生按要求组装小水轮。
2、指导学生认识水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。
能力：培养学生进行对比实验的能力。
情感、态度、价值观：让学生在实验中，体验到合作的愉快与成功的快乐，激发学生不断探索科学的兴趣，培养学生实验的能力。
教学重点难点教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的两个原因：水位高，流量大。
（一）导课教师：同学们，我们在讲水一课时总结出水（板书）是什么样的物体呀？学生：水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：出示图片，看看下面几幅图中的水，你能说出他们有什么共同特点吗？学生观察并回答。
（图中的水都是流动的、奔腾咆哮的。
）教师：同学们回答得很好，大家记不记得“水滴石穿”的故事呀，小小的一滴水，长期滴在石头上，能将坚硬的石头穿透，这说明了什么呀？学生回答。
（水蕴藏着巨大的力量）教师：大家想一想，在日常生活中，你有没有看到或感受到过水流的力量呀？谁来举个例子？学生并回答。
（水力发电、美丽的瀑布等）（二）新课教学◆活动1：制作小水轮教师：水力发电是利用江河水流从高处流到低处的落差所具备的位能做功，推动水轮机旋转，带动发电机发电的。
那么大家想不想亲身感受一下这种力量呀？那么，大家见到过水轮机吗？学生回答。
教师：今天我们就来制作一个小水轮，并感受一下流动的水的力量。
制作小水轮。
怎样才能使小水轮转得快？师：根据同学们上节课玩小水轮和平时的生活经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？学生发表自己的看法。
师总结：对，当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。
师：请同学们想一下，要使小水轮转得快，你有什么办法？并且猜想一下小水轮转得快与哪些因素有关？请同学们分小组讨论一下。
学生汇报。
教师根据学生的发言，总结出小水轮转得快可能与水量、水位、水冲力点有关。
流动的水教学目标：1、能感受流水与静水的不同。
2、能按照说明制作一个小水轮模型。
能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
能举例说明流水有力量。
教学重难点：重点：通过多种方式让学生感受流水有力量。
难点：制作小水轮材料准备：一块小毛巾、乒乓球、烧杯、斜面、水槽、小水轮材料包。
（各12组）教学过程：一、导入：（画出板书的画）师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）我也喜欢旅游。
我前两天去了一趟淴淴水景区，那里的景色非常的优美，尤其是水给我留下了深刻的印象。
你们想不想欣赏一下淴淴水的水吗？（出示图片）师：你们看出这些水有什么不同了吗？生：上面两幅图上的水是静止不动的；下面两幅图中的水是流动的。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师：今天呀，我们就来研究“流动的水”。
（出示课题：流动的水）（板书课题）二、感受流水的力量：师：要想研究流动的水，首先我们的先来比较一下静止的水和流动的水有什么区别。
看看我们周围，你们找到静止的水了吗？那我们怎么样感受静止的水？生：把手放入水槽里。
师：那一会儿我们就来感受一下。
师：那我们要怎样制造出到流动的水呢？生交流。
（找一个学生说方法：用烧杯倒水，用手搅和……）师：我为大家带来了一些材料，你们能借助这些材料让水动起来吗？（出示ppt活动要求）请大家以小组为单位感受一下静水和动水的区别吧。
生活动。
（师在巡视的时候重点指导学生用了什么样的方法，静水和流水的区别是什么）师：哪个小组愿意来说一说你们的探究结果？说的时候先说出你是用什么方法感受的流水的，有什么感受。
（对比静水跟流水的不同，从而归纳出流动的水是有力量的。
）（找3个小组的代表来说一说）：流动的水是有力量的，静止的水是没有力量的。
（从举得例子中带出古人利用水车来利用流动的水。
）三、制作小水轮师：你们知道吗？我国古代的劳动人民很早就发现了流动的水是有力量的，并且他们还制作出了水车帮助他们工作呢。
（出示水车的视频）。
