加强和改进学生感恩教育的几点思考

加强和改进学生感恩教育的几点思考习水县同民镇中心小学方朝利[摘要]：感恩是中华民族的传统美德。

然而，现实中的青少年学生缺乏感恩之心，其主要表现为以往父母的养育之恩，淡化学校老师的教导之恩，冷落社会的关爱之恩，忽视用人单位的知遇之恩等。

造成这种状况的主要原因有：家庭教育存在误区，学校教育存在片面倾向，社会教育存在偏差。

要有效实现感恩教育，必使其序列化，即小学阶段着重进行孝道教育，中学阶段着重进行理想成才教育，大学阶段着重进行成才责任和回馈责任教育。

实施感恩教育，必须根据感恩教育的内容，选择合适的途径，综合运用多种方法才能取得良好的效果。

[关键词]：感恩教育表现原因序列化方法途径感恩是中华民族的传统美德。

然而，在经济浪潮和多元文化的影响下，拜金主义、唯我主义等思潮不断冲击着神圣的校园，致使许多青少年责任感与感激之情严重缺失，人生观与价值观严重扭曲。

许多学生，不管小学生、中学生甚至是大学生，他们不懂得感激父母的养育之恩，不懂得回报国家、社会与他人的培育之情。

他们责任意识单薄，不能对生命、对行为负起相应的责任。

因此，对中小学生甚至是大学生进行感恩教育，培养他们良好的思想品德，既是进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，也是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略课题。

我们必须以感恩教育作为思想品德教育的切入点，帮助学生学会识恩、知恩、感恩、报恩，引导学生在家里做一个好子女，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民，今后到单位做一个好员工，以高度的责任感和使命感为父母争光，为母校争光，为祖国争光，奏响成人、成才、成功三步曲。

一、学生缺乏感恩心的主要表现1、遗忘父母的养育之恩。

《诗经〃小雅》有云：“父兮生我，母兮鞠我，拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。

欲报之德，昊天罔极。

”《考经》指出：“夫孝，德之本也，孝之所由生也。

”可见，孝道是一个人道德的根本。

爱父母，敬老人是道德修养的起点。

但是，现实生活中有许多青年学生都不能理解父母，孝敬父母，回报父母。

小学时就学习了唐代孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”就开始教育小学生要有牢记父母的养育之恩，长大赡养父母。

但是，许多小学生，特别是高年级学生不能理解父母，常常令父母揪心。

上中学后，迷恋网络游戏，或抽烟烟、喝酒、打架，或是讲排场、爱打扮，增加父母的负担和忧虑。

即便是大学生，也仍然有一部分不能理解父母，孝敬父母，回报父母。

据东南大学一项调查，82%的大学生与父母的联系方式是电话，联系的主要动机是要钱；仅有8%的学生保留了和父母通信的习惯。

与父母没诶周联系一次的学生只有8%，有74%的学生承认有时向父母撒谎。

部分大学生不愿意艰苦奋斗，自强自立，把父母当成保姆和取款银行。

据中华全国学联及相关检测机构调查，大学生年人均消费支出达9638元，超过城镇居民人均年收入8472.2元。

一些大学生明明靠父母辛苦挣来的血汗钱上学，却仍然大把挥霍且没有感激之情。

南开大学的一份调查显示，京津冀地区大学生中消费全部来源于父母的占44.25%，不同程度得到助学贷款和助学金帮助的占21.14%，而消费全部靠自己勤工俭学的仅占0.44%。

有的大学生毕业后不主动就业，成为“啃老一族”，对父母“吃、卡、要”，伤透父母的心。

2、淡化学校老师的教导之恩。

为了学生成人、成才、成功，老师付出了青春、汗水和热血。

可是，个别学生却不懂得珍惜宝贵的师生情谊，不理解老师的良苦用心，对老师苦口婆心的教诲表现出反感、厌烦的情绪；对老师的付出，一些学生视而不见，把成功完全归因于自己的努力。

