浅谈高职高专男性幼儿教师的职业优势
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高职面试说课稿（共3篇）
高职面试说课稿(共3篇)回目录各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“材料的基本物理性质”。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：1、教材内容及联系：本课使用的教材《建筑材料与检测》是由北京大学出版社出版的；这是一本面向高职高专的土木和建筑专业的技能型教材，其目标定位于使读者可以掌握建设工程中典型建筑材料的基本性能特点和应用，并具备一定的合理分析选用建筑材料的能力。
本课程内容是教材的第二章第一节，主要介绍了材料基本物理性质，是今后基本建筑材料相关内容学习的基础，因此这节课通过老师讲解，让学生对材料的基本物理性质，要有清楚的认识和理解，对本教材知识的学习和掌握就尤为关键。
2、教学目标：认知目标：通过教学让学生了解建筑材料基本性质的分类；掌握各种基本性质的概念、表示方法及有关的影响因素。
能力目标：在教学过程中培养对比、归纳、总结的能力。
情感目标：由于是专业课程中的基础知识，对以后的学习也有较大影响，因此，在教学过程中有意识地激发学生对建筑材料专业的兴趣。
3、教学重难点：重点：建筑材料具有的各种基本性质的概念及表示方法。
难点：实际密度、体积密度和堆积密度的区分。
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课所设定的教学目标，我再说一说教法和学法。
二、说教法：本节课的内容以基本概念为主，所以我选择了讲授法的教学方法，并针对学生的学习兴趣，采用穿插举实例、对比知识、归纳总结概念的教学方式，使学生更好的掌握知识，也增加课堂学习过程的趣味性。
三、说学法：本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生完成对专业课的入门过程，学生通过老师的讲解与点拨，使学到的知识与实际使用联系起来，并对自身专业有一个初步的认识，这样才能激发自身的求知欲和学习兴趣。
四、说教学过程：组织教学：点名了解学生出勤情况。
导课：通过对绪论的复习，介绍材料基本性质的重要性及学习的必要性，导出本节的内容。
幼教求职信优势有哪些
尊敬的园长：您好！我通过贵园的招聘信息了解到您正在寻找优秀的幼教人才，我对此非常感兴趣，并相信自己具备成为一名出色幼儿教师的优势。
在此，我希望能有机会加入贵园，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
以下是我作为幼儿教师的优势所在。
首先，我具备扎实的专业知识。
作为一名学前教育专业的学生，我系统地学习了儿童发展、教育理论、心理学、艺术教育等相关课程。
在实践中，我也注重将所学知识运用到教学活动中，不断丰富自己的教育理念，为孩子们提供更加科学、全面的教育。
其次，我热爱教育事业，关心孩子。
作为一名幼儿教师，我深知肩负着孩子们成长的重要责任。
我对教育事业充满热情，乐于与孩子们相处，关注他们的成长需求，尊重他们的个性，努力为每个孩子创造一个充满爱与关怀的学习环境。
再者，我具备良好的沟通和协作能力。
在团队中，我能与同事们保持良好的合作关系，共同为孩子们创造一个优质的教育环境。
同时，我擅长与家长沟通，能够积极倾听他们的意见和建议，共同关注孩子的成长，赢得了家长们的信任和好评。
此外，我注重自身能力的提升。
在教育实践中，我不断总结经验，反思自己的教学行为，努力提高自己的教育教学水平。
同时，我积极参加各类培训和学习活动，拓宽自己的知识面，以便为孩子们提供更丰富的教育资源。
最后，我具备较强的组织和管理能力。
在学前教育实习期间，我担任了班级负责人，负责组织各类活动，管理班级日常事务。
通过这段经历，我学会了如何高效地组织和管理团队，为孩子们创造一个有序、有趣的学习环境。
总之，作为一名热爱学前教育的青年，我坚信自己具备成为一名优秀幼儿教师的优势。
我期待有机会加入贵园，为孩子们的健康成长贡献自己的力量，同时也为自己的人生价值不断努力。
感谢您花时间阅读我的求职信，期待与您进一步沟通，共同为孩子们的未来助力。
此致敬礼！XXX20xx年x月x日。
试论高职院校的自身优势及其在就业竞争中的作用
试论高职院校的自身优势及其在就业竞争中的作用［摘要］本已严峻的就业形势又遭遇全球金融危机，高职生的就业问题越来越成为人们关注的焦点。
高职院校自身的设施完备、功能齐全、结构合理、运转协调、灵活高效的“实习实践”基地和素质优良、专兼结合、理论功底扎实、具有较强实践能力和创新能力的“双师型”教师队伍这两个优势，在就业竞争中起着非常重要的作用。
［关键词］高职院校优势就业竞争一、高职院校的办学定位及毕业生的就业现状教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
”①因此，高职院校的办学定位是为社会主义现代化建设培养综合素质优秀、专业技能过硬的人才。
然而，随着高等职业教育的迅速崛起，高职毕业生人数也快速增长，由2003年的108万人增长到2006年的212万。
尽管高职院校普遍建立了以社会需求为目标，以就业为导向的办学理念，实行了校企合作、产学结合、半工半读、订单式培养、“双证书”制度等多元参与的就业机制，加快了职业教育人才培养模式的根本性转变，但在整个社会就业面临严峻形势以及全球金融危机对就业产生不利影响的情况下，一些出口型的企业和外资企业，有的在裁员，有的停止招聘，用人需求可能会下降，高职生的就业问题越来越成为人们关注的焦点。
二、高职院校在办学过程中积淀形成的自身优势高职院校在办学过程中逐步积淀形成了自身的独特风貌和发展模式，即具有较多的“实习实践”基地和“双师”型教师队伍。
高职院校的这些自身优势，能够优化人才培养过程，给社会带来独特的价值和效益，更能够提高毕业生的就业竞争力。
