言语交际学论文Word版

口语交际的实际应用摘要：语言交际在实践中大部分表现为口语交际，而在口语交际中，就要注意语用环境，说话适度，注意听说结合，在不同的口语交际实践中，要巧妙运用语言，本文主要论述的是口语交际过程中应该注意的一些问题和语言的运用。

关键词：语言交际与语用环境，口语交际与适度原则、口语交际与“听—说”策略在语言交际中，表达个人意见或者见解的时候，与人沟通交流直接表现为口语交际，因此，懂得口语交际的理论知识和技巧是有必要的。

口语交际要注意语用环境，说话适度，听说结合。

语言交际与语用环境。

表达者是使用汉语表达思想的人，表达的行为包括说和写。

汉语用规律首先表现为使话语与表达者自身的因素相协调。

表达者自身的因素包括身份地位、性别、年龄、职业、籍贯、思想性格、文化修养、经历、处境、心绪和说话目的等。

表达者说话应该符合自己的身份地位，各种不同的身份应该运用不同的词语以及敬称谦辞；根据性别的不同也要使用得体以及符合自己身份的语音、用词、体态语等；不同的年龄更应该有符合年龄阶段的用词，考虑用词的时候要符合年龄身份；不同职业当然也要有不同得专业术语，“三句不离老本行”；关于籍贯，同乡之间的交谈用方言会使交谈更加顺利，拉近彼此之间的距离，容易达成一致的看法；经历丰富的人，说话会比较深沉而富有道理，这样容易使人产生信任感，见识广的人，表现出来的气质和说话特点是不同于见识浅薄的人的；“见风使舵、墙头草”等都是说明在不同处境，不同人的面前，说话都会根据接受者的不同而有不同的表达，但是说话圆滑点，留有余地，就不会使自己进退两难；要使接受者明白我们所说的话，就要明确自己到底想要说写什么话，然后根据不同的环境与氛围，委婉含蓄或者直截了当开门见山地告诉对方，都需要察言观色，灵活运用。

接受者就是站在表达者的角度来看问题，用表达者的思维方式来思考问题，这样会使话语更加容易被理解和接受，说话时要充分考虑接受者的身份、地位、年龄、性别、修养、文化程度、职业、籍贯、经历、处境、心绪等，要有的放矢，使接受者主动接受表达者的话语信息，这样就体现出表达者的说话技巧与语言的艺术性，如果用文绉绉的词语跟一个没多少知识的人交谈，不但使对方不能理解说话的内容，还显出有做作的嫌疑。

提高农村小学英语口语教学的重要性语言是一种交际、思维活动的工具，语言学习最终是为交流服务的。

培养学生综合运用英语进行交际的能力已成为英语教学的主要目标。

如果英语教学过程中不能培养学生使用英语理解和表达思想的能力，就难以使他们掌握英语和英语的精神实质。

现代英语教学不仅仅是教给学生简单的单词、短语、句子和刻板的语法规则，更重要的是让他们学以致用，能灵活运用所学知识达到与人交流的目的。

广大的教育工作者只重视语法知识、阅读、写作，因为这些一直是各种考试考查的重点内容，却常常忽视对英语口头表达能力的培养，因此大多数学生能挥洒自如地应对各种类型的题目，遇到需要说英语的场合却连简单的内心感受也表达不出。

我们周围的中国式英语、哑巴英语比比皆是，严重违背了学习英语交际的目的。

在国际交流越来越广泛的今天，英语已成为越来越重要的交流思想、感情和科学文化的工具。

储存在头脑中的东西怎样用语言准确、完整、迅速表达的能力就是“说”的能力。

只有“说”能力提高了才能使英语这种语言在交际中的重要作用发挥出来。

渊博的知识、活跃的思维、灵活的应变能力都需要语言的表达，所以“说”的能力在英语教学中应该被更多的重视。

现结合农村学生的实际情况，谈谈怎样才能提高农村学生的英语口语。

一、将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中。

教师要积极参加继续教育学习和校本教研培训，以提高自身英语口语能力和教育专业素养，教师在教学中应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。

教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体性；语音语调要正确，口齿清楚；教师流利的口语，优美的音色也是激发学生说英语的潜动力。

由于英语是外国语言，因此，教师必须帮助学生培养兴趣，消除焦虑，树立学习信心。

要做到这一点，单凭说教是不够的，还要具体地教给学生学习方法，使他们学得比较轻松和顺利，让他们有了成功感，焦虑自然消除，信心也会随之树立和增强。

语言交际艺术论文集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#摘要：一个人身处社会中，就需要处理各种各样的问题，面对各种各样的人。