一些参加中考、高考考高分的学生，往往只对一部分老师的付出加以承认，而对另外一些老师却不恭维，认为是自己努力的结果。

其实，这些总分都包含全体任课老师的功劳，也包括小学老师的基础教育。

而从大学生看，仅以学生就业为例，据宁波市城调队2004年调查，高校毕业生人均求职非饿用为457元，在就业过程中，学校的帮助对于学生能否找到工作有显著影响，而学生的求职费用对此影响并不显著；学校的就业服务做得越细，毕业生个人为找工作花的钱就越少。

可是，有的大学生把自己成功就业完全归功为个人能力、机遇、运气等因素，对学校的就业指导与服务工作不能作出客观公正的评价；有的大学生估计自己不能正常就业，故意拖欠学费，甚至提出“学校先发毕业证给我，我就交学费”的无理要求；有的大学生毕业后不主动与母校、老师联系，漠化师生情谊。

3、冷落社会的关爱之恩。

人是社会性动物，每个人都生活在他人的关爱之中，都应当怀着一颗感恩之心。

有些小学生怕脏、怕累，不参加社会公益活动；一些中学生，拉帮结派，打架斗殴，危害社会；而大学生作为高知识群体，理当为社会发展和社会风气的好转作出贡献。

可是，个别大学生缺乏基本的做人品质，重智能而轻修身，重功利而轻德行，重享受而轻奋斗，在处理人际关系时冷漠、自私、世故，在处理国家、集体与个人关系时把个人私利摆在第一位，社会责任感淡化，回报意识减弱。

在择业地区选择上，大学生趋向于大城市和经济发达地区，中西部地区对大学生的影响力较弱。

北京大学教育学院岳昌君在调查高校毕业生和就业分布状况时发现，2005年七成以上的大学生在大城市工作，许多大学里存在“宁要都市一张床，不要西部一套房”的“都市心态”。

４、忽略用人单位的知遇之恩。

就业是大学生、中职生或普通中学毕业生走向社会的起点，用人单位为他们施展才干提供了舞台，为他们实现人生价值提供了机遇。

他们本应珍惜就业机会，爱岗敬业，积极进去。

有的中职生或高中生，认为他们应比普通农民工“高人一等”，工资待遇应比农民工高，因而常常与单位作对，甚至跳槽，自己一事无成。

而有的大学生期望值过高，对用人单位挑三拣四，不珍惜就业机会，有业不就；有的大学生诚信意识单薄，自荐书做假，欺骗用人单位，据统计，高校毕业生违约率一般在5%左右。

有的大学生把签订就业协议书当儿戏，随意签约，任意违约，破坏了用单位的正常用人计划和工作安排，增加了用人单位的招聘成本；有的大学生把工作当饭碗，当一天和尚撞一天钟，得过且过；有的大学生把用人单位当作跳板，处心积虑积累各种资本和人际关系，频繁跳槽。

劳动和社会保障部、新浪网等多家机构2004年联合进行的“当代大学生第一份工作现状调查”结果表明，在找到第一份工作后，50%的大学生选择在一年内更换工作，两年内大学生和流失率接近25%，33%的大学生“先就业后择业”，给用人单位带来巨大损失。

