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英语语音课说课稿

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语音课-Revision-Past Smiple 说课稿额市二中苗玉秀一说教材：本节课的教材是自己整合的三部分，由20道的听力测试、一篇关于马克•吐温的阅读文章，一个关于一般过去式的视频讲座，一份10小题的测试卷组成，在整节课中体现了听说领先读写跟上的要求，围绕动词一般过去时展开的，起到了很好的复习作用。

二说教学目标：（一）知识目标：掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

掌握一般过去时的基本句型。

掌握不规则变化的动词过去式的拼写及发音。

（二）能力目标：加强对学生阅读方法和阅读技巧的培养：如阅读速度、猜测单词及分析重点、难点句子。

加强听力技巧的培养指导学生学会挺关键词捕捉信息的技能，以及答题的技巧。

（三）情感目标：通过阅读Mark Twain 这篇文章，了解名人轶事，拓宽视野三说教学重点、难点：教学重点：一般过去时教学难点：动词一般过去式的处理四说教法和学法：根据新课标充分培养学生听、说、读、写的能力，在这一课主要采用任务型教学法，归纳法及小组评价法等，同时让学生在学的过程中循序渐进。

五说教学过程：Step1 Warming up播放自制的本班六一节活动幻灯片吗，板书图片介绍的文字（played/ was/did/ran/smiled/won/had）引出动词的一般过去时，进入复习。

Step2 Listening运用卡座形式播放听力题，共20题，学生运用答题器进行选择，采用的是语言学习系统的测试模式，答题完毕，进行评价，发现问题，及时纠正。

Step3 Reading导出阅读篇章，先粗读，理解文章大意，做出选择题，再进行细读，找出动词的过去式，将不规则动词过去式板书到黑板上，然后指导学生跟读文章，教师进行监控，纠正发音。

Step4 Learning播放视频《一般过去时》语法讲座，指导学生整理笔记，适当进行点播，学生自主学习。

Step5 Practice运用考试系统进行10道选择题测试，系统阅卷后，进行点拨和讲解。

语音室英语公开课Revision-Past Smiple反思额市二中苗玉秀本节课利用语音室的设备进行讲课，要求熟练使用语音室的语言自动学习系统。

经过几次语音课的练习，我在本节语音室的公开课使用了学习系统的卡座、电脑、耳麦、答题操作台等设备。

使用了学习系统中的教学模式、示范模式、对讲模式、监控模式、讨论模式、考试模式，完成了这节复习课。

优点：教学环节设计合理，重难点突出，形式多样，课堂容量大，讲练结合。

在本节课中，我遵循学生的语言认知规律，有计划、有目的让学生从观看照片、说、听、读、写，逐步从词、句到篇来复习动词一般过去式。

这节课所教授的是动词一般过去时的复习。

对于本班学生而言，直接讲授语法有很多缺点，在本节课中，我利用10分钟的时间带领学生去感知、体验时态，比如前面的幻灯片的设计用以热身、总结时间和人称、词的搭配等，在做了充分的听力阅读练习后，才放手让学生自己去归纳达，去运用语法解决问题，效果还是不错的，我想，这也符合学生的认知特点，也达到了复习的目的。

本节课是在观摩了其他8位老师的课堂之后，取长补短进行的课堂设计，主要是为了体现语言学习系统软件的优点，其中的考试模式最实用的，使用率也较高，效果也较好。

但是，在这节课中，还存在着一些不足：1、学生总结归纳的时间不够充分。

2、学生的造句不够扎实，没有细心找出和及时更正学生的错误。

3、听短文回答问题时卡座倒带时没有掌握好时间，跟读练习没有实现，学生的发音没有得到及时的纠正。

4、讨论模式虽然可以帮助一些学习有困难的学生，但是，学生的热情不高，也没有达到讨论的效果。

5、语音室的授课有很多局限，功能很多，但本节课没有将某一项功能很好的发挥，实效性不高。

Revision-Past Smiple教案额市二中苗玉秀班级：一年三班课时：一课时教学目标：（一）知识目标：掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。