能不能在社会上站得住、吃得开，重要的一点就是看会不会说话。

语言是一门学问，更是一门艺术。

在这个纷繁复杂的社会上办事儿可不像一般人想象的那么简单。

有些人对此有着深刻的体会。

他们在办事时得到的结果常常是要么被一口回绝，或者来个不理睬，让自己下不了台。

无论你身处仕途官场，还是在商海沉浮或是处于公关要职，只要用心研究说话的艺术，善于打动他人、调动他人，让其心甘情愿地为自己出力做事，用他人的权威为自己撑腰，借他人的资源为自己的事业扬帆，借用他人之关系为自己拓展市场。

那么，你就成了一位办事的高人。

关键词：语言交际个人形象真诚“思风发于胸臆，言泉流于唇齿。

”会说话的人类区别在于其他一切动物的根本属性，也是人与人之间交际的最基本条件。

但“会说”决不是人的先天本能，事实上，即使有些可以在书面语的林荫道上悠然散步的人，也许会在说的山海前望而结舌；相反，那些跨越了说的关口的人，往往能够在写的大道上健步如飞。

写，可以字斟句酌；说，却是刻不容缓。

在生活中的口语表达千差万别，甚至判若天渊，即便一样有着良好的主观愿望，有人一句话就把人说笑，而人有一句话却把人说跳。

在和别人交流的开始，要给别人一个良好的形象。

一个人的良好形象对于一个人具有重要作用。

所以，在平时要不断地开发、完善和提高自己，然后在适当的时机和场合，将自己最优秀的一面淋漓尽致地表现出来。

这样，你的良好形象就形成了--即使你是沉潜已久的灰姑娘，也会有出人头地的一天。

请铭记这样一条规律：给人良好的印象并非意味着你长得很漂亮，打扮得很时髦，或者看起来很聪明。

归根结底，别人怎么看你对你来说并没有想象的那么重要，而只能让对方感到心情愉悦。

那么，怎样才能给对方留下良好的第一印象呢？(1)发挥自己的长处如果你发挥自己的长处，别人就会喜欢跟你在一起，并容易同你合作。

关于言语沟通的策略论文关于言语沟通的策略论文《圣经》旧约“创世纪”中记载着这样一件事：诺亚领着他的后代乘着方舟来到一个地方，居住在这块平原上，他的子孙打算造一座通天庭的通天塔以扬名显威。

上帝知道后深为不悦，他并非直接阻止他们造塔，而是搅乱他们的语言，使他们彼此语言不通，结果由于缺乏共同语言，无法协作配合，通天塔始终未能建成。

这一故事充分道出了语言在人们交往中的重要功能。

言语沟通能力售经理首要技能。

掌握了语言艺术，就为销售经理打开成功之门提供了钥匙。

1．直言弗兰西斯·培根曾说过：“人与人之间最大的信任就是关于进言的信任”直言是销售人员真诚的表现，也是和对方关系密切的标志。

我国有个俗语叫见外，往往就是指某种不必要的委婉而与对方造成的一种心理上的隔阂。

试想，如果你在与很熟悉的同事见面时一开口就说“对不起”，一插话就问“我能不能打断一下”，他们也会以一种异样的眼光看待你。

直言是一种自信的结果，因为只有相信别人的人才谈得上自信。

那种过分害怕别人的反应，说一句话要反复斟酌半天的人是谈不上有什么自信的。

而缺乏自信正是你和销售对手交涉的重大障碍，因为人们一般是不会东意同一个畏畏缩缩的人打交道的。

有些国家，人们不习惯于太多的客套而提倡自然坦诚。

例如在美国，主人若请你吃饭，如果每道菜上来时你都客气一番，迟迟不动，那么，也许你会饿着肚子回家；如果你是一位进修学者，当指导教授问及你的特长和主攻方向时，你自谦过分，那也许你会被派去洗试管之类的杂差。

