落花生教材分析

《落花生》一文教材分析及落花生教材分析一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。

作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、设计理念1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。

我认为语文阅读教学只是示例教学。

课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。

就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。

这篇文章的.写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。

作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。

同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。

我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。

当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。

“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。

”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。

炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。

苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。

五年级上册落花生课文讲解《落花生》教材分析：《落花生》是五年级上册的一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。

课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

《落花生》句子解析：1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

是父亲对花生的第一次议论。

“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。

这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。

其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。

不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。

在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。

的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。

以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。

但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。

五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？五年级上册《落花生》课文教案1教材解读《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时侯的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思。

能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。

教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际真正懂得要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人。

设计理念根据《语文新课程标准》的基本理念，正确把握语文教育的特点。

《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。

让学生通过学习，提高语文综合素养。

教学目标1、掌握本课生字新词。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而读别人没有好处的人”的道理。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重难点教学中要引导学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学过程一、回忆诗文，导入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑容，真高兴！送你们两幅画：梅花、竹子图。

梅、竹历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

2、诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：我们中华民族几千年来出了许许多多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。

课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。

但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。

此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。

2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。

然后板书课题，引导学生读题。

2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。

（2）集体交流，解释生字词。

（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。

3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。

4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。

5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。

七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。

《落花生》的说课稿《＜落花生>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是许地山先生的《落花生》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。

这篇叙事散文围绕“落花生”展开叙述，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生品格的赞美，也寄予了作者对人生的深刻思考。

本文在教材中具有重要地位。

它不仅有助于培养学生的阅读理解能力，还能引导学生领悟借物喻人的写作手法，提高写作水平。

同时，通过对文本的学习，能够培养学生正确的价值观和人生观。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于借物喻人的写作手法还需要进一步的学习和理解。

在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们自主思考、合作探究，从而更好地理解课文的内涵。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标掌握文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解落花生的特点。

2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

学习借物喻人的写作手法，提高写作能力。

3、情感态度与价值观目标体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解落花生的特点。

2、学习借物喻人的写作手法。

教学难点：体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻含义。

五、教法与学法教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入理解课文内容，体会作者的情感。

3、讲授法：对重点知识进行讲解，帮助学生理解。

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。

文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。

二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。

基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。

2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。

3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。

教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。

四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。

由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。

为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。

人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版语文五年级上册第二单元。

本单元的主题是“自然界的奥秘”，而《落花生》则通过讲述花生从开花到结果的生长过程，让学生了解花生的生长特点及其经济价值。

课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。

但针对花生这一具体作物的生长过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解花生的生长特点，并激发他们对农业生产的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注农业生产的情感，教育学生懂得珍惜劳动成果。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，学会从细节中把握文章的主题，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解花生的生长过程。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生，激发他们对课文的好奇心。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。

3.合作探究：学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述花生生长过程的句子，并分析其含义。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.实践环节：让学生观察实物或图片，对比课文中的描述，找出花生的生长特点。

6.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生总结课文内容，明确花生的经济价值。

部编人教五年级语文上册《2落花生》教学设计含教学反思一. 教材分析《2落花生》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动，揭示了落花生的生长过程和花生米的宝贵价值，教育学生要珍惜粮食，勤劳节俭。

课文语言朴实，情节生动，贴近学生的生活，适合进行情感态度价值观的教育。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于课文中的一些农业知识可能还不够了解，需要通过图片、视频等辅助材料进行解释。

同时，学生对于情感态度价值观的提取和表达还不够成熟，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解落花生的生长过程和花生米的宝贵价值。

2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜粮食，勤劳节俭的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：对于课文中的农业知识的理解，以及对于情感态度价值观的提取和表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过问题引导学生的思考，情境激发学生的兴趣，情感培养学生的价值观。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.落花生生长过程的视频3.图片素材4.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

随后，教师出示一颗花生，提问学生：“你们知道这是什么吗？”学生回答后，教师引导学生思考：“为什么花生会被人们称为‘落花生’呢？我们一起来学习这篇课文，寻找答案。

”呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。

学生阅读后，教师提问：“课文讲述了落花生的哪些生长过程？”学生回答后，教师出示落花生生长过程的视频，帮助学生更好地理解课文内容。

操练（10分钟）教师出示图片素材，展示花生米和花生壳。

提问学生：“你们知道花生米和花生壳的关系吗？为什么花生米这么宝贵？”学生回答后，教师总结：“花生米是花生的果实，是我们日常饮食中不可或缺的食材。

落花生一文教材分析及教学设计一、教材分析1. 课文简介《落花生》是一篇由鲁迅创作的短篇小说，首次发表于1920年。

这篇小说通过讲述一个落魄的乞丐如何通过种植落花生改变自己的命运，以及社会对贫困人群的冷漠态度，深刻地揭示了当时社会的贫富差距与人性的善恶。

2. 教学目标通过学习《落花生》一文，学生应能够： - 理解作者通过乞丐梅兰芳的命运改变，表达对社会现象的思考和批判 - 掌握文中重要词汇和长难句的理解与应用 - 培养学生对弱者的关怀和社会责任感 - 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力3. 教学重点•文章主要内容的理解和分析•重要词汇的掌握和应用•长难句的理解和分析4. 教学难点•对文中人物形象和社会现象的深刻理解•对作者思想意图的把握和分析二、教学设计第一课时：课文导入与阅读理解教学目标•激发学生对文本的兴趣•通过对课文的整体阅读，了解文章主要内容•培养学生的阅读理解能力教学过程1.教师引入课文《落花生》，通过提问引起学生的思考：“你们有没有听说过落花生？它是一个常见的农作物，你们见过或尝过它吗？”2.教师出示课文标题，让学生猜测文章内容。

3.学生自主阅读课文，最后再次回答教师提问。

4.教师组织小组讨论，让学生交流和分享对文章的理解和感受。

5.教师布置阅读任务，让学生进行细节理解与推理。

第二课时：词汇学习与语言运用教学目标•掌握文章中的重要词汇•学会正确运用词汇教学过程1.教师提供文章中的重要词汇表，让学生根据上下文理解词义。

2.教师进行词义解释与例句分析，帮助学生掌握词汇的正确用法。

3.学生进行词汇拓展与造句练习，巩固词汇运用能力。

第三课时：长难句分析与写作表达教学目标•理解课文中的长难句结构和意义•提高学生的写作表达能力教学过程1.教师选取文章中的几个长难句，进行逐句解析，帮助学生理解其结构和意义。

2.学生进行长难句分析与改写练习，提高对长难句的掌握和应用能力。

3.学生根据课文内容，进行个人或小组写作练习，展示对文本的理解和想法。

部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。

课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。

此外，对于课文中所体现的价值观，学生可能需要进一步的感悟和内化。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。

3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德观念。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生的学习能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。

3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。

教师引导学生关注课文中所描述的花生特点，以及作者所得到的启示。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。