掌握一般过去时的基本句型。

掌握不规则变化的动词过去式的拼写及发音。

（二）能力目标：加强对学生阅读方法和阅读技巧的培养：如阅读速度、猜测单词及分析重点、难点句子。

加强听力技巧的培养指导学生学会挺关键词捕捉信息的技能，以及答题的技巧。

（三）情感目标：通过阅读Mark Twain 这篇文章，了解名人轶事，拓宽视野说教学重点、难点：教学重点：一般过去时教学难点：动词一般过去式的处理教法和学法：根据新课标充分培养学生听、说、读、写的能力，在这一课主要采用任务型教学法，归纳法及小组评价法等，同时让学生在学的过程中循序渐进。

教学过程：Step1 Warming up播放自制的本班六一节活动幻灯片吗，板书图片介绍的文字（played/ was/did/ran/smiled/won/had）引出动词的一般过去时，进入复习。

Step2 Listening运用卡座形式播放听力题，共20题，学生运用答题器进行选择，采用的是语言学习系统的测试模式，答题完毕，进行评价，发现问题，及时纠正。

Listening:Ⅰ.听录音，选出你所听到的信息.1.A. go hiking B.be back C.hometown te2.A.basketball B.baseball C.math D.week3.A. loved B.lived C.made D.machine4.A.married B.Mary C.may D.fourth5.A.on B.some C.south D.showerⅡ.听录音，根据你所听到的内容选择适当的答语。

6.A.Yes,you can. B.Sure. C.No, thank you. D. No, you needn't.7.A.Yes,Miss Wu. B.No, I don't. C.Sorry, I don't know. D.Sure, I don't konw.8. A. Please go. B. See you later. C.Good idea. D.Bye-bye.9.A.No, of course not. B. Yes, I'd love to. C.Yes, please. D.No, I 'm not sure.10.A. I went for my holiday in August. B. I went to Hong kong.C.I went to play football.D.I went to school at 6：30.Ⅲ.听对话，根据你所听到的内容选择正确的答案，回答下面的问题。

11. What kind of house does Mrs. White want to buy?Mrs. White wants to buy ____ .A. a beautiful houseB. a larger houseC.a small houseD. a smaller house12.How did they get to West Lake? They get there ___ .A. by busB.by trainC.by taxiD. by car13. What time did the train leave ?A. Seven ten.B. Seven thirty .C. Seven fif-ty.D.Ten seven.14. What colour shoes did she want to buy at first?A.Brown.B. Blue.C.Black.D.White.15.Why did the boy not come to school last week?A,He had a traffick accident. B,He was ill.C,He hit a truck and went to a hospitl. D, Someone beat him.Ⅳ.听短文，根据你所听到的内容选择正确的答案。

16. Where did Jack work ?A. On a farm.B.In an office.C.In a factory.17. How often did he get his money?A.Every month.B.Every week.C.Every half month.18. What happened this month?A.Jack got more money.B.Jack got less money.C.Jack got enough money.19.From this passage we konw that ____ .A.the manager(经理）believed Jack.B.Jack wasn't an honest(诚实的）man.C.Jack was an honest man .20.Could Jack go on working in this factory?A.The story didn't tell us.B.Yes ,he could.C.No,he couldn't.答案：（1-5）CADAC (6-10)BACBB (11-15)DBACA (16-20)CABBCStep3 Reading导出阅读篇章，先粗读，理解文章大意，做出选择题，再进行细读，找出动词的过去式，将不规则动词过去式板书到黑板上，然后指导学生跟读文章，教师进行监控，纠正发音。