高职院校的“实习实践”教学基地具备承担实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训、技能鉴定和职业资格认证、科技开发和新技术推广应用等各项任务的功能。
高职院校专业“趋同现象”形成的原因及祛除策略
高职院校专业“趋同现象”形成的原因及祛除策略[摘要]专业“趋同现象”是当前我国高职教育发展过程中存在的一个普遍问题。
趋同现象的产生归因于传统职业观的阻碍、高教管理体制的制约、过于依赖市场以及学校自身条件的限制。
只有解决这些问题，才能祛除我国高职院校专业设置存在的“趋同现象”，保障高职教育的健康发展。
[关键词]高职院校专业设置趋同现象策略高职教育是我国实现高等教育大众化的一个重要举措。
目前，全国独立设置的高职院校（含职业技术学院、高等专科学校、成人高等学校）已达1467所，占高校总数的69.5%；招生人数与本科持平，达到313.4万人；在校生合计964.8万人。
高等职业教育在短短的三十几年的时间里，有无到有，由小到大，为各地经济社会发展培养了大批急需的高等技术应用型人才，同时也满足了不同群体接受高等教育的强烈需求，取得了举世瞩目的巨大成就。
但也应看到，高职教育在快速发展的同时，也暴露出不容忽视的问题——专业趋同异常严重。
这个问题如不尽快加以解决，必然会致使高职教育缺乏活力，导致社会认可度下降，影响高职教育的发展。
一、高职院校专业设置“趋同现象”的现状分析所谓“趋同现象”是指系统演化过程中的一种机制，使得不同主体之间相互影响，进行相同或相近的适应学习活动。
这种现象在高职院校表现尤为突出，如在专业设置方面，许多院校极为相近。
有学者曾对28所示范性高职院校进行调查研究，结果显示：几乎所有学院都开设了如下一些专业：电算会计、市场营销和计算机应用技术等，而且在课程设置、教学内容体系安排方面相似度也极高，存在十分严重的趋同效应。
①据统计，湖北省有1254个专业点集中分布在35个专业类中，趋同专业特别集中在计算机应用技术、英语类、文秘、会计、电子商务、市场营销等专业。
②无独有偶，安徽省2006年高职高专招生专业1476个，专业比较集中的前十位竟然占了专业总数的25.95%，处于改革前沿的广东省情况也不容乐观，在专业比较集中的前十位当中，它们的总数达到全部专业点的29.54%。
谈高职院教师的发展性评价
谈高职院教师的发展性评价本文通过对高职院原有教师评价体系弊端的分析，展望高职院教师评价的发展趋势，结合当前高职师资队伍建设的思考，建议对高职院教师评价采用发展性教师评价的做法。
标签：高职院高职教师发展性评价近年来，我国高等教育加快从“精英教育”向“大众化教育”迈进的步伐，作为我国高等教育重要组成部分的高等职业教育，高职高专教育的规模呈现出强劲的发展势头，招生总量持续增长。
从1999～2010年间，高等职业学院的学生规模不断扩大。
2004年底，独立设置高职学院为1047所，招生人数293万，在院人数796万人，普通高等学院全日制本、高职（专科）在院生平均规模由上年的7143人提高到7704人，普通高等学院教职工161.07万人，专任教师85.84万人，生师比为16.22:1。
2010年底，独立设置高职学院1246所，高职的在院生人数占全国高院在院生人数的一半以上招生。
普通高等学院本科、高职（专科）全日制在院生平均规模为9298人，其中，本科学院为13100人，高职（专科）学院为5904人。
普通高等学院教职工215.66万人，其中专任教师134.31万人，普通高院生师比为17.33:1。
“高等职业教育”是“高等”与“职业教育”两个概念的复合，是一种兼有高等教育和职业教育双重属性的一种特殊类型的高等教育，高职师资队伍的建设和管理对学院发展显得尤为重要。
建构一种适应高职院校教师发展水平的评价方法、方式，推动教师队伍建设，是高等职业教育改革的重要内容，在整个教学改革中，学院、系部、教师三方面要齐头并进，才能使其达到良好的境界。
1 高职院校对教师评价的现状教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值做出判断的活动。
按教师评价目的通常有两种形式：业绩评价和教师发展评价。
现大多数高职院校沿袭传统的业绩评价，如对教师的教学质量、教学效果进行量化评估，业绩评价关注于可达到的、相对短期的目标，倾向于在某个时间段内给教师的业绩和能力下一个结论，对于教学质量的监控有重要作用。
男幼师在幼儿教育中的独特优势
男幼师在幼儿教育中的独特优势在教育界,人们普遍认为幼儿教育是女性的天性与擅长。
然而,近年来,越来越多的男性选择投身于这一领域,为幼儿教育注入了全新的活力。
作为一名男性幼儿教师,我深切地感受到自身在这个领域所带来的独特优势。
男性幼儿教师可以为孩子们提供不同于女性的育儿模式。
相较于女教师更注重情感交流和心理辅导,男教师更擅长在实践操作、户外活动等方面给予指导和帮助。
他们能为孩子们展现男性的力量,培养他们独立自主、勇敢探索的精神。
这种”男性化”的教育方式,有助于孩子们全面发展,收获更加均衡的成长体验。
男性幼儿教师可以为孩子们树立积极的男性形象。
在孩子的成长过程中,父亲或其他男性长辈的影响往往无法完全覆盖。
此时,男性幼儿教师就扮演了关键角色,成为孩子们接触和了解男性的重要途径。
他们可以用自身的言行,向孩子们展示真正的男子气概:勇敢、坚毅、温和、责任心强,这对于孩子们健康成长至关重要。
再者,男性幼儿教师能够给孩子们带来更多的新奇体验。
相比女教师更擅长静态教学,男教师更善于组织户外活动,鼓励孩子们大胆尝试,培养他们的探索精神。
这种互动式、实践化的教学方式,不仅使课堂变得更加生动有趣,也有助于培养孩子们的创造力和动手能力。
男性幼儿教师可以为孩子们提供更为广泛的社交圈。
他们通常在体育、科技等方面更胜一筹,可以为孩子们带来全新的学习机会和人际交往方式,拓宽孩子们的视野,增强他们的社交技能。
