句子训练
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例如：1．我们高兴。 2．我们高兴得跳起来。 第 2 句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。练
习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
1．加定语。
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例：队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。” 括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什 么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ①演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（ （
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花衣：____________________________________________________ 2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。 ①土层里的
乌鸦
啄吃
喜鹊
在
和新
翻松的地老虎
_________________________________________________________ ②走来走去
大草原上
在
羊群
一眼望不到边的
_________________________________________________________ ③军民联欢
我们
兴高采烈地
庆祝
八一建军节晚会
参加
_________________________________________________________ 3．把下面的词语连成通顺的句子。 妈妈 悄悄地 小勇 轻轻地 太阳 不慌不忙地 那像雪一样白的 那像晚霞一样红的 那千变万化的 那像金子一样黄的 落下去。 走上领奖台。 走过去蒙住小三的眼睛。 是天空中飘着的雪花。 是田野里的油菜花。 是山坡上的桃花。 是果园里的梨花。
句子训练二 怎样把句子写通顺 作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合 乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误 和笑话来。 要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配， 都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。 例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。 2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。 3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。 上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我 ”告诉妈妈 一件事；第二句则是妈妈告诉“我 ”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意 思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。 把句子写通顺，还要注意合乎事理。 例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。 2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。 第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。 违背事理的句子，在意思上是讲不通的。 把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“ 刮风了”“下雨了 ”。如果说成“刮雨了”、“下 风了”。人家就要说你是胡说八道。 把句子写通顺，可以经常做如下练习：
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清 楚明白，更加生动形象。 例如：1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第 2 句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是
什么样的”。如果把第 2 句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思 就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修 饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。
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音乐使人_________________________________________________ 美术使人_________________________________________________ 不读书使人_______________________________________________
这三个句子各表达了一个完整的意思。第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什 么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不 清楚了。 又如： 1你 2 房子 3 爸爸 星期天去图书馆吗？ 建好了吗？ 下班了吗？
这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”； 第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑 问语气的“吗”字和 “？”，句意更清楚，听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。 例三： 1 2
4．下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点。 ①分给大家吃 妈妈让我把葡萄洗一洗 吃过晚饭 _________________________________________________________ ②吹得树叶乱摇 一只蜘蛛垂落下来逃走了
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1．扩词成句。 例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。 2．整理词序。 例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子。 3．词语搭配成句。
4．按要求写句。 例：①______ 谁 ②______ 谁 ③________ 什么时候 _______ 干什么 _______ 是什么 _______ 谁 __________ 在什么地方 ________ 干什么
）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与“ 完成任务”搭配恰当的很多词语。如： 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“ 情况”。 加上“提前、超额、昨天、早晨” 一类的词语，就能表明完成任务的“时间 ”。 加上“都、全部”一类的词，就从 “范围上”表明了完成任务的情况。 加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。 总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更 具体。 3．加补语。 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？ 飞机飞得（又高又快）。 括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
这棵白杨多高啊！ 我 玩儿得多么开心啊！
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第一句讲“白杨高” ，第二句讲“ 我开心”，都是讲“谁”或 “什么”“怎么样 ”，都有两部分，意思完整。为 了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了 “啊”字和“ ！” 。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表 单句的三种基本句式表 基本句式 谁 1 什么 谁 2 什么 谁 3 什么 什么样 是什么 干什么 完整句（例） 学生写字 小猫钓鱼 爸爸是工人 五星红旗是国旗 解放军很勇敢 教室真明亮
忽然一阵大风 _________________________________________________________ 5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。 ①春风和煦地轻轻地吹着。 _________________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。 _________________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！ _________________________________________________________ 句子训练三 怎样把句子写具体
学习非常刻苦。 同学们 都是少先队员。
（怎么样） （是什么）
参观了爱国主义图片展览。（干什么）
（怎么样） 青蛙 （干什么） （是什么） （怎么样） 我家 （干什么） （是什么） （怎么样） 汽车 （干什么） （是什么）
培根说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密； 科学使人深刻； 伦理学使人庄重； 逻辑修辞学使人善辩。” 读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。 语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________
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如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词 ——“人群” 带上递加式定语：“广场上参加活动 的满怀激情的”人群 …… 2．加状语。 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？ 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 这种练习同学们也做过不少。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。 战士们完成了任务。 战士们（
）的表演，受到了大家的欢迎。 ）的人群热烈欢呼起来。
