五下1-6下沉的物体会受到水的浮力吗

下沉的物体会受到水的浮力吗

令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

学校 陈道元

古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修

铁山学校 何逸春

教学目标

科学概念：

1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2.知道下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3.当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

过程与方法：

1.设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1.体验实验验证的重要意义。

2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学重点

下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点

设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

教学准备

每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。

教学过程

一、下沉的物体是否受到水的浮力： 1.提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?

2.联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸入水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受？说明钩码受到了水的浮力

3.手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?

小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。

交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。

研究的问题：

实验方法：

所需器材：

实验结果：

二、测量下沉的物体受到的浮力大小：

1.测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2.测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

过程与方法：

1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小，并比较排开水量的大小。

2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1．体验实验验证的重要意义。

2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

【教学重点】

下沉的物体在水中也受到水的浮力，可以用测力计测出下沉物体受到水的浮力的大小。

【教学难点】

设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

【教学准备】

课件（微课）、每组一个弹簧秤、一个装水的烧杯、六个大小相同的50g钩码、细线、三块大小不同的石块（最大石块要能放入烧杯中）、记录表。

【教学过程】

一、复习导入

（一）什么叫浮力？（把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。）

（二）上浮的物体我们怎样测它受到的浮力？（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。）

（三）怎样计算泡沫塑料块受到的浮力？（浮力=拉力+重力）

（测量上浮物体所受到的浮力方法改进：将一把锁（或钩码）在空气中测出受到的重力，将测力计上挂着的锁（或钩码）压到水中浮着的泡沫塑料块上，使泡沫塑料块刚好全部浸入水里，读出测力计上的数值，在原来基础上减少的力就是泡沫塑料块受到的浮力大小。计算公式为：浮力=重力－拉力）

（四）通过前面的学习，我们知道上浮的物体受到水的浮力，下沉的物体是否也受到水的浮力呢？

........

试题试卷 《下沉的物体会受到水的浮力吗》教案

教学

目标 （一）科学概念：

1.下沉的物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小；

2.下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大；

3.当物体在水中受到的浮力小于重力时下沉，反之则上浮。

（二）过程与方法：

1.设计实验验证下沉的物体在水中受到了浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小；

2.画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

（三）情感、态度、价值观：

1.体验实验验证的重要意义；

2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学

难点 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。

教学

准备 教 具 学 具 说 明

多媒体课件 每组一个弹簧秤、一个钩码、100毫升的烧杯，三块大小不同的石块、细线、记录表。 烧杯刻度不够精细可根据刻度等分自制刻度标或选用精确刻度杯。

教 学 流 程

活 动 过 程

（一）下沉的物体是否受到水的浮力

1．谈话导入：同学们，上节课我们知道了，物体之所以能浮在水面上，是因为受到了水的浮力，学生体验活动，感受下沉物体是否受到水的浮力 测量下沉的物体受到的浮力大小，理解排开水的体积与浮力大小的关系 用浮力与重力大小的比较，揭示物体在水中沉浮的原因 ........

试题试卷 那么，如果物体下沉了，它是否也会受到水的浮力呢？

2．生交流：猜测、说明理由。

引导：在生活中我们提取井水的时候会感受到在水桶离开水的时候桶变的重了，这是为什么呢？

3．现在请同学们来设计一个“下沉的钩码是否受到水的浮力”实验方案。

方案１：用文字说明来设计一个实验方案来证明你们的想法。

提示：1．可以选用桌上的材料来设计；2．要有说服力，比如用数据。

时间：___月____日 课题 1.6、下沉的物体会受到水的浮力吗

教

学

目

标 科学概念：

1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，

可以用测力计测出浮力的大小。

2、下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。

过程与方法：

1、设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物

体受到的浮力大小。

2、画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

情感、态度、价值观：

1、体验实验验证的重要意义。

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。

教学重点 下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可

以用测力计测出浮力的大小。

教学难点 设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体

受到的浮力大小。

主要教法 合作、探究、学习

教 学 过 程 一、下沉的物体是否受到水的浮力：

1、提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮

力作用吗?

2、联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有

细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受

说明钩码受到了水的浮力?

3、手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?

小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。

交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。

研究的问题： 实验方法：

所需器材：

实验结果：

二、测量下沉的物体受到的浮力大小：

1、测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。

2、测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。

3、计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：

一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）

下沉物体受到的浮力记录表