毋庸置疑,男性幼儿教师在幼儿教育中扮演着不可或缺的角色。
他们带来的独特优势,可以为孩子们的成长注入全新的动力,助力他们健康、全面地成长。
我坚信,随着越来越多优秀男性投身于幼儿教育事业,孩子们的成长必将更加美好。
高职高专学前教育专业学生职业技能浅析
高专 院校 和政府 社会 都有 重要 的意 义 。
力 ［。 ， ２ ｊ
２ 离职高专学前教 育职业技能培养 中存在的问
题 高等师范院校培养的本科生，由于教育模式问题，一 般重理论轻实践，因而高职高专 院校的培养的学前教育 的 毕业生更加受到幼儿学校的青睐。但是在是社会需求不断 提高的条件，高职高专院校的学前教育中仍存在不少亟待
养，学历为大学专科 ， 层次得到了提升。自２ ０ 年国家教 ０１ 育部实施 《 幼儿园教育指导纲要》以来，政府、社会对学 前教育倾注 了前所未有的重视 ，对幼儿教师及其培养提出 了高标准的要求，幼儿教师及学前教育面临巨大的挑战。 高职高专学前教育专业的教育质量直接影响着最稚嫩的儿 童群体 ，事关社会稳定和一个国家的未来 。所 以培养高素 质高标准的幼儿教师，满足社会对人才的需要 ，对于高职
计 算机 光盘 软件 与应 用
２ １ 年第 ｌ ０２ ７期 Ｃ ｍ ｕ ｅ ＯＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ 计算机教 学与教育信息化
高职高专学前教 育专 业学生职业技能浅析
杨 军 （ 黑龙江幼儿师 范高等专科学校 ，黑龙江牡丹江 １７０ ） ５０ ０
接受高等教育人数的 ５ ％以上， ０ 是我国高等教育 中重要的、 ２ 课程体系设置不合理 ． ２ 必不可少的～部分 。高职高专院校的管理权 由国务院下放 在教学 目的定位不明确的情况下，课程 的设置也出现 给地方政府，国家主要进行宏观调控和总体监管，地方政 了相关 问题 。国家有关机构并未颁布高职高专层次学前教 府进行具体管理行为，成为地方经济和人 民最关切的高等 育专业的课程标准，高职 高专院校只能依照其他层次教学 教育 。 的课程标准，自行设置本专业的课程标准，其中主要是参 高职高专教育是整个高等教育中一个特殊的层次 ，其 照本科层次的课程标准【。由于二者 向社会输 出的人才 的 ４ ］ 区别于其他高等教育最明显的特征是其教育具有明显 的职 种类不尽相同，所 以导致高职高专学前教育专业的课程设 业性。所培养出来的人才 ，不仅具备一定理论基础，最重 置呈现出重理论、忽视实践的倾 向，专业基础文化课设置 要的是具有很强的实践技能。培养 出的学生是适应社会需 较多，高于教育类课程 ，而实践课程较少且流于形式。本 要的“ 技术型” 的应用人才，是其他高等教育层次无法取代 科层次学前教育还肩负着 向社会输出科研人员的教育，而 的。 高职高专学前教育专业的主要任务是培养幼儿园的一线教 高职高专学前教育专业概括来说就是培养满足社会需 师。在课程设置过程中的另一 问题是忽视了幼儿教师的人 要的， 具备理论与专业技能的高素质的幼儿园教师和人才 。 文教育，不利于学生形成稳定的人格、高尚的师德。 主要招收对象为高中及职高、技校、中专 的学生。 ２ 学生 自身素 质 问题 ． ３ 由于高职高专院校培养层次，很难吸引优秀 的毕业生 培养的 目标具体来说，首先思想道德上拥护我党的政 策 、方针，具有 良好教师职业操守。然后具备完善的知识 生源 。高职高专院校 的招收对象 以初中生为主，招收分数 体系结构 ，具有一定音乐、绘画、舞蹈的专业技能，同时 线普遍低于普通高中。为培养优秀的一线幼儿教师 ，高专 解 决 的问题 。 来自１ 高职高专教育及学前教育概述
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２ 离职高专学前教 育职业技能培养 中存在的问
题 高等师范院校培养的本科生，由于教育模式问题，一 般重理论轻实践，因而高职高专 院校的培养的学前教育 的 毕业生更加受到幼儿学校的青睐。但是在是社会需求不断 提高的条件，高职高专院校的学前教育中仍存在不少亟待
养，学历为大学专科 ， 层次得到了提升。自２ ０ 年国家教 ０１ 育部实施 《 幼儿园教育指导纲要》以来，政府、社会对学 前教育倾注 了前所未有的重视 ，对幼儿教师及其培养提出 了高标准的要求，幼儿教师及学前教育面临巨大的挑战。 高职高专学前教育专业的教育质量直接影响着最稚嫩的儿 童群体 ，事关社会稳定和一个国家的未来 。所 以培养高素 质高标准的幼儿教师，满足社会对人才的需要 ，对于高职
计 算机 光盘 软件 与应 用
２ １ 年第 ｌ ０２ ７期 Ｃ ｍ ｕ ｅ ＯＳ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒＣ ｏ ｔａ ｅａ ｄＡ ｐ ｉａ ｉｎ 计算机教 学与教育信息化
高职高专学前教 育专 业学生职业技能浅析
杨 军 （ 黑龙江幼儿师 范高等专科学校 ，黑龙江牡丹江 １７０ ） ５０ ０
接受高等教育人数的 ５ ％以上， ０ 是我国高等教育 中重要的、 ２ 课程体系设置不合理 ． ２ 必不可少的～部分 。高职高专院校的管理权 由国务院下放 在教学 目的定位不明确的情况下，课程 的设置也出现 给地方政府，国家主要进行宏观调控和总体监管，地方政 了相关 问题 。国家有关机构并未颁布高职高专层次学前教 府进行具体管理行为，成为地方经济和人 民最关切的高等 育专业的课程标准，高职 高专院校只能依照其他层次教学 教育 。 的课程标准，自行设置本专业的课程标准，其中主要是参 高职高专教育是整个高等教育中一个特殊的层次 ，其 照本科层次的课程标准【。由于二者 向社会输 出的人才 的 ４ ］ 区别于其他高等教育最明显的特征是其教育具有明显 的职 种类不尽相同，所 以导致高职高专学前教育专业的课程设 业性。所培养出来的人才 ，不仅具备一定理论基础，最重 置呈现出重理论、忽视实践的倾 向，专业基础文化课设置 要的是具有很强的实践技能。