师：小水车是由那几部分组成的呢？（出示小水轮转动的画面，让学生感知小水轮每个部分的作用，随后告诉学生每部分的名称，以及各部分之间的关系和作用：轴——轮轴，固定叶片的作用：能够插东西，方便切开，圆柱形轴——在轮的正中心：方便转动叶片——让流水冲击，带动水轮转动：要用直的，坚硬的棍状的）师带着大家一起说说可以选用的材料。
流动的水教案流动的水教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的流动的水教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
流动的水教案1设计背景水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。
这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。
活动目标1、知道水的用途和重要性，爱护水资源，节约用水。
2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。
培养幼儿观察、分及动手操作的能力。
3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
重点难点幼儿能结合自己的生活经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识活动准备录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。
活动过程1、谜语导入。
刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。
(谜底是水)。
2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。
(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。
4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。
)5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。
6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净?A 幼儿讨论：B 试一试，怎样把水变干净。
C 说一说，为什么实验结果不一样。
D 怎样用毛巾过滤使水变得更干净?7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。
《流动的水》教学设计教材及学情分析：《流动的水》是在前面学习《水与生命》《浮与沉》等内容后进一步认识流动的水有力量并探究小水轮转得快与哪些因素有关。
本课教材从指导学生欣赏并比较动、静状态的水入手，通过“感受流水和静水”，“让小水轮转起来”，“流水能帮我们做什么”等活动，引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮并用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。
学生喜欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。
因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中我把教学重点放在通过实验的方法探究如何让小水轮转得更快，并通过实验操作让学生亲身体验到流水有力量，为此，我对教材的教学内容进行了大胆的重组，把制作小水轮的活动作为课外活动。
第一课时教学目标：科学知识：能感受流水与静水的不同。
能按照说明制作一个小水轮的模型。
科学探究：能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
情感态度与价值观目标：感受自然界中水体的美丽。
教学重点：能按照说明小组合作制作小水轮。
教学难点：能对小水轮如何转起来做出猜测，并用实验证明。