但在与顾客的交往中，特别说逆耳之言时要注意以下问题。

直言时配上适当的语调、速度和表情、姿态。

你在对一群正在打扑克的人“请不要吵闹，家里有人做夜班”时，语调温和，并微欠身举手示意，还略带抱歉的笑意，就容易使人接受。

在拒绝、制止或反对对方的某些要求和行为时，诚恳地陈述一下原因和利害关系。

2．委婉在销售些话虽然完全正确，但对方往往碍于情感而难以接受，这时，直言不讳的'话就不能取得较好的效果。

浅谈初中英语言语交际能力的培养摘要：交际功能是语言最基本的功能。

英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。

通过几方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。

在整个教学过程中，刻苦钻研教材，研究学生，探索教法，使三者有机结合起来，让学生在言语操练中学会语言并形成技巧。

在交际化的课堂中获取为交际而运用英语的能力。

关键词：语言教学培养语言交际能力笔头言语交际口头言语交际众所周知，我国的基础教育正处在应试教育向素质教育转轨的时期。

教育思想，教育内容，教育方式等都将发生深刻的变化。

英语教学要实施素质教育。

课堂教学是培养英语实践能力与交际能力的主要途径。

在英语课堂教学中，加强英语实践与交际活动是无条件的。

一、为什么提出培养言语交际能力英语教学是语言教学。

语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。

因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。

交际是人类赖以生存和发展的本能活动。

交际可分为言语交际和非言语交际。

我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。

言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。

1、交际是英语教学的实质。

首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。

其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。

再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。

双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。

2、实际能力是英语教学的出发点和归宿。

《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。

口语交际论文(5篇)口语交际论文(5篇)口语交际论文范文第1篇学校语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。

因此，培育同学的口语交际力量是符合学校语文学科的性质的，是学校语文教学的重要任务。

一、凭借语文教材，加强口语交际训练对同学进行口语交际训练，首先要依托语文教材。

语文教材中语言因素非常丰富，为我们对同学进行口语交际训练供应了较广泛的内容和多种形式。

因此，教帅要非常重视运用教材的内容和形式，加强对同学的口语交际训练。

例如：学校语文教材编排了说完整句子的训练，看图说话训练等内容和形式。

同时，各册教材在阅读课文中，基础训练题中，都编排有人物对话交际的训练内容，如二班级的《爬天都峰》、五班级的《挑山工》等。

因此，老师教学时，除了根据教材编排的专项对话交际训练外，还要在讲读课文时突出人物对话的部分，有意识地让同学学习人物之间是如何进行口语交际的。

可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练，努力提高同学的口语交际力量。

尤其值得留意的是，一班级新编教材中，有一个新的特点是：课本中特地编排了“口语交际课”，一共编排了9课。

其内容包括：向同学们介绍“我的家”、介绍自己宠爱的动物、介绍自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等，这都是同学进行口语训练的好内容和生动形式，老师利用这类教材对同学进行训练时，必需在自主的语言实践中来培育同学口语交际力量。

例如第1课的口语交际课是《我的家》，这课是以人物对话的形式，几个小伴侣各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。

教学时，为了激发同学表达的愿望和爱好，老师可用毛绒绒的滑稽可笑的布娃娃来给大家上课。

先由布娃娃示范介绍“我的家”，然后其他同学仿照。

可以通过自己练说，同桌互说，四人小组相互介绍等形式进行自主的语言实践。

在这基础上由小组选出代表在班上演练。

在介绍时要求同学面对大家，声音洪亮，有礼貌。

在低班级口语交际训练中，要练习说好一句话，让同学学会用6种句式说话：①谁怎么样；②谁是什么；③谁做什么；④什么怎么样；⑤什么是什么；④什么做什么。

从委婉语浅析语言交际中的儒家中和思想摘要：委婉语是伴随着语言禁忌的产生而出现的,其深蕴着儒家文化的中和思想。

这种思想隐匿在委婉语中，已形成了一个约定俗成的语言规范,制约着人们言语交际时话语的建构,酿造出了一个以礼相待、与人为善、和谐相处的交际场,这有利于促进语言文明建设和和谐社会的建构。

关键词：委婉语；中和思想；慎言一、委婉语的涵义语言是人类最重要的交际工具。

人们在进行言语交际时为了达到预期理想的交际目的,有效恰当的传递信息,就需要借助一定的修辞手法,酿造和谐的交际气氛。

古人云：“言之无文,行而不远。

”即强调了修辞在言语运用中的有效作用及其所产生的影响。

在修辞这个语义场中委婉语作为一个下位概念的义素则占有重要的价位。

“欲有所言,必委曲而后敢及”,“我委曲与言,浼以私意甥去”,[1]这里的“委曲”即委婉之意。

说话者有时在特定的语境条件下,不直接说出其本意而用婉转隐约的话暗示出来或用与本意相关或相类的话来代替的修辞方式叫委婉。

委婉这种修辞方式使受话者不能直接从辞面能指出发话者的本意,而要受话者借助思维能力领悟出或分析推理出其辞内所指的言外之意,来填补言语留下的空白,故司马光说：“意在言外,使人思而得之。