培养 出的学生是适应社会需 较多，高于教育类课程 ，而实践课程较少且流于形式。本 要的“ 技术型” 的应用人才，是其他高等教育层次无法取代 科层次学前教育还肩负着 向社会输出科研人员的教育，而 的。 高职高专学前教育专业的主要任务是培养幼儿园的一线教 高职高专学前教育专业概括来说就是培养满足社会需 师。在课程设置过程中的另一 问题是忽视了幼儿教师的人 要的， 具备理论与专业技能的高素质的幼儿园教师和人才 。 文教育，不利于学生形成稳定的人格、高尚的师德。 主要招收对象为高中及职高、技校、中专 的学生。 ２ 学生 自身素 质 问题 ． ３ 由于高职高专院校培养层次，很难吸引优秀 的毕业生 培养的 目标具体来说，首先思想道德上拥护我党的政 策 、方针，具有 良好教师职业操守。然后具备完善的知识 生源 。高职高专院校 的招收对象 以初中生为主，招收分数 体系结构 ，具有一定音乐、绘画、舞蹈的专业技能，同时 线普遍低于普通高中。为培养优秀的一线幼儿教师 ，高专 解 决 的问题 。 来自１ 高职高专教育及学前教育概述
简述高职高专就业的优势和劣势
简述高职高专就业的优势和劣势高职高专教育是中国职业教育体系中的一个重要组成部分，相对于普通高中和本科教育，高职高专就业具有一些独特的优势和劣势。
本文将从几个方面来分析高职高专就业的优势和劣势。
高职高专就业的优势之一是就业率较高。
由于高职高专教育的特点是注重实践和专业技能的培养，使得学生在毕业后具备了较强的实际操作能力和职业技能，这使得他们在就业市场中更具竞争力。
与此同时，高职高专学校与社会的联系更加紧密，有许多企业与学校合作，为学生提供实习和就业机会，进一步提高了就业率。
高职高专就业的优势之二是就业适应性强。
高职高专教育的课程设置更加聚焦于实用技能和职业能力的培养，培养学生具备适应社会需求的能力。
这种职业教育的特点使得高职高专毕业生更容易适应不同职业环境和岗位要求，能够快速适应工作，提高工作效率。
然而，高职高专就业也存在一些劣势。
首先，高职高专毕业生的职业发展空间相对较窄。
由于高职高专教育注重的是实践技能的培养，对理论知识的要求相对较低，这使得高职高专毕业生在职业发展中可能会受到一定的限制。
与此同时，许多高职高专学校的专业设置相对较少，选择面较窄，学生的专业发展选择相对较少。
高职高专就业的劣势之二是社会认可度相对较低。
相比于本科学历，在一些企事业单位和机关单位中，对高职高专学历的认可度相对较低。
一些用人单位更倾向于招聘本科毕业生，认为他们拥有更为全面的知识和更高的学历。
这使得高职高专毕业生在求职过程中可能会面临一定的竞争压力。
高职高专就业具有一些独特的优势和劣势。
高职高专教育的优势在于就业率较高和就业适应性强，而劣势则在于职业发展空间相对较窄和社会认可度相对较低。
因此，对于准备选择高职高专教育的学生来说，需要根据自身的兴趣和职业规划来权衡这些优势和劣势，做出明智的选择。
关于高职高专院校培养男性幼儿教师课程建设的思考
组 织课 程 实施 、做 好 课 程 评 价 。
关键 词 ：高职 高专 ；培养 ；男性 幼儿教师 ；课程建设 中图分类号 ：Ｇ ４ ． 文献标 识码 ：Ａ ６ ２３ 《 儿园工作规程 》规定 ：“ 儿园的任务是 幼 幼 实行保育 与教育相结合 的原则 ， 对幼儿实施体 、 、 智 德、 美诸 方面全面发展 的教育 ， 进其身心和谐发 促 展 。 遵循幼儿身心发展 的规 律 ， ”“ 符合幼儿 的年龄
既要 保证 他们 接受 良好 的教 育 ，使他 们快 乐 的学 习 ，又要使他们 身心健康地成 长 ，做好保育工作 。 保育工作需要 一定 的细心 和耐心 ， 因女教师感情 细 腻， 对孩 子的照顾能够做 到细心周到 ， 但男教 师在 这方 面相对 较差 ， ｌ Ｅ常生 活和活动 中难 以发现 孩子 身上存在影 响其健康 的不 利因素 ， 导致对孩子 照顾 不周 ， 或对 孩子哭 闹不 能给 以必要 的哄劝等 ， 进而 影 响家长对男幼儿教师 的信任 ， 阻碍家 园联 系工作 的顺利开展 。 二、高职 高专培 养男性幼儿教 师，培养 目标 的 确 定要凸显 男性特 色
面的发展 ；独立不孤立——勤于并善于 自主生活 、
学习 ， 能够较好地融 入集体 ；自信不 自负——乐 于 接纳 自我 ， 适宜表现 自我 ； 合作不盲从——善于交
往合作 ， 富有独特见解 ； 创新不 随心——勇于开拓 创 新 ，符合现实 逻辑 。‘ ６ Ｊ 男性幼儿教师在幼儿 园的 教 育活动 中，以其男性与生俱来 的阳刚之气 ， 其勇 敢 、刚强 、坚毅 、豁 达、开朗的优点会影响幼儿 园 的幼儿 能够在 社会 交往 中表 现 出勇 敢 、大方 的气 度 ，特别 是影响男孩子凡事表现 出男子汉的气概 ， 不但不欺 负弱小 的孩子还会保 护被欺 负的孩 子 。 另外 ，男性幼儿 教师的 “ 粗心” ，又会使孩子们在 体育 活动和游戏过程 中得不到 “ 精心”的照料 ，使 孩 子们受到必要 的 “ 摔打” ，而使他们更加勇敢和
关键 词 ：高职 高专 ；培养 ；男性 幼儿教师 ；课程建设 中图分类号 ：Ｇ ４ ． 文献标 识码 ：Ａ ６ ２３ 《 儿园工作规程 》规定 ：“ 儿园的任务是 幼 幼 实行保育 与教育相结合 的原则 ， 对幼儿实施体 、 、 智 德、 美诸 方面全面发展 的教育 ， 进其身心和谐发 促 展 。 遵循幼儿身心发展 的规 律 ， ”“ 符合幼儿 的年龄
既要 保证 他们 接受 良好 的教 育 ，使他 们快 乐 的学 习 ，又要使他们 身心健康地成 长 ，做好保育工作 。 保育工作需要 一定 的细心 和耐心 ， 因女教师感情 细 腻， 对孩 子的照顾能够做 到细心周到 ， 但男教 师在 这方 面相对 较差 ， ｌ Ｅ常生 活和活动 中难 以发现 孩子 身上存在影 响其健康 的不 利因素 ， 导致对孩子 照顾 不周 ， 或对 孩子哭 闹不 能给 以必要 的哄劝等 ， 进而 影 响家长对男幼儿教师 的信任 ， 阻碍家 园联 系工作 的顺利开展 。 二、高职 高专培 养男性幼儿教 师，培养 目标 的 确 定要凸显 男性特 色