教学准备：水槽、烧杯、不怕水的片状材料、水轮模型纸、剪刀、吸管、竹签、透明胶带、课件教学过程：课前热身：一二三、三二一我们一起来学习爱动脑勤思考共同来把课上好善观察懂探讨合作学习真是好学科学用科学人人表现不得了不得了！一、创设情境，激趣导入同学们你们喜欢旅游吗？那肯定欣赏过一些美丽的山水景色吧！大自然的鬼斧神工造就了许多奇异的山山水水，今天老师就给你们带来一些关于水的画面，请同学们认真观察这些水有什么特点？（课件出示流水与静水的画面）这些水的特点有什么不同吗？同学们，今天这节课我们就来探究学习《流动的水》（板书课题）你们有没有信心完成得最好？相信大家一定会做到！二、亲身体验感受体会刚才同学观都观察了静止和流动的水，那我们亲自来体验一下：把手放进盛满水的水槽中，以及让烧杯中的水流动在手上的感觉分别是怎样的？[设计意图] 选取了大自然中优美的湖光山色，汹涌的海浪、奔流的小溪、一泻千里的瀑布等画面制成课件，让学生感受自然界中真实的水体之美，并通过比较感受动、静状态水的不同。
三、动手制作猜想假设出示图片：水轮同学们你们看，这是一个小水轮，你们想不想亲自动手来制作一个？看看老师都为你们准备了那些制作材料？我们再来看看老师先给你们的制作小提示；我们开始制作，比比看那个小组做的小水轮最漂亮好不好？制作成果小评比。
小水轮制作好了，你们想不想让它转起来？活动一：让小水轮转起来1、我国是世界上利用流水最早的国家之一，早在1900多年前，聪明的古代劳动人民就制造了木制的水车（课件演示水车转动）2、看了大水车，你想说什么？或者你有哪些问题？3、老师为你们准备发大水车的模型——小水轮，自己玩一玩，看看你有哪些发现？学生活动——自由玩小水轮4、谁来说一说，你们是怎样让小水轮转起来的？在玩小水轮的过程中你有哪些有趣的发现？5、小结：聪明的劳动人民就是利用流水的力量让水车转动，带动磨盘以帮我们磨粉、碾米的。
【点评】：当多媒体课件展示古老的运水工具“水车”的画面时，学生提出“能不能让小水轮转得更快？让它更好地为我们服务呢？”这一问题的提出拉开了下节课科学探究的序幕。
四、总结拓展这节课同学们巧妙的双手和小组成员共同努力探究，制作出了一个个漂亮精致的小水轮，而且知道用水的力量可以是小水轮动起来，个个表现都很棒！老师期待下节课同学们更精彩的表现！第二课时教学目标：科学知识：知道流水有力量，小水轮转得快与哪些因素有关。
科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。
情感态度与价值观目标：感受自然界中水体的美丽。
STS（科学、技术、社会、环境）目标：知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。
教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
能用多种方法感受流水力量及探究如何让小水轮转的更快。
教学难点：能对小水轮如何转得快做出猜测，并用实验证明。
知道使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。
教学准备：水槽、小水轮、可乐瓶（改装）、课件教学过程：一、情境导入提出问题上节课我们完成了小水轮的制作，并才想出水的力量可以是水轮转动起来，我们这节课来探究一个新问题——怎样才能使小水轮转动得快？（板书：流动的水因素）二、猜想假设设计实验活动二：让小水轮转得更快怎样区分快与慢？1、能不能想办法让小水轮转得更快，让它更好地帮我们做事情呢？（课件出不关：怎样让小水轮转得更快？小水轮转得快与哪些因素有关？）小组间可以交换一下意见。
2、小组讨论并汇报3、同学们的猜想可真多呀，也很有研究价值，老师也特别想知道答案，你们愿意证实自己的想法吗？每个小组选择一个最感兴趣的问题，讨论一下，你们想怎样做这个实验。
[设计意图] 问题的展开与情境创设都依据水车为主线，努力创设生活化的情境。
问题也力求生活化，如“能不能让水车转得更快，让它更好地为我们服务呢？”。
通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。
三、学生实验自主探究学生根据研究题目自选材料进行研究，教师参与其中，启发和鼓励学生用多种方法解决问题，并当好学生的助手。
四、汇报交流得出结论引导学生用“我们组探究的结果是……”进行汇报。
教师小结：水量的大小、水位的高低、水速快慢、水冲力点都是影响小水轮转得快慢的因素。
（板书）你们的小脑筋真灵活，个个都是好样的，真棒！五、运用知识拓展延伸在日常生活中还有哪些地方用到了流动的水，它还有哪些危害呢？（课件出示：水电站、音乐喷泉、水幕电影、洪水、泥石流等）[设计意图]利用多媒体课件展示一些流水带给人类的好处（水电站、水幕电影、音乐喷泉等）以及害处（洪水、泥石流等），这样一方面加深了学生对流水力量的认识，另一方面也激发了学生努力用科学知识改善我们生活的意识。
