河北省正定县第一中学高中生物必修三：22通过激素的调节课件(共41张PPT)

2．切除法
原理：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动 物的异常反应来验证该腺体所分泌激素的功能。
过程：手术摘除小狗的甲状腺。
结果：小狗出现身体臃肿、行动呆笨迟缓、精神 萎靡、食欲不振、身体发育停止等症状。
分析：甲状腺激素在体内含量减少。
结论：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高神经系 统的兴奋性，促进动物发育。
C 激素分泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（ ）
A、甲状腺激素、呆小症
B、甲状腺激素、侏儒症
C、生长激素、侏儒症
D、生长激素、呆小症 2、能够为泌乳准备条件的激素是：（
C
）
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、雌激素
3、下列物质口服后将失去原有作用的是（ A ）
A 胰岛素
B 雌性激素
C 甲状腺激素
D 胃蛋白酶
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
四、 激素调节的实例
来源
食物中 消化 的糖类 吸收
糖类代谢
去路
氧化分解
线粒体 CO2+H2O+能量
肝糖元
甘油 氨基酸 乳酸
分解
血糖
合成肝脏肝糖元（储能备量）暂时
（80～120mg/dL)
肌糖元（供肌肉活动）
骨胳肌
合成
转变
分解 乳酸+能量
三、人体主要激素及其作用
①生长激素（蛋白质）： 能促进生长，主要是促进蛋白质的合成
和骨的生长。幼年时分泌过多会得巨人症；幼 zxxkw
年时分泌过少会得侏儒症；成年人分泌过多会 得肢端肥大症。
②甲状腺激素（含碘的氨基酸）。 促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神

物质代谢
对蛋白质、糖、脂肪代谢的影响。 生理浓度对蛋白质和各种酶能促进合成，而甲亢 时加速蛋白质分解。甲亢时血糖升高可出现糖尿。
2、对发育与生长的影响
具有促进组织分化、生长与发育成熟的作用，特 别是对骨与脑的发育尤为重要。如胚胎期或婴儿出 生后，如果该激素作用减弱或缺乏，会导致脑发育 障碍，影响进骨化中心发育、软骨骨化以及长骨和 牙齿的生长。出现智力迟钝和身材矮小，临床上“ 呆小症”又称克汀病 。
你们对他的解释有什么感想呢？
➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学 调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一 种化学物质，这种物质进入血液后，随着血液流到 胰腺，引起胰液的分泌。
那么如果要想将这个假设变成令人信服的真理 还应该如何设计实验？
斯他林和贝利斯实验过程：
在旁边观看，当提取物促使胰液分泌时 ，巴甫洛夫一言不发地走出实验现场，
回到书房。过了半小时，他又回到实验 室，深表遗憾地说：“自然，人家是对 的，很明显，我们失去了一个发现真理 的机会”。
• 促胰液素的发现，使贝利斯和斯他林很快意 识到，这不仅仅是发现了一个新的化学物质 ，而是发现了调节机体机能的一个新概念、 新领域。这个概念将动摇完全由神经调节机 体机能的理论。
那么，食物到达小肠的消息，胰腺 是怎样得到的呢?
沃泰默的实验 ：
小肠
胰腺
稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
稀盐酸 注入 狗的血液中 结果 胰腺不分泌胰液 稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 结果 胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的神 经，只留下血管
沃泰默的解释：
• 这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的 缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。 1902年1月，法国科学家Wertheimer发表的 论文中声称，在小肠和胰腺之间存在着一个 顽固的局部反射。

【变式训练 1】当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”
或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可以通过“饲喂”
法补充的是( )
A．生长激素
B．促甲状腺激素
C．胰岛素
D．性激素
[解析]生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激
素，只能注射不能口服。
[答案]D
血糖平衡的调节 1．血糖平衡的调节图：
图 2-2-1
↓ 课题延伸：①验证胰岛素具有降低血糖的作用；②探究动
物体内甲状腺激素的生理作用。 ↓ 实例应用：通过切除相应的器官来验证相关激素的作用。
【典例】 糖尿病被称为健康的“第二杀手”，它是由于胰 岛素分泌不足引起的，胰岛素是一种激素，哺乳动物体内都有 胰岛素且生理作用相同。请通过实验证明胰岛素的生理作用。
(3)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节机制。
【例 3】 图 2-2-5 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，
下列叙述中，不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应
的激素
肝糖原与肌糖原的区别 ①肝糖原和血糖可以互相转换。 ②肌糖原不能作为血糖的直接来源。
【例 2】图 2-2-2 为血糖的生理调节过程，下列叙述中， 错误的是( )
图 2-2-2
A.血糖浓度升高可刺激胰岛分泌 C，从而使血糖浓度降低 B.血糖浓度下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D， 从而使血糖浓度上升 C.C 与 D 表现为拮抗作用 D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病 名师点拨：C 是由胰岛 B 细胞分泌的胰岛素，D 是由胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素；胰岛分泌 C 出现障碍会导致糖尿病。 答案：D

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C组
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激素作为一种化学信使，能把某种 调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。 下图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其 发挥作用的过程，请分析回答： ⑴胰岛A细胞能分泌 ，影响其分泌的刺激 X最可能是 ，刺激Y可能是 。 ⑵从反射类型看，刺激X→①→②→③→ 胰岛A细胞，属于 ，其中①结构称为 ，② 结构位于 。 ⑶图示激素主要作用于 ，其引起的主要代 谢变化及产生的生理反应是 。 ⑷靶细胞感受激素的“受体”的结构基础 是 。结构③通过释放化学信息直接影响胰 岛A细胞的分泌，该化学物质称为 。
教材版本：人民教育出版社 说课课题：血糖平衡的调节
1
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一教材 二学情 三教学模式 四教学设计 五板书设计 六课程资源 七课程评价
2
3
1依课标谈素养
课程标准
普通高中生物课程标准规定： 学生通过高中生物课程的学习，应在以下几方面 得到发展 1理解科学，技术，社会的相互关系；初步学会生 物科学探究的一般方法；搜集和处理信息能力， 获取新知的能力；分析和解决实际问题能力；交 流与合作的能力 2注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡 导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学 的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与 公共事务讨论或者做出相关的个人决策。
分泌
胰岛素
胰岛B细胞
分泌
胰岛A细胞
胰高血糖素 19
• 提出问题
• 作出假设
• 构建模型
现代科学认识 手段和方法
以简化形式 再现原型联 系和本质
把实际问题 简单化
20
模型3运动后 血糖调节模型 模型2 饭后血糖调节模型
模型5血糖调节模型
教 学