面的发展 ；独立不孤立——勤于并善于 自主生活 、
学习 ， 能够较好地融 入集体 ；自信不 自负——乐 于 接纳 自我 ， 适宜表现 自我 ； 合作不盲从——善于交
往合作 ， 富有独特见解 ； 创新不 随心——勇于开拓 创 新 ，符合现实 逻辑 。‘ ６ Ｊ 男性幼儿教师在幼儿 园的 教 育活动 中，以其男性与生俱来 的阳刚之气 ， 其勇 敢 、刚强 、坚毅 、豁 达、开朗的优点会影响幼儿 园 的幼儿 能够在 社会 交往 中表 现 出勇 敢 、大方 的气 度 ，特别 是影响男孩子凡事表现 出男子汉的气概 ， 不但不欺 负弱小 的孩子还会保 护被欺 负的孩 子 。 另外 ，男性幼儿 教师的 “ 粗心” ，又会使孩子们在 体育 活动和游戏过程 中得不到 “ 精心”的照料 ，使 孩 子们受到必要 的 “ 摔打” ，而使他们更加勇敢和
幼儿教师职业规划分析报告
幼儿教师职业规划分析报告1. 引言幼儿教育是一个充满爱和耐心的职业，幼儿教师起着关键的作用，为儿童的全面发展和未来的成功打下基础。
本报告将对幼儿教师职业进行分析，并提供一些职业规划建议。
2. 幼儿教师职业概述幼儿教师是指在幼儿教育机构中负责教授、引导和照顾幼儿的专业人士。
他们通过为幼儿提供良好的学习和生活环境，启发幼儿的兴趣和潜能，培养他们的社交能力和认知能力。
幼儿教师的主要职责包括制定教学计划、教授课程内容、与幼儿互动和沟通等。
3. 幼儿教师的优势幼儿教师职业具有以下优势：3.1 对幼儿的影响力幼儿教师是幼儿成长道路上的引导者，他们对幼儿的言行举止、价值观念等方面都有重要的影响力。
通过正确的指导和关爱，幼儿教师能够培养出健康、快乐、积极向上的孩子。
3.2 充满挑战和创造性幼儿教师需要根据幼儿的特点和需求制定适合的教学方案，因此需要不断寻找新的教育方法和教学资源，提高自己的创造力和解决问题的能力。
这使得幼儿教师的工作充满挑战性，也能够不断提升自己的职业素养。
3.3 社会需求大随着我国经济的发展和人们对子女教育的重视，幼儿教育越来越受到社会的关注和需求。
因此，幼儿教师在就业市场上具有非常广阔的发展空间。
4. 幼儿教师的职业规划建议4.1 学习专业知识和技能作为幼儿教师，掌握专业知识和技能是非常重要的。
建议在高等院校学习相关专业课程，通过实习和实践经验不断提升自己的教学能力。
4.2 提高教育理论和教学方法随着时代的发展，幼儿教育的理论和方法也在不断更新。
建议幼儿教师参加教育培训课程，了解最新的教育理论和教学方法，不断提高自己的教育水平。
4.3 培养良好的观察能力和沟通能力幼儿教师需要与幼儿、家长和其他教育工作者进行频繁的沟通和交流。
建议幼儿教师培养良好的观察能力，了解幼儿的需求，并提高自己的沟通能力，善于与他人合作。
4.4 不断提升自己的职业素养幼儿教师需要时刻关注教育领域的发展，了解变化和趋势。
建议幼儿教师积极参加学术交流和研讨会，与同行交流经验并不断提升自己的职业素养。
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参 考文 献
『１ 会 、 言、 学 ） 育 语 科 教 活动指导ｆ ． ： Ｍ１ 上海 复旦大学出版社 ，０ ９ ２０． 作 者 简 介 ：程 沿 彤 ，９９年 毕 业 于 幼 儿 师 １８ 范学校 ，后进修获取 自考哈 尔滨师范学校美术 教 育 专科 和 东北 师 范 大 学 学 前 教 育 本 科 文凭 ， 并获教育学学士学位。幼儿园担任幼儿教 师工 作 ｌ ， Ｏ年 幼儿园教 学管理工作 ６年 ， 双师型 是 教 师。现任黑龙江幼儿师范高等专科学校学前 教 育系副教授 。现主持黑龙江幼儿师范高等专 科 学校课题 《 高职 高专培养男性幼儿教师课程 体 系的 研 究 》 。 基金项 目：本文 系黑龙 江幼儿师范高等专 科 学校科研项 目： 高职高专培养 男性幼儿教 师 “ 课 程 体 系的研 究” 阶段 性 成果 之 一 。 的
程 ，以更好地胜任幼儿 园工作。乘 年轻加强学
习， 在幼 儿 园寻 找 新 的生 长点 和 突 破点 。 再 者 ，从 气 质 结构 上 我 们 主 张 男性 幼 儿 教 师持一份男儿本色 ， 在学 习借鉴的过程 中， 发挥 男 性 特有 的理 性 思 维方 式 和 阳刚 之气 ， 习得 多 、 做 得 多 ， 得 多 、 得深 ； 保 教 活 动 的组 织 中 ， 想 思 在 用男性 的行为方式 演绎童心 、 渗透爱心 ， 不使其 成为女教师的翻版 和拷贝 ，从而体现一种具有 自我意识和男性风格 的博大 、 深与豪爽。 精 让 更 多 的 男性 幼 儿 教 师 加 人幼 儿 园并 且 扎 根幼教事业 ，已经成为中国学前教育 的当务之 急。 这需要调整传统观念 ， 更需要为男性幼儿教 师解决实际问题，以解除他们 的后顾之忧。当 然， 更重要的是 为他们创造 良好 的工作环境 ， 让 他们有充分施展才干 的空间和平 台，使他们在 幼教 事 业 中 开 拓属 于 自己 的新 天地 。
ｆ１ 江帆 ． ７陈 高校 图书 馆 必 由之路 走 出 深 院 高墙 服 务 社 会 ｆ． Ｊ 当代 图 书馆 ，９５ ３ ：． ］ １９ （ ）７
『１ ８ 姚依 民． ８ 试谈 高校 图书馆 为企业服务的几个 问题［． Ｊ 大学图书馆 ，９ ８４ ： ． 】 １９ （ ）３ ５ 基 金 项 目 ：０ ０年 度 衡 水 市社 会 科 学 研 究 ２１ 课题 《 利用高校 图书馆 参考咨询服 务引领衡水 经济 的 策略研 究》 。
科 黑江— 技信息 — 龙— —
科 教文 化 Ｉ １ ｉ
浅谈 高职 高专男性 幼儿教 师 的职业优势
程 沿 彤
（ 黑龙江幼儿师 范高等专科 学校学前教 育系， 黑龙 江 牡 丹江 １７ １ ） ５０ １
