《画五星红旗》的教学反思
——记一堂小学信息技术课教学反思
李文强
俗话说：十年树木，百年树人。作为一名信息技术学科的教师，我们的目标是让孩子们在学习信息技术的过程中，同时学会如何做人，如何学习，如何体验生活，如何发展个性，如何创新。在教学三年级新版教材第三课《画五星红旗》时，我创造性地使用教材，紧密联系德育教育，上了一堂充满激情的信息技术课，收到了良好的教学效果。下面是我这节课的教学反思。
一、激情导入引发情感。
我利用孙楠唱的《红旗飘飘》歌曲的视频资源及有关五星红旗的一些图片导入本课。在提出学习任务前，总结五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
加深了学生对五星红旗的印象，与德育教育密切联系，加深了学生的爱国主义情感。学生也带着这种情感进入本节课的学习。我又利用同学们喜闻乐说的儿歌：“五星红旗红又红，红旗上面五颗星，一颗大，四颗小，闪闪发光亮晶晶……”导出本课的学习任务——用计算机画五星红旗的图案，既渲染了教学氛围又激发了学生创作的欲望。创设了一个良好的开端。
二、自主探究合作学习
新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
通过学生与电脑开展人机探险式对话，让学生分组合作、自主地发现问题，体验到成功的快乐。
在本课教学中，我密切联系生活实际，以任务驱动为主线，大胆发挥学生的想象力，鼓励学生自主合作学习，在实践中、在合作中掌握画图工具的使用方法，完成学习任务，画出自己的作品。新课程改革强调要重过程，信息技术课中使用任务驱动教学时，任务结果固然重要，但完成任务的过程更为重要。
在学生画图中，我还拿出2——3分钟的时间反馈学生制作过程中遇到的问题。先让同组同学相互讨论或借助于书本找出解决的办法。哪组同学解决了，通过网络教室在全班同学进行交流。最后实在解决不了的问题请教老师寻求解决问题的办法。从而得出结论。给学生一定的时间一定的自由去尝试，不受工具的限制，可以充分发挥学生自己的想像，从而调动学生的积极性。学生唱主角，我则"沉"入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究、感悟。交互活动比较融洽，知识的展现不是直接通过教师的讲，而这也是和传统的教学模式不同之一。同时培养了学生勇于探索的精神。通过解决制作中发现的问题，自然的引出新知识，为创作作品起一个强有力的保障。
三、创情结束情感升华
在信息技术新课程标准中强调指出：“课程即要有恰当而充实的技术内涵，又要体现科学精神，挖掘人文精神，注重情感教育。”
在本课教学时，我以师生情感共鸣为结束点：你要问我最爱什么？我最爱我的祖国，最爱祖国的这面五星红旗。让我们齐唱《歌唱祖国》“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”结束我们的快乐学习。结束环节正好与导入相呼应，渗透德育教育，再次激发了学生的爱国热情。
整个教学过程思路清晰，课堂环节紧凑，收到了良好的教学效果。
