和孩子一起阅读
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文 理 导 航２ ０ １ 们７ ⑥
都会做 ， 但是如何去爱 ， 却是一 门伟大 的学 问！不懂得孩子 ， 就培养不好孩子 ， 更培养不 出好孩子 ！因此 ， 作为执教者 ， 我 们首先要知道班上小朋友爱 看哪些类别 的图书？我个人觉 得孩子感兴趣 ， 内容健康 ， 印刷 清晰就是好 书。兴趣 由孩子 来决定 ，内容则 由家长和 老师来把关 ，比如有 些暴力性较 强、 打 打斗 斗的就不 适合给孩子看 。众所周 知 ， 适 合幼儿 阅 读 的书籍大致可 以分为 四类 ： 第一类是 传统文化类 的 ， 这类 阅读 有助于陶怡孩子 的情操 ， 规范孩子 的行为 ， 也 可为 日后 的写作积 累素材 。 第 二类是科普类 的。 这类读物是为满足孩 子 的好 奇心而准备的 ，是孩子通过 观察 日常生活所产 生的 疑 问， 并且是孩子迫切想 知道 的 ， 而不是 大人 “ 强加 ” 给孩子 们 的问题 ， 这样才能抓住孩 子的好 奇 ， 激发起孩子强烈 的期 待心理 ， 孩子读起来就很 主动 。第 三类是童话类 的 ， 这 些童 话故事 的情节 符合 孩子心理 ，孩子容 易理解 ，有 的故 事读 完， 还 可以让孩子 继续编下 去 ， 给到孩子 很大 的想像 空间 。 第 四类是孩子 的趣 味阅读 书籍 ，让孩子 动手动脑 ，学会观 察， 其乐无穷 ， 这也是必 不可少的。
三、 阅读 的 实施
基于 阅读 的重要性 ， 我们 以新教育 实验为契机 ， 以幼儿 发展为基 础 ， 通过创设 浓郁 的阅读氛 围 ， 健全 “ 晨诵 、 午听、 暮讲 ” 的阅读机 制 ， 开展新颖 活泼 、 形式 多样的阅读活 动 ， 让 书籍走 进幼儿 的心灵 ，走进 家庭 生活 ，共 同享受 阅读 的快 乐， 成长的幸福。我们制定 了书香课程计划。计划 中精心选 择 了“ 晨诵 、 午 听、 暮讲 ” 的内容 ， 并认 真贯彻实施 。 我们 都知道 ， 家 长是 孩子 的第一任 老师 ， 强调 了家庭教 育 的重要 性 ， 要培养孩子 阅读 的习惯 ， 首先还得做好 家长工 作 。为此 ， 我就阅读的重要性 ， 开 了家长会 ， 并 向家长介绍 了 我们 班 的书香 课程计 划 ， 使家长 了解 了“ 晨诵 、 午听、 暮讲 ”
里讲给 大家听 ，并要求家长和孩子认 真填写好 “ 读书记 录 单” 。现在 ， 家长反映 ： 孩子越来越 喜欢阅读 了 ， 每天 晚上 睡 觉 前半小 时是必要看 书 的， 就像钉 子钉 在板上 ， 铁 打不 动 。 还有的孩子早上一起床也要看会儿 书。我也发现 ， 孩子确 实 越来越喜欢看 书了 ，每天先吃好午饭小朋 友们都会捧着一 本书看 ， 自由活动时， 很多孩子也会选择看书 。有一次 ， 心怡 小朋友对我说她妈妈 又给她买 了一本很好看 的书 ，她要带 过来给大家分享 。我随即在晨 间谈话 中表扬 了她 ， 并请她 当 值 日生 。在以后的 日子里 ， 小朋友们也 纷纷 带来 了 自己心爱 的 图书 ， 懂 得了与好朋友分享 。图书架上 的书多 了， 不太好 放， 于是我请他们想办法 ， 书多时 ， 该怎样摆放 ？最后统一 了 摆 放的要求 。现在 ， 孩子们看到图书架上 的书有点乱 了， 他 们 自己会去整理 。 这 样 ，家园共 同配合 ，孩 子对 阅读 的兴趣也 大大增强 了， 家长对孩子 的阅读 也更 加重视了 。其实 ， 从我接小班 开 始， 我就一直 向家长 宣传早期 阅读 的重要性 ， 我利用校讯通 这个平 台 ， 向家长说 明阅读的重要 性 ， 还建议 家长双休 日利 用一段时间带孩子逛逛书店 ， 挑选一本好书。喜欢看书的老 师不一定会教 出爱阅读的学生 ，而喜欢 阅读 的家长一定能 带 出爱 阅读的孩子。 当然 ， 亲子阅读要 注意方法 ， 但 我觉得 “ 教” 无 定法 ， 我 还在摸索 中前进 。书给予 我们 乐趣 ， 告 诉我们道理 ， 陶冶我 们情操 ， 使我们变得智慧 ， 变得清醒 。我们会一如 既往珍惜 亲子 阅读的 每一 刻 ， 与小朋 友同欢愉 、 共悲 戚 ， 一起享 受 与 成长 ， 真正融入“ 琅琅 书声 ， 朗朗乾坤 ； 花的事业 ， 根 的工程 ” 的美 好光景中。 （ 作者单位 ： 江苏省 海门开发 区幼儿 园）