【点评】在课堂教学的拓展阶段，再次利用多媒体课件展示一些流水给人类生产生活带来的益处如水电站、水幕电影、音乐喷泉等与灾难如洪水、泥石流等。
激发学生努力用学到的科学知识改善我们生活的意识。
生活化的问题情境激发学生学习兴趣的同时，又使自然界与科学教学有机融为一体，这是科学教学的最高境界。
六、情感升华总结提升这节课同学们靠自己的努力解决了这么多问题，可真了不起！课后请同学们继续努力，收集更多人们利用流水的资料。
我们坚信：科学，你们一定能行！板书设计： 10、流动的水水位因素水量水冲力点[整体设计意图]一、创设有利于引起学生思考的教学情境创设一定的课堂教学情境既可以为学生的学习提供认知停靠点，又可以激发学生的学习心向，它是促进学生有意义学习的先决条件，更是我们但是倡导的有效教学的加油站。
本课教学中我采用多媒体课件这一现代化的教学手段，为学生创设一个利于引起他们思考的教学情境。
在新课的导入阶段，我首先请学生欣赏自然中的静水（平静的湖面）和动水（一泻千里的瀑布、惊涛拍岸的海浪，奔流不止的小溪），通过画面与声音的对比，让学生感受流水与静水的不同，从而引出课题《流动的水》。
接下来展示流水推动水车转动的画面，通过观察，引发学生的思考，提出问题：水车为什么会转起来？能不能让水车转得更快？在课后的拓展阶段，我再次利用多媒体课件展示一些流水带给人类的好处（水电站、水幕电影、音乐喷泉等）以及害处（洪水、泥石流等），这样一方面加深了学生对流水力量的认识，另一方面也激发了学生努力用科学知识改善我们生活的意识。
整节课，我一直努力通过适当的“情境”吸引学生，激发他们的求知欲，为他们提供知识攀爬的支架，课堂也因此有了生气有了效率。
另外，在课堂上做为学生学习的引领者和学习伙伴，我真情投入，惊喜于学生的每一个发现，每一点进步。
良好的情感交流在师生间产生了一种互相感染的效应，为学生的学习提供了和谐、宽松的氛围。
二、帮助学生经历一个完整的科学探究的过程水轮转动是一个力学问题，水轮转得快不公与作用在叶片上的力的大小（即水位、流量）有关，而且与力在叶片上的作用点的位置（即力臂长短）密切相关。
为了帮助学生科学地认识这个问题，解决本课的重点与难点，我设计了一个玩小水轮的活致力，通过自由玩小水轮，学生会发现水轮有时转得快，有时转得慢，有时还不转（当水流落在轴上时），由此提出想研究的问题也就是本课的重点和难点“小水轮转得快与哪些因素有关”，并且这一活动也为学生后面的大胆猜想提供了经验。
因此在猜想假设阶段，学生通过思考大都提出了自己的意见，并以小组的形式在全班汇报交流。
由于影响小水轮转动快慢的因素较多，所以我充分尊重学生的意愿，让他们选择自己最感兴趣的问题，先是小组讨论，设计实验方法，再通过交流，由全班同学一起完善实验，形成可行的实验方案。
由于有发较完善的实验方案，所以分组实验阶段，每个小组都能针对自己研究的问题进行实验，并且初步得出自己的结论，并且还能把实验结果与全班同学共享。
整个实验活动，学生经历了一个完整的科学探究的全过程，帮助他们学习科学探究的一般方法。
三、学具的创新在课前试做实验时，我发现传统做法用烧杯制造水流的方法不利于学生掌握水流的大小，这样在实验时，学生就容易因为控制不好水流大小而得出完全错误的结论。
在反复思考后，我采用可乐瓶来代替烧杯。
我在可乐瓶中上部的两边扎一个小眼，另一边扎一个相对大些的眼，这样，用小眼倒水时，流出的水流量小，用大眼倒水时，流出的水流量大。
这样一来，水流的大小就不必刻意去控制，在做水位与水的冲力点这两个实验时，学生也可以专心控制水位或水的冲力点，保证了实验的科学性且更便于三年级的小学生操作。
教学反思科学教学应以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，科学教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋于生活化。
在《流动的水》一课教学中，我就选取了大自然中优美的湖光山色，汹涌的海浪、奔流的小溪、一泻千里的瀑布等画面，让学生感受自然界中真实的水体之美。
整节课中我问题的展开与情境创设都依据水车为主线，努力创设生活化的情境。
问题也力求生活化，如“能不能让水车转得更快，让它更好地为我们服务呢？”“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个基本方法；教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。
这就要求我们教师在进行教学设计、处理教材、课堂教学时都要用心，时时处处做个有心人。