”二、委婉语的出现委婉语从历时角度来看，是一定历史阶段的产物。

原始人类在劳动的过程中逐渐产生了语言,在生产力较低的条件下,为了在自然界求得生存和发展,他们心理容易产生一种趋利弊害的本能倾向。

在社会生活实践中许多偶然性的意外收获或突如其来的灾难往往使人们认为是某种超自然的神力所赐,这种偶然性使原始人类思维蒙上了比较多的神秘色彩,形成了一种内化的经验,容易产生各种联想,认为语言有着某种神奇的魔力,如果语言不慎重就会触怒他们意念中的天神而带来灾难,反之就会带来平安和幸福,于是就促成了禁忌语的形成。

禁忌语是一种社会心理活动的反映。

在话语交际中从事各项职业的人们常常把自己的切身利益与交际的语言挂钩,对各种犯忌的或有损自己利益的话非常敏感。

言语交际学论文运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。

可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。

进入信息时代，语言的运用、言语的交际，更具有空前的价值。

而一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，则是构成他的社会德行、人格教养、文化素质的基本条件和表征。

在此我对言语交际这门学科提出了自己的一些见解，我认为言语交际活动的复杂现象可以归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：交际主体、语境和话语。

我想，这些对于提高人们的言语修养或交际修养和文化素质是有所裨益的，如果要讨论如何提高言语交际能力的话，从这三个方面入手，会事半功倍。

首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。

其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。

言语交际是一个涉及交际主体的双向互动过程，包括说话者的话语选择和听话者对话语的理解。

交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。

所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。

所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。

然而，预设因素在言语交际话语选择和理解的动态过程中充当着一个变量，它可以在很大程度上制约交际主体的言语行为。

因此，言语交际主体在言语交际活动中应在充分考虑预设因素的基础上随时调整自己的言语行为，避免给交际带来负面影响，做到有的放矢。

在现实的言语交际中，言语交际主体的性别差异也会对言语交际产生影响。

实际上，性别对言语交际的影响常常来自于不同性别看待问题和处理问题的方式不同，从而导致对言语诠释框架的差异。

在有些场合，女性喜欢用间接的表达方式，而男性却期待她们更为直接地来表达自己的心理。

在另一些场合，女性期待直接的表白，而男性却倾向间接地表达自己的心声。

问题不在于直接或间接，而在于当时的话语诠释框架是否一致。

我之言语交际观念摘要：语言交际是一个说与听的互动过程，其成功与否，取决于交际双方是否能理解对方的语义。

要知道我们的一切顺利交流，意思表达，目的实现都离不开言语交际。

因而我们在言语交际中要懂得一些基本的交际技巧以及交际艺术。

许多人际交往高手都表示，做人能否得心应手，说话只是技巧，攻心才是根本。

人心，就是指每个人内心的需求与自身弱点，就是攻心的目标。

做人做事，如果不懂人心，即便你口若悬河、煞费周章，也可能南辕北辙、毫无效果：如果懂得人心，可能需付出一点点，便能打动对方、化敌为友、迎来柳暗花明又一村。

因此在言语交际中我们要培养和提高对别人以及自己的心理状态的认知和敏锐的洞察力。

关键词：言语交际、交际技巧、人际交往、心里状态、洞察力正文：（1）洞悉人性，那捏分寸之微笑的艺术在人与人的相处中，大家都希望看到笑脸。

到商店购物时，希望售货员微笑服务；到某单位上班时，希望看到新同事和善的笑脸；向上级汇报时，期待着主管满意的微笑；回到家里时，期望看到亲人温馨的笑容。

微笑是善意的标志。

无论是在家中，还是出门在外，微笑都能以柔克刚、以静制动、沟通情感、融洽气氛、缓解矛盾，为双方沟通的成功打下良好的基础。

俗话说：伸手不打笑脸人。

微笑可以缓和紧张的气氛，消除他人的怨气。

试想，如果在公共场合，遇到一位并不熟悉的人正对着你微笑，你是否感受一下子他亲近多了？微笑的魅力的确让人难以抗拒。

许多推销员正是凭借自己真诚的微笑赢得了他人的信任，许多企业员工也是凭借微笑服务，吸引并留住了更多的顾客。

微笑本事就是人际沟通成功的秘诀。

微笑，是你接近别人最好的介绍信。

微笑，传递诚意，引发好感与兴趣；微笑，让你的赞美更有分量；微笑让对方不忍拒绝你的请求；微笑，让人加倍另收你的谢意；当你不得不向某人提出建议时，微笑可以帮助你将不甚好听的部分踢出或减少。