二、学生缺乏感恩之心的主要原因1、家庭教育存在误区。

我国大多数父母在教育孩子时喜欢包办，只是无私的付出却不要求回报。

许多父母把自己未曾实现的理想抱负寄托在孩子身上，把自己未曾享受到的物质条件尽量补偿给孩子。

只要孩子听话，自己节衣缩食，做牛做马也心甘情愿。

正是父母毫无原则的溺爱才“造就”了一批以自我为中心、独立意识很差的孩子，一味地接受爱而不知道付出爱。

此外，尤其是随着高校收费制度的改革，学生和家长把教育当成一种的心态越来越明显，对教育投资回报的期望越来越高，索取意识增强，感恩意识淡忘。

2、学校教育存在片面倾向。

在高考指挥棒下，一些学校领导和教师认为“德育是软指标，智育是硬指标”，把德育当成可有可无的装饰品。

“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

”一些学校极度重视文化课而忽视德育课，重视学生的学习成绩而忽视学生的品德发展和心理素质。

在高校和职业学校，德育老师不但数量少而且得不到应有的重视，对德育以及德育教师的不重视，导致一些学生发展片面，在道德发展上存在缺陷。

3、社会教育存在偏差。

改革开放以后，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。

社会上存在一些不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑、不孝父母、不讲诚信的现象。

这些给在校学生带来了负面影响。

三、感恩教育应序列化由前面的论述可以看出，感恩虽然是中华民族的优良传统，也是一个人基本的品德。

但在现实生活中，不但中小学生缺乏感恩之心，就连大学生甚至是成年人也存在同样的问题。

感恩教育是一个长期的过程，要使感恩教育取得显著的效果，必须使感恩教育序列化。

（一）小学阶段主要进行孝道教育。

新时期的孝道教育以“孝亲、敬长、勤学和报国”为基本内涵，具体内容包括：孝敬父母、尊敬师长、勤学成才、立志报国。

而在小学阶段则着重进行孝亲、敬长教育。

1、孝亲教育孝亲教育是新孝道教育的基础。

小学生虽然年龄小，不能够尽赡养父母的责任，但是孝亲的观念还是应尽早确立。

孝亲教育在不同年级具有不同的内容。

在一二年级，应着重进行“听父母话“的教育。

要让孩子不任性，不犟嘴，对父母说话态度要恭敬，语气要亲切，在听父母话的基础上规劝父母。

要孩子听从父母教育，学会不淘气，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等好习惯。

在三四年级，应着重进行“帮助父母“的教育。

这一时期的学生，身体逐步发育，动手能力逐渐增强，可以帮助父母进行简单的劳动。

在这一阶段，要让学生明白，孝敬父母应从帮助父母做起。

特别要强调，帮助父母要注重现在，眼前，不能推到明天，更不要把它放到将来，因为孝道产生于和父母的交往，父母一旦故去，想尽孝道也没有机会。

帮助父母可分为两种情况：一是平常日子里帮助父母，二是特殊日子里帮助父母。

在平常日子里，学生应首先树立一种牢不可破的观念，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷；其次，从小事做起，从家务劳动做起，帮助父母；最后，要让学生明白帮助父母不是朝夕之功，权宜之计，而需要长期坚持，做到天天孝顺父母。

在特殊的日子里，孩子更应孝顺、帮助父母。

在父母忙时，千万不可添乱，而要尽帮助父母，使自己成为家庭的小帮手。

当父母累时，主动多做家务，让父母多休息；当父母病时，要请医抓药，悉心伺候，处理好学习与做家务的矛盾；当父母不在家时，要成为家庭的小主人，有条不紊地料理一切家庭琐事，体会父母的辛苦。

五六年级，应着重进行“理解父母“的教育。

随着年龄的增长，学生的思维能力逐渐增强。

他们开始能够了解事物之间的联系，具备了和父母交流的基础，而家长人到中年，百事忧烦。

此时，学生应充分理解父母，和父母谈心，做一个善解人意的孩子，成为家庭的融合剂。

为此，学生首先要设身处地，多替父母着想，通过换位思考，增强对父母的了解，不可一味从自我的角度去看待父母的言行；其次，要主动向父母汇报自己的情况和想法，经常和父母谈心，平等地交流，沟通和父母的感情；最后，应关爱父母，鼓励父母。

当父母上心失望时，应发奋努力，给父母希望；当父母因办错事而深深自责时，不要埋怨，而应充分体谅父母，并进行善意中肯的规劝；当父母愁闷时，应讲一些笑话，逗父母开心，为家庭增添欢乐气氛；当父母吵架时，应保持中立，并利用父母对自己的呵护之心，舐犊之情，用亲情去感化他们；当父母高兴时，自己应引以为荣，因为父母的高兴是自己最大的快乐；要记清父母的生日，届时给他们送一份小礼物或说几句宽心的话。