②人群热烈欢呼起来。 上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？ 根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语： “昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”—— 说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演 “昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况 也说明了，自然是最具体的了。 第②句可以这样加：
习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
1．加定语。
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例：队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。” 括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什 么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。 ①演员们的表演，受到了大家的欢迎。 演员们（ （
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花衣：____________________________________________________ 2．把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点。 ①土层里的
乌鸦
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在
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_________________________________________________________ ②走来走去
大草原上
在
羊群
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_________________________________________________________ ③军民联欢
我们
兴高采烈地
庆祝
八一建军节晚会
参加
_________________________________________________________ 3．把下面的词语连成通顺的句子。 妈妈 悄悄地 小勇 轻轻地 太阳 不慌不忙地 那像雪一样白的 那像晚霞一样红的 那千变万化的 那像金子一样黄的 落下去。 走上领奖台。 走过去蒙住小三的眼睛。 是天空中飘着的雪花。 是田野里的油菜花。 是山坡上的桃花。 是果园里的梨花。
句子训练二 怎样把句子写通顺 作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺。写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合 乎人们的语言习惯。如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误 和笑话来。 要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序。哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配， 都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四。 例如：1．我告诉妈妈，鸡生蛋了。 2．妈妈告诉我，鸡生蛋了。 3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了。 4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了。 上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化。第一句是讲“我 ”告诉妈妈 一件事；第二句则是妈妈告诉“我 ”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意 思表达不清楚，别人无法理解。上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合。 把句子写通顺，还要注意合乎事理。 例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶。 2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽。 第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理。植物的生长规律是发芽→生根→长叶。 违背事理的句子，在意思上是讲不通的。 把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯。如我们常说“ 刮风了”“下雨了 ”。如果说成“刮雨了”、“下 风了”。人家就要说你是胡说八道。 把句子写通顺，可以经常做如下练习：
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清 楚明白，更加生动形象。 例如：1．翠鸟掠过湖面。 2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第 2 句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是
什么样的”。如果把第 2 句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思 就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修 饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。
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这三个句子是向别人发问的。都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成。第一句问：“你星期天干什么”； 第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”。为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑 问语气的“吗”字和 “？”，句意更清楚，听的人就更明白了。 还有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的。 例三： 1 2
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1．扩词成句。 例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树。 2．整理词序。 例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的 小勇是个懂礼貌的好孩子。 3．词语搭配成句。
4．按要求写句。 例：①______ 谁 ②______ 谁 ③________ 什么时候 _______ 干什么 _______ 是什么 _______ 谁 __________ 在什么地方 ________ 干什么
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括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？ 根据表达意思的需要可以加上与“ 完成任务”搭配恰当的很多词语。如： 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词，就能表明任务完成的“ 情况”。 加上“提前、超额、昨天、早晨” 一类的词语，就能表明完成任务的“时间 ”。 加上“都、全部”一类的词，就从 “范围上”表明了完成任务的情况。 加上“在极困难的情况下”一类的词语，就表明了是在“什么条件下”完成任务的。 总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更 具体。 3．加补语。 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？ 飞机飞得（又高又快）。 括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
这棵白杨多高啊！ 我 玩儿得多么开心啊！
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第一句讲“白杨高” ，第二句讲“ 我开心”，都是讲“谁”或 “什么”“怎么样 ”，都有两部分，意思完整。为 了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情，句子的末尾加上了 “啊”字和“ ！” 。 把句子写完整，最重要的是掌握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式。如下表 单句的三种基本句式表 基本句式 谁 1 什么 谁 2 什么 谁 3 什么 什么样 是什么 干什么 完整句（例） 学生写字 小猫钓鱼 爸爸是工人 五星红旗是国旗 解放军很勇敢 教室真明亮
忽然一阵大风 _________________________________________________________ 5．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上。 ①春风和煦地轻轻地吹着。 _________________________________________________________ ②北风凛冽地呼呼地刮个不停。 _________________________________________________________ ③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！ _________________________________________________________ 句子训练三 怎样把句子写具体
学习非常刻苦。 同学们 都是少先队员。
（怎么样） （是什么）
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（怎么样） 青蛙 （干什么） （是什么） （怎么样） 我家 （干什么） （是什么） （怎么样） 汽车 （干什么） （是什么）
培根说：“读史使人明智； 读诗使人灵秀； 数学使人周密； 科学使人深刻； 伦理学使人庄重； 逻辑修辞学使人善辩。” 读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整。 语文使人_________________________________________________ 体育使人_________________________________________________
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）的表演，受到了大家的欢迎。 ）的人群热烈欢呼起来。
②人群热烈欢呼起来。 上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？ 根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语： “昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”—— 说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演 “昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况 也说明了，自然是最具体的了。 第②句可以这样加：