（2）掌握心里，把握尺度之引入权威效应的艺术权威效应，又叫权威暗示效应，是指一个人要地位高，有威信，受人尊重，那他说的话以及所做的事就容易引起别人的重视，并让他们相信其正确性，即“人微言轻，人贵言重"。

言语交际之转折【摘要】交际时，我们要常常要进行言语的对抗。

这时，如何进行漂亮的转折，对于交际非常重要。

本文主要通过交际时漂亮的转折举例并归纳，来了解怎样进行漂亮的转折。

【关键词】言语交际交锋策略心理笑【引言】人际关系是我们生活中的一个重要组成部分。

处理不好人际关系，将对我们的工作、生活及心理健康有不良的影响。

人们都说：“说话是一门艺术。

”但是如何掌握这门艺术，这是每个人都渴望了解的。

将一句话说的漂亮，说让言者开心，听者满意。

最后使自己的形象通过自己的说话方式得到提升，使自己的办事效率通过自己的完美表达技巧得到质的飞跃。

在言语交际时，我们免不了要进行语言的交锋。

那怎样进行交锋，能赢而不失礼节呢？这就要用到言语交际的策略了。

现实举例掌控话语权既能在交际过程中化被动为主动，又能达到彰显自身崇高修养的好处。

商店里来了一位顾客，他要给年迈的母亲买一个血压计作为生日礼物，但又觉得价格有点高，便和老板讨价还价起来。

老板抓住他买寿礼这点，说：“送老人的东西哪能专挑价格便宜的，关键是要体现孝心。

”顾客毫不含糊地回答道：“的确，重要的孝心，但假如我以这个高价买回去，她老人家的血压可能也降不下来了！”老板听后莞尔一笑，生意终以八折成交。

顾客充分利用“以子之矛攻子之盾”和联系实际的策略，使老板“自陷泥潭，明显将两人的市场交易地位趋于平等，实现双赢。

一次宴会上，一位肥胖出奇的夫人坐在身材瘦小的萧伯纳的旁边，带着娇媚的笑容问大作家：“亲爱的大作家，你有什么防止肥胖的方法吗？萧伯纳郑重地对她说：“有一种办法我是知道的，可是我怎么想也无法把这个词翻译给你听，因为‘干活’这个词对你而言就是外国话呀！”萧伯纳这种绵里藏针，柔里带干的批评方式达到了交际的极致境界。

林肯在擦自己的皮鞋,一个外交官故做惊讶地说:"林肯先生,您怎么擦自己的皮鞋?" 林肯反问道:"哦?难道您擦别人的皮鞋吗?"林肯抓住了‘擦自己的皮鞋’来幽默的反问，而外交官的意思是林肯自己擦皮鞋。

关于言语交际中的文化意识”论文摘要：中西方的交流，常被简化为言语交际，导致因文化方面的原因而产生的冲突屡见不鲜，影响了交往的顺利进行，探究其深层次的原因，培养跨文化交际意识和能力，避免文化冲突，对我们进行跨文化交流活动大有裨益。

论文关键词：言语交际；跨文化交际；文化意识言语交际是人类区别于动物的一种社会活动。

人们利用语言这个为人类所专有的交际工具互通信息、交流思想、沟通感情、协调工作、维持社会的存在和发展。

在对外交往中，人们往往重视语言而忽视文化的学习，导致交际失败。

了解和掌握跨文化交际失败的原因对我们进行跨文化交流大有裨益。

本文将从以下几个方面探讨跨文化交际失败的原因。

一、文化及文化要素研究跨文化交际离不开文化，每个国家的文化都有其独到之处，因而各国文化都存在着差异，文化差异是研究跨文化交际的基础，就文化定义而言，很值得我们进行深入的研究。