摘 要： 男性 幼 儿教 师在 幼儿 教 育 领 域发 挥 着重 要 的 作 用 ， 尤其 是 对 幼 儿 心 理发 展 产 生 了积 极 的 影 响 。 男性 幼 儿教 师 带 领 幼 儿 自由 活 动 ， 者 或 传授动手的技 能， 会更加锻炼孩子的韧 性， 勇敢 、 责任心和创造 力。 由女性幼儿教 师照顾孩子们的起居 、 饮食则更合理， 孩子们会得到体 贴的照顾。 男
责任 编 辑 ： 雨 张
（ 接 ２ ６页 ） ２ ０ （ ）１９ １０ 上 ０ ０ ５ ５ ：６ — ７ ．
【】 ５王真． 图书馆 隐性知识共享 问题研 究【． Ｊ 现代 Ｊ
情 报 ，０５ ９ ：４ ２ ． ２ ０ （ ）２ — ５
ｆ 权玉花． ６ 】 图书馆 参考咨询 工作 为振 兴地方经 济建设服务ｆ］ Ｊ 中国科技信息 ，０ ６ １ ）２ ３ ． ２ ０ （ ８ ：４ ．
目前国内的托幼机构绝大部分的教师都是 女性 。 男性 的角色能塑造孩子积极勇敢的性格 ， 而当代孩子在家多由母亲带养 ，到托幼机构又 南女性教师看护，很容易导致孩子出现柔 弱腼 腆等女性化性格倾 向。 男性幼儿教师的出现 ， 可 以给 孩 子 打造 一个 美 好 的 “ 亲 时 光 ” 父 。在 保 教 活动的组织中 ， 男性 的行为方式演绎童 心、 用 渗 透爱心 ， 不使其成 为女教师的翻版和拷 贝， 而 从 体现一种具有 自我意 识和男性风格 的博大 、 精 深与豪爽。 从幼 儿气质 的形成来看 ， 幼儿只有在 这种差异性环境 的烘托下 ，才能更好 的认知男 性和女性的作用和特点 ， 使其身心健康发展 。 男性 幼儿教师在幼儿教育领域发挥着重要 的作 用 ，尤其是对幼儿心理发展产生 了积极 的 影响。 很多师范学 校的幼师专业都招收男学生 。 很多幼儿 园也都有男性幼儿教师以及 “ 阿舅” 。 男性 幼 儿 教 师 对 幼 儿 的 影 响是 很 大 ，男 性 幼儿教 师带领幼儿 自由活动 ，或者传授动手 的 技 能 ， 更 加 锻 炼 孩 子 的 韧 性 ， 敢 、 任 心 和 会 勇 责 创 造 力 。 女性 幼儿 教 师 照 顾 孩 子 们 的起 居 、 由 饮 食则更合理 ， 孩子们会得到体贴 的照顾 。 １国内外研究概况 、 水平和发展趋势 美 国耶鲁大学 的一项跟踪进行 了 ｌ ２年 的 研究 结果也表 明： ｜‘ ｄ‘ 家庭父男” 带大 的孩子智 商更 高， 在学校 里能取得更大成功 ， 走上社会后 也易获得成功 。 因为男性教育孩子 目的性更强 ， 坚持性更好 。 男性是幼教领域中的“ 数民族” 少 ， 美 国如此 ， 中国如此 ， 其他许多 国家 、 区的情 地 形也差不多 。 ０ ０ ２ ０ 年春季在以色列 的幼儿科学 教育 培训班 ， 学员们来 自 ｌ 个国家 ， ６ 他们 是各 国幼儿教育领域的工作者 ， 其中有研究人员 、 有 教师 ， 还有管理人员 ， ２ 个学员 巾， 在 Ｏ 男士只有 ３位 。２０ ０ ２年美 国儿 童关心 中心 （ ｅ ｔ ｏ Ｃ ｎｅ ｆｒ ｒ ｔｅＣ ｉ ａｅ Ｗｏｋｏｃ ０ ２ 发 布 的 信 息 显 ｈ ｈｌ Ｃ ｒ ｌｆｒｅ ２０ ） ｄ ＇ 示， 学前教育领域只有 ３ ％的教师是男性。当幼 儿 和男性幼儿教师在 游戏中反映积极活跃 时 ， 其在 与同伴 的交往中也会较受欢迎 。因为男性 幼儿教师影响 了他们的交往态度 ，并让他们学 会 了正确理解 、 别他 人的情感 、 识 社会信号 ， 懂 得去调整 自己的行为反应 ， 从而使得他们在交 往 中表现 的更加积极 、 主动、 自信和活跃。男性 从事幼教 的这些优势 ， 除了与男女文化 、 修养差 异有关外 ， 更多的应是性别差异造成的 ， 所以男 性幼儿教师在学前教育受到空前高度重视和优 先发展 的今天 ， 显得越加的优势突 出和重要 ， 这 也决定 了社会急需“ 阿舅” 趋势 的升温 。 时代发展将表明 ， 这是一个科学的 、 符合客 观规律 的抉择 。从新 世纪国际幼儿教育发展的 新 局 面 和 我 国现 代 化 建 设需 要 的高 度 来 思 考 幼 儿 教 育 的发 展 问 题 ，只 有继 续 鼓 励 男 胜从 事 幼 儿教育 和大力发 展男性 幼儿 教师这 一新兴 队 伍， 才能使孩子在更为和谐 ， 刚柔相济的幼儿教 育环境 中获得更大的效益 ；才能促进我国的幼 儿教育真正从教育舞台的边缘走 向中心 、实现 单 边 教育 走 向完 整 教 育 。 ２ 男 性 幼 儿 教 师 从业 优 势 据 当代社会对人 的发展要求和心理学家的 研究表 明， 在现代社会 中， 理想的性别模式是 一 男女兼性。这是一个追求男女心理平衡的新概 念， 尤其是从气质特点上说 ， 既具有男性性格 特 征， 又具有女性性格特征 的气质是最佳的。 从幼 儿气质 的形成来看 ，幼儿只有在一种差异性 环 境 的烘托下才能更好 的认知男性和女性的作 用 特点 ， 使其心理健康发展 。 ３ ６岁幼 儿 具 有 好 奇 ， 动 ， 模 仿 的心 理 － 好 好 特 点 。而 男 性 幼儿 教 师 具 有 知 识 面 广 ，喜 欢 运 动 ， 有 明 显 的男 性 行 为 方 式 和 性 格 的特 点 。 具 与 幼儿 交 流 ， 和幼 儿 游 戏 运 动 ， 幼 儿一 个 男 性 多 给 角色的模仿对象；幼儿的提问如果能够得到 回 答， 可以促进幼儿养成好问的习惯 ； 幼儿 的运 动 得到保障 ，可 以让幼儿保持情绪愉快 和得到 健 康 的体魄 ；幼儿有 了可以随时观察 的男性角 色 对象 ， 可以模仿 的多 了， 幼儿不容易发生性格错 位 的倾 向 。世 界 幼 儿 教 育 的 创 始人 福 禄 贝尔 和 中国幼儿教育 的创始人陈鹤琴都是 男性 。他们 创立的幼儿教育 目标 中包括培育 阳刚之气 。而 阳刚之气 的最 佳培育者就是男性幼儿教 师 ， 他 们的言谈举止可 以带给孩子潜移默化 的影响。 ３男性幼儿教师的专业 特色 男性幼儿教师的刚毅 、男性幼儿教师的豁 达 、男性幼儿教师的粗犷 、男性幼儿教师的理 性， 这些独特的品质优势 ， 对于培养幼儿从小具 有健康人格 、 强勇敢 、 坚 大度 自信 、 立体 思维等 方面部是不可小觑的重要因素， 大处着想 ， 从 它 关系到中华 民族未来人 口的精神与素质 ； 首先，我们从心理结构上探讨男性幼儿教 师的心理行为模式 ，在此基础上审视男性幼儿 教师 的 自信 、 立、 独 果断 、 幽默和灵活 等方 面 的 教育优势 以及 在语 言、 激情、 耐心 、 细致 和温情 等方面的教育弱势 ， 可以帮助我们理清思路 ， 架 构让男性幼儿教师在幼教工作中扬其长 、补其 短的平台，促进他们争做一名新世纪合格的幼 儿教师。 其次， 从能力结构上鼓 励男性幼儿教师“ 一 专多能”勤学 习广积累。 专” ， “ 要有深度 ， 专精专 透 ，专女性幼儿教师所不达” “ ”要有广度 ， “ ；能 凡事都能知 晓一点露上一手 ，力争达到的境界 “ 能别人之 不能” ，让幼儿园领导和教师充分感 受 到 男 性幼 儿 教 师 特 有 的魅 力 和价 值 。学 习 电 教 、 术 、 球 、 外 体 育 、 滑 、 语 、 术 等 课 武 足 户 轮 英 艺
责 任 编 辑 ： 雨 张
一
２师的豁达 、 男性幼儿教师的粗 犷、 男性幼儿教 师的理性 ， 这些独特 的品质优 势， 于培养幼儿从小具有健康 人格 、 对 坚 强勇敢、 大度 自 、 信 立体思维等方面都是不可小觑的重要 因素， 大处着想， 从 它关 系 中华 民族未来人 口的精神与素质 。 到 关键词 ： 男性 幼儿教师 ； 从业优势； 专业能力
『１ 会 、 言、 学 ） 育 语 科 教 活动指导ｆ ． ： Ｍ１ 上海 复旦大学出版社 ，０ ９ ２０． 作 者 简 介 ：程 沿 彤 ，９９年 毕 业 于 幼 儿 师 １８ 范学校 ，后进修获取 自考哈 尔滨师范学校美术 教 育 专科 和 东北 师 范 大 学 学 前 教 育 本 科 文凭 ， 并获教育学学士学位。幼儿园担任幼儿教 师工 作 ｌ ， Ｏ年 幼儿园教 学管理工作 ６年 ， 双师型 是 教 师。现任黑龙江幼儿师范高等专科学校学前 教 育系副教授 。现主持黑龙江幼儿师范高等专 科 学校课题 《 高职 高专培养男性幼儿教师课程 体 系的 研 究 》 。 基金项 目：本文 系黑龙 江幼儿师范高等专 科 学校科研项 目： 高职高专培养 男性幼儿教 师 “ 课 程 体 系的研 究” 阶段 性 成果 之 一 。 的
程 ，以更好地胜任幼儿 园工作。乘 年轻加强学
习， 在幼 儿 园寻 找 新 的生 长点 和 突 破点 。 再 者 ，从 气 质 结构 上 我 们 主 张 男性 幼 儿 教 师持一份男儿本色 ， 在学 习借鉴的过程 中， 发挥 男 性 特有 的理 性 思 维方 式 和 阳刚 之气 ， 习得 多 、 做 得 多 ， 得 多 、 得深 ； 保 教 活 动 的组 织 中 ， 想 思 在 用男性 的行为方式 演绎童心 、 渗透爱心 ， 不使其 成为女教师的翻版 和拷贝 ，从而体现一种具有 自我意识和男性风格 的博大 、 深与豪爽。 精 让 更 多 的 男性 幼 儿 教 师 加 人幼 儿 园并 且 扎 根幼教事业 ，已经成为中国学前教育 的当务之 急。 这需要调整传统观念 ， 更需要为男性幼儿教 师解决实际问题，以解除他们 的后顾之忧。当 然， 更重要的是 为他们创造 良好 的工作环境 ， 让 他们有充分施展才干 的空间和平 台，使他们在 幼教 事 业 中 开 拓属 于 自己 的新 天地 。
ｆ１ 江帆 ． ７陈 高校 图书 馆 必 由之路 走 出 深 院 高墙 服 务 社 会 ｆ． Ｊ 当代 图 书馆 ，９５ ３ ：． ］ １９ （ ）７
『１ ８ 姚依 民． ８ 试谈 高校 图书馆 为企业服务的几个 问题［． Ｊ 大学图书馆 ，９ ８４ ： ． 】 １９ （ ）３ ５ 基 金 项 目 ：０ ０年 度 衡 水 市社 会 科 学 研 究 ２１ 课题 《 利用高校 图书馆 参考咨询服 务引领衡水 经济 的 策略研 究》 。
科 黑江— 技信息 — 龙— —
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（ 黑龙江幼儿师 范高等专科 学校学前教 育系， 黑龙 江 牡 丹江 １７ １ ） ５０ １
摘 要： 男性 幼 儿教 师在 幼儿 教 育 领 域发 挥 着重 要 的 作 用 ， 尤其 是 对 幼 儿 心 理发 展 产 生 了积 极 的 影 响 。 男性 幼 儿教 师 带 领 幼 儿 自由 活 动 ， 者 或 传授动手的技 能， 会更加锻炼孩子的韧 性， 勇敢 、 责任心和创造 力。 由女性幼儿教 师照顾孩子们的起居 、 饮食则更合理， 孩子们会得到体 贴的照顾。 男
责任 编 辑 ： 雨 张
（ 接 ２ ６页 ） ２ ０ （ ）１９ １０ 上 ０ ０ ５ ５ ：６ — ７ ．
【】 ５王真． 图书馆 隐性知识共享 问题研 究【． Ｊ 现代 Ｊ
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目前国内的托幼机构绝大部分的教师都是 女性 。 男性 的角色能塑造孩子积极勇敢的性格 ， 而当代孩子在家多由母亲带养 ，到托幼机构又 南女性教师看护，很容易导致孩子出现柔 弱腼 腆等女性化性格倾 向。 男性幼儿教师的出现 ， 可 以给 孩 子 打造 一个 美 好 的 “ 亲 时 光 ” 父 。在 保 教 活动的组织中 ， 男性 的行为方式演绎童 心、 用 渗 透爱心 ， 不使其成 为女教师的翻版和拷 贝， 而 从 体现一种具有 自我意 识和男性风格 的博大 、 精 深与豪爽。 从幼 儿气质 的形成来看 ， 幼儿只有在 这种差异性环境 的烘托下 ，才能更好 的认知男 性和女性的作用和特点 ， 使其身心健康发展 。 男性 幼儿教师在幼儿教育领域发挥着重要 的作 用 ，尤其是对幼儿心理发展产生 了积极 的 影响。 很多师范学 校的幼师专业都招收男学生 。 