1．英语中的文化(culture)一词源于拉丁语的cultura，与cultus，cult或worship(崇拜)相关，具有崇拜神和崇拜耕耘的意思。

Cult一词在拉丁语中意为“居住于”或“崇拜”。

因此，从广义而言，人们可能把文化定义为“人类行为的结果”。

起初，这一术语与社会阶层的概念(如由于受过良好的教育或教养而形成高尚的思想、优雅的举止等)紧密地联系在一起。

人们还发现该术语与理性有关，尤其是在德语中。

在第一次世界大战前的欧洲，kultur一词仅限于那些具有高人一等的优越感的人们使用。

也许此定义最适用于这样的概念：文化是某一“群体思想”、“群体灵魂”或某种“社会属性”，它是维系某一群体的纽带。

著名学者豪尔(Hal1)认为文化是人们在处理日常事务时属于某一群体的人们约定俗成的思想、行为以及感想的模式。

其他定义包括如下内容：价值观、信仰、态度、行为、准则、英雄观、道德观、习俗、信条、宗教信仰、感想、礼节和各种模式等。

2．“文化”一词，中国古来已有，古籍《周礼》说：“观乎人文以成天下”，就含文化的意思。

选择恰当的话题是交际活动的关键
1、从选择身边的小事开始，即使是一个小问题，只要和我们身边的个人生活有关，就都可以成为别人感兴趣的话题。

2、平时聊天时要选择一些轻松活跃的话题，要是谈一些深奥高雅或是故能玄虚的话题，别人如果对此一无所知，肯定会缺少必要的回应，即使勉强听下去，也会觉得索然无味。

3、见什么人说什么话。

不同的人所关心的话题也有所不同。

像男生就比较喜欢体育、国家大事、科学知识，能女生多喜欢美容、健康等话题……。

其实只要细心观察，可以发现每一类人都有自己喜欢的话题。

4、切忌逞口舌之快，唯我独尊。

一时的口舌之快很可能会误了你的大事，在交谈时不要老围着自己的喜好转，开口闭口我怎么样怎么样，这样会让人觉的你很高傲。

收获：
与人交际说话的一些注意点
1、说话要认清自己的身份，任何人在任何场合说话都有自己的特定身份，也就是自己当时的“角色地位”，比如在自己家庭里，对父母，我们是子女，对兄长我们是兄弟，如果对弟弟、妹妹说话的语气对老人或者长辈说话就不合适了。

2、说话要尽量客观，这里说的客观就是尊重事实，事实怎么样就怎们样，应该实事求是地反映客观事实，有些人喜欢主观臆测，信口开河，这样往往会把事情办坏。

3、说话要有善意。

尽量让对方了解自己的善意，尽快消除彼此的隔阂。

通过这次讨论学习，我们提高了语言的表达能力，有效地实现与他人的沟通。

同时也能积极地改善同学之间的关系。

广播电视播音主持言语交际的情感表达论文（五篇范例）第一篇：广播电视播音主持言语交际的情感表达论文摘要：随着社会的发展，广播电视播音主持样式趋于多元化，人们对广播电视播音主持的要求也越来越高。

广播电视播音主持水平的高低主要取决于言语交际和情感表达。

本文针对言语交际及情感表达对提高播音主持的自身业务素质的重要性进行阐述。

关键词：播音主持；言语交际；情感表达在广播电视节目中，播音主持是核心，播音主持能在一定程度上直接影响广播电视的播出质量。

在时代的加速发展下，我国的文化产业也开始急剧扩大，越来越多的广播电视节目涌入市场，在多元化的广播电视节目中，市场的竞争力十分强大，在多样化的广播电视节目下，观众对节目的要求也越来越高。

因此，在市场和观众的淘汰下，只有少量的节目能艰难生存。

为了满足现时代对播音主持工作的要求，播音主持人员需要提高文化素养及业务能力。

其中，播音主持人员言语交际与情感表达能力在节目的主持中十分重要。

有效提高播音主持人在言语交际以及情感表达方面的能力，有助于播音主持人的工作，从而提高广播电视播音主持的专业性。

1播音主持中的言语交际言语交际是一个主持人的基础能力，也是播音主持的核心工作，播音主持也就是用广播电视语言将节目内容表达出来。

因此，像发音准确、语气连贯、吐字清晰这种扎实的语言能力是对播音主持工作人员的基础要求。

在新时代，观众对播音主持人的言语交际能力有了更高的需求，为了观众能更快速地了解节目的含义，主持人需要具备清晰的语言表达能力。

现在播音主持言语交际能力存在的问题主要有以下几点。

（1）没有扎实的语言基本功.现如今，一些节目为了收听率和节目效果，经常会使用一些较受大众喜爱以及有特点的主持人，但这些主持人没有扎实的语言能力，也没有受过专业的培训，只能带给观众一时的新鲜感，等新鲜感一过，观众慢慢就会发现这些主持人的缺点，如语言表达能力的不合格给给理解带来歧义，甚至会引发播出事故。

（2）播音语言不规范。

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班级：汉语言111班学号：7030311032姓名：李晓雪从交际主体、语境、话语的角度谈谈言语交际学的心得语言是人类最重要的交际工具，语言交际是人类社会不可缺少的一种活动。

言语交际活动无时不发生，无处不存在，其使用性比书面语言形式更为普遍广泛。

在现代社会中，交际能力已经成为现代人生存能力和职业能力不可缺少的组成部分，其中言语交际则越来越显示出重要性。

成功的言语交际是现代人某的理想职业，实现人生价值的重要工具、手段。

也是整个民族、社会、乃至国与国之间进行合作往来的必要途径。

我们把至少在两个人之间进行的，以人际交往为目的的言语活动，称作“言语交际”。

言语交际说到底：首先，要考虑自己如何说；其次：说了别人能听懂几分；最后：如何才是言语交际漏斗。

言语交际不是孤立存在的。

言语交际受心理因素、思维方式语言能力的影响。

要正确的把握言语交际的尺度，就要牢牢掌握言语交际的三个基本范畴。

即：交际主体、语境、话语。

一、交际主体。

交际主体是指言语交际的参与者即从事言语交际的个人或团体。

1、“世界上没有一片相同的叶子”。

交际主体的语言能力也各有差异。

语言能力受很多因素的影响。

首先，有天赋的成分。

而天赋我们无从改变。

其次，后天的因素，可通过学习得以提高。

我们可以通过掌握普通话的语音、语义、语法等。

语言能力具有同步性、无更改性，还会因为别人的引导出错。

我们应该将语言能力提高，达到更好的言语交际。

交际主体的语言能力包括：（1）能针对具体的语境使用恰当的语言变体；（2）能运用言语作为调解人际关系的手段；（3）懂的谈话的规划和策略。

想要在交际场合游刃有余，就要做好以上三点。

掌握这三点，你的语言能力就提高了很大的程度。

英语教学中言语交际能力的培养【摘要】英语教学的目标是培养学生的言语交际能力。

本文就言语交际能力的主要因素，提出了英语教学中交际能力培养的策略和措施。

【关键词】言语交际能力策略措施一、问题的提出英语教学是语言教学。

语言是一种社会现象，其功能就是交际，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。

随着教育理念不断发展,国际间交往日益频繁,教育工作者也越来越意识到英语教学中言语交际能力培养的重要性,并努力探索将英语教学回归到语言实用能力培养的途径。

英国应用语言学家坎德林和威多森等人在上世纪60年代末期创立了一种外语教学法——交际法，交际法认为：培养交际能力(communicative competence)应该是语言教学的根本目的。

当代教学论也一致认为“英语教学的核心就是交际”。

二、交际能力的概念长期以来，在外语教学中，对于交际能力的培养问题，在认识上一直存在两大误区。

一是认为言语交际能力就是指口语能力。

英语是一门综合性的学科，除了要培养学生听和读的接触性能力外，还要培养学生说和写等产生性能力。

听说读写等各方面技能是紧密联系，互相影响的。

摈弃任何一种技能的培养，都不可能产生真正的言语交际能力。

另一种误解就是认为英语的教学只要重视交际能力的培养，而完全否定语言知识教学。

当代语言学代表人物乔姆斯基认为：语言活动、语言能力和语言知识是统一的，也是密切联系的。

因此在交际教学理论中，交际教学和语言教学是不能割裂的。

三、在英语教学中如何培养学生的言语交际能力1、指导学生运用交际策略1.1 迂回策略迂回，顾名思义就是当交际遇到障碍的时候，比如突然某个单词想不起来了、不知道如何表达了或对某个句型不太确定时，想方设法拐弯抹角地把自己的想法表达出来的一种灵活应对手段。