很多幼儿 园也都有男性幼儿教师以及 “ 阿舅” 。 男性 幼 儿 教 师 对 幼 儿 的 影 响是 很 大 ，男 性 幼儿教 师带领幼儿 自由活动 ，或者传授动手 的 技 能 ， 更 加 锻 炼 孩 子 的 韧 性 ， 敢 、 任 心 和 会 勇 责 创 造 力 。 女性 幼儿 教 师 照 顾 孩 子 们 的起 居 、 由 饮 食则更合理 ， 孩子们会得到体贴 的照顾 。 １国内外研究概况 、 水平和发展趋势 美 国耶鲁大学 的一项跟踪进行 了 ｌ ２年 的 研究 结果也表 明： ｜‘ ｄ‘ 家庭父男” 带大 的孩子智 商更 高， 在学校 里能取得更大成功 ， 走上社会后 也易获得成功 。 因为男性教育孩子 目的性更强 ， 坚持性更好 。 男性是幼教领域中的“ 数民族” 少 ， 美 国如此 ， 中国如此 ， 其他许多 国家 、 区的情 地 形也差不多 。 ０ ０ ２ ０ 年春季在以色列 的幼儿科学 教育 培训班 ， 学员们来 自 ｌ 个国家 ， ６ 他们 是各 国幼儿教育领域的工作者 ， 其中有研究人员 、 有 教师 ， 还有管理人员 ， ２ 个学员 巾， 在 Ｏ 男士只有 ３位 。２０ ０ ２年美 国儿 童关心 中心 （ ｅ ｔ ｏ Ｃ ｎｅ ｆｒ ｒ ｔｅＣ ｉ ａｅ Ｗｏｋｏｃ ０ ２ 发 布 的 信 息 显 ｈ ｈｌ Ｃ ｒ ｌｆｒｅ ２０ ） ｄ ＇ 示， 学前教育领域只有 ３ ％的教师是男性。当幼 儿 和男性幼儿教师在 游戏中反映积极活跃 时 ， 其在 与同伴 的交往中也会较受欢迎 。因为男性 幼儿教师影响 了他们的交往态度 ，并让他们学 会 了正确理解 、 别他 人的情感 、 识 社会信号 ， 懂 得去调整 自己的行为反应 ， 从而使得他们在交 往 中表现 的更加积极 、 主动、 自信和活跃。男性 从事幼教 的这些优势 ， 除了与男女文化 、 修养差 异有关外 ， 更多的应是性别差异造成的 ， 所以男 性幼儿教师在学前教育受到空前高度重视和优 先发展 的今天 ， 显得越加的优势突 出和重要 ， 这 也决定 了社会急需“ 阿舅” 趋势 的升温 。 时代发展将表明 ， 这是一个科学的 、 符合客 观规律 的抉择 。从新 世纪国际幼儿教育发展的 新 局 面 和 我 国现 代 化 建 设需 要 的高 度 来 思 考 幼 儿 教 育 的发 展 问 题 ，只 有继 续 鼓 励 男 胜从 事 幼 儿教育 和大力发 展男性 幼儿 教师这 一新兴 队 伍， 才能使孩子在更为和谐 ， 刚柔相济的幼儿教 育环境 中获得更大的效益 ；才能促进我国的幼 儿教育真正从教育舞台的边缘走 向中心 、实现 单 边 教育 走 向完 整 教 育 。 ２ 男 性 幼 儿 教 师 从业 优 势 据 当代社会对人 的发展要求和心理学家的 研究表 明， 在现代社会 中， 理想的性别模式是 一 男女兼性。这是一个追求男女心理平衡的新概 念， 尤其是从气质特点上说 ， 既具有男性性格 特 征， 又具有女性性格特征 的气质是最佳的。 从幼 儿气质 的形成来看 ，幼儿只有在一种差异性 环 境 的烘托下才能更好 的认知男性和女性的作 用 特点 ， 使其心理健康发展 。 ３ ６岁幼 儿 具 有 好 奇 ， 动 ， 模 仿 的心 理 － 好 好 特 点 。而 男 性 幼儿 教 师 具 有 知 识 面 广 ，喜 欢 运 动 ， 有 明 显 的男 性 行 为 方 式 和 性 格 的特 点 。 具 与 幼儿 交 流 ， 和幼 儿 游 戏 运 动 ， 幼 儿一 个 男 性 多 给 角色的模仿对象；幼儿的提问如果能够得到 回 答， 可以促进幼儿养成好问的习惯 ； 幼儿 的运 动 得到保障 ，可 以让幼儿保持情绪愉快 和得到 健 康 的体魄 ；幼儿有 了可以随时观察 的男性角 色 对象 ， 可以模仿 的多 了， 幼儿不容易发生性格错 位 的倾 向 。世 界 幼 儿 教 育 的 创 始人 福 禄 贝尔 和 中国幼儿教育 的创始人陈鹤琴都是 男性 。他们 创立的幼儿教育 目标 中包括培育 阳刚之气 。而 阳刚之气 的最 佳培育者就是男性幼儿教 师 ， 他 们的言谈举止可 以带给孩子潜移默化 的影响。 ３男性幼儿教师的专业 特色 男性幼儿教师的刚毅 、男性幼儿教师的豁 达 、男性幼儿教师的粗犷 、男性幼儿教师的理 性， 这些独特的品质优势 ， 对于培养幼儿从小具 有健康人格 、 强勇敢 、 坚 大度 自信 、 立体 思维等 方面部是不可小觑的重要因素， 大处着想 ， 从 它 关系到中华 民族未来人 口的精神与素质 ； 首先，我们从心理结构上探讨男性幼儿教 师的心理行为模式 ，在此基础上审视男性幼儿 教师 的 自信 、 立、 独 果断 、 幽默和灵活 等方 面 的 教育优势 以及 在语 言、 激情、 耐心 、 细致 和温情 等方面的教育弱势 ， 可以帮助我们理清思路 ， 架 构让男性幼儿教师在幼教工作中扬其长 、补其 短的平台，促进他们争做一名新世纪合格的幼 儿教师。 其次， 从能力结构上鼓 励男性幼儿教师“ 一 专多能”勤学 习广积累。 专” ， “ 要有深度 ， 专精专 透 ，专女性幼儿教师所不达” “ ”要有广度 ， “ ；能 凡事都能知 晓一点露上一手 ，力争达到的境界 “ 能别人之 不能” ，让幼儿园领导和教师充分感 受 到 男 性幼 儿 教 师 特 有 的魅 力 和价 值 。学 习 电 教 、 术 、 球 、 外 体 育 、 滑 、 语 、 术 等 课 武 足 户 轮 英 艺
责 任 编 辑 ： 雨 张
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２师的豁达 、 男性幼儿教师的粗 犷、 男性幼儿教 师的理性 ， 这些独特 的品质优 势， 于培养幼儿从小具有健康 人格 、 对 坚 强勇敢、 大度 自 、 信 立体思维等方面都是不可小觑的重要 因素， 大处着想， 从 它关 系 中华 民族未来人 口的精神与素质 。 到 关键词 ： 男性 幼儿教师 ； 从业优势； 专业能力