迂回表达主要有两种方式。

（1）解释词的意思，即释义法。

如当你忘记“车库”这个词怎么说时，你可以说成“the room where you keep the car”；（2）使用核心词汇或广义词。

动态语境和言语交际行为研究的论文（合集五篇）第一篇：动态语境和言语交际行为研究的论文摘要：语境即语言环境，是言语交际发生的情景中各种因素的总和。

交际是一种言语或非言语的行为，必然发生在特定的语言环境中。

本文旨在探讨动态语境和交际行为的概念以及两者的关系。

关键词：动态语境交际行为文化语境即语言环境，是近年来语言学家研究的热点，但语境的研究并非近几年才出现，早在1923年Malinowski就指出“语言环境对于理解语言来说是必不可少的”，并区分文化语境和情景语境。

之后Firth、Halliday等语言学家都对语境做了深入的研究。

但也有很多语言学家如Bloomfield等认为语言研究无法考虑语境的因素，因为语言环境就像百科知识一样，研究范围无限扩大超出了语言学的范围。

但是语言的产生和理解都离不开语境。

语言的使用基于人脑复杂的生物特征、高级的认知能力、不稳定的心理因素之上，并受到周围环境和社会文化的影响。

语言是一种带有社会属性的认知心理现象，语言的研究应该考虑到语境的因素。

一、语境的定义不同学者从各种角度对语境进行了定义。

Sperber和Wilson认为语境是一个心理构建体，是交际者关于世界的假设的子集，正是这些假设而非实际的客观世界制约话语的理解。

王德春认为，语境就是时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人的身份、思想、性格、职业、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境；朱放成认为，凡是对话语意思产生影响的各种主客观因素都称为语境。

由此看来，语境的概念基本包括主客观因素，即参与者、交际物理世界、语言和社会文化背景等因素。

抛开主观因素的研究是孤立静态片面的，语言的产生和理解都离不开主观因素。

二、交际的概念交际是参与者通过言语或非言语的方式影响相互认知状态的过程或现象。

交际通常指口头上的交流，但交际也可以凭借肢体语言，如警察指挥交通，还可以凭借书面语言，例如当读者读到某段文字并理解或误解了作者的意思时，一个交际行为就产生了。

语言与沟通议论文语言与沟通议论文1亚里士多运：“语言的准确性，是优良风格的基础”。

在我们的生活中，语言是必不可少的一部分。

可这平凡的文字中，也N含着极大的魅力，那件事让我深深地明白了。

许多的洗手间里，都贴着提示语，为了让人们保持文明的现象。

在洗手池旁边，有这样一句话：请关掉水龙头许多人都看见了，可却对它视而不可，依旧我行我素。

可有一天，我发现，那个提示语换了，变成“请不要让水龙头伤心地流泪”了接着人们洗完手看到这句提示语时，都会很自主地关掉了水龙头滴答滴答的水声消失了。

这两句话谈起来意思是完全一样的，那就是希望火们节约用水。

可这两句话得来的现象却完全不同，这是为什么呢因为有语言的魅力在呀！第一句话听起来很不舒服∮忻令的ロ气。

而第二句话中，它用委婉、札貌的语气，把水龙头写得像人一样，又将水滴比喻成水龙头的泪水，让人们起了怜惘之心、识到了自三以前的错误，所以就会及时地关掉了水龙头了。

纾语言的魅力是多么伟大啊！语言文化是博大精深的，我们要不断探索，体会语言的魅力，用语言架起入与人之间沟通的桥粱。

爸爸妈妈为了我能成才，克服了很多困难。

我在宁波华泰小学时，课外学的`是电子琴、二胡、合唱。

后来学校里开办钢琴兴趣小组，音乐老师一再建议我参加；姑姑说没让她的孩子学琴，很遗憾；李君阿姨说这是个好机会，不要浪费了……爸爸妈妈听说学琴很辛苦，需要很多精力，担心我会半途而废。

而且当时我们家正在装修房子，需要很多钱。

爸爸妈妈左右为难。

后来妈妈下了决心：宁愿不装修房子，也要给我买琴。

学琴后每次都比别的同学放学晚，回家后还要再练，很辛苦。

不到半年的功夫，买琴的同学中果然有人坚持不下去了，刚买的琴成了摆设。

我们遇到的困难更多，妈妈一直鼓励我，支持我。

到南京一个月，刚安顿下来，爸爸妈妈就张罗着把钢琴运来，妈妈还到处为我找老师。

现在我的陈老师教的很好，人又和蔼，使我对弹琴越来越有兴趣，正准备考五级呢。

这有许多都是爸爸妈妈的功劳。

说起我的妈妈，平时总觉得她很严厉，甚至不讲理。