Reading (阅读短文，选择最佳答案）One day Mark Twain met a friend in England.This friend came up to him and said,"I am broken(身无分文的). I hope you can buy me a ticket back to London.""Well,"Mark Twain said,"I am broken myself,but I tell you what we should do.You hide under my seatin the train and I hide you with my legs."The friend agreed.Mark Twain went to the ticket-office and bought two tickets.When the train started,his friend was safe under the seat.The conductor came around for the tickets,then asked:"Where is the other one?' Looking at the conductor ,the great writer laughed and said in a loud voice,That is my friend's ticket.Look here! He is a little mad and likes to hide under the seat ."1. The friend hoped that Mark Twain could buy him a ticket because ____ .A. Mark Twain was his good friendB.Mark Twain was always ready to help othersC.he spent all his moneyD.Mark Twain was a famous writer2.The friend agreed that ____ .A. He would under hide Mark Twain's seatB.He would take Mark Twain's seatC.Mark Twain would buy a ticket for himD.he would keep silent3.The friend had to hide under the seat because ____ .A. there were no empty seatsB. he liked to do thatC.Mark Twain didn't buy a ticket for himD. he was afraid that the conductor would come around for the tickets4. Mark Twain talked loudly to the conductor so that (以便）____ could hear.A. the conductorB. the friendC.all the passengersD. all the conductors5.From the story, we know that ____ .A.Mark Twain was an English writerB.Mark Twain didn't want to help his friendC.Mark Twain liked to play jokes on (开玩笑）othersD.the conductor didn't find Mark Twain's friend答案：（1-5）CADBCStep4 Learning播放视频《一般过去时》语法讲座，指导学生整理笔记，适当进行点播，学生自主学习。

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英语语音课教案模板

英语语音课教案模板

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够正确发音和区分英语中的元音音素。

具体目标包括：1.学会正确发音以下元音音素：/i:/、/i/、/e/、/æ/、/ə/、/ʌ/、/ɒ/、/ɔ:/、/u:/、/ʊ/。

2.能够运用所学的元音音素进行简单的单词和句子的发音。

3.掌握一些常见的元音音素在单词中的拼写规则。

二、教学重点和难点教学重点：1.听、说和读准确的英语元音音素。

2.掌握元音音素在单词和句子中的运用。

教学难点：1.区分元音音素的发音差异。

2.熟练掌握元音音素在不同单词中的拼写规律。

三、教学准备•PPT课件•单词卡片•黑板和白板笔•录音设备四、教学流程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含不同元音音素的录音，让学生通过听辨并回答问题的方式来引入今天的课程。

2. 发音练习（15分钟）使用PPT课件展示元音音素的发音示范，并让学生跟读示范音。

通过对比示范音和学生发音的差异，进行纠正和引导。

随后，将元音音素分组，进行练习和巩固。

3. 拼读练习（20分钟）将一些包含元音音素的单词卡片分发给学生，并要求他们按顺序发音。

教师辅助学生进行纠音和巩固。

4. 句子模仿（10分钟）教师给出一些句子的示范，并要求学生模仿发音。

鼓励学生参与互动，自由发挥，加深对元音音素的理解和运用。

5. 拓展活动（10分钟）在课堂的最后，教师可以安排一些拓展活动，如配对游戏或听力练习，以加深学生对元音音素的掌握程度。

五、课堂练习与作业1.跟随PPT课件中的发音示范，进行元音音素的发音练习。

2.完成课后练习册上关于元音音素的练习题。

六、教学反思本节课通过多种形式的活动让学生参与到英语元音音素的学习中，激发了学生的学习兴趣。

但在后续的教学中，需要更加注重学生的巩固训练和反馈，以提高他们的语音准确性和学习效果。

同时，还可以结合实际情景和应用，让学生体会元音音素在日常生活中的运用和意义，进一步增强他们的学习动力。

Unit3 Look at me A letters and sounds(说课稿)人教PEP版英语

Unit3 Look at me A letters and sounds(说课稿)人教PEP版英语

Unit3 Look at me A letters and sounds（说课稿）一、教材来源本课是人教版小学英语三年级上册 Unit 3 Look at me 的 A letters and sounds 课时，主要针对学习了一些基本的单词和句子的学生，通过听说拼读的方法学习英文字母A和字母A开头的词汇，并能熟练运用。

二、教学目标1.学生能够认识并拼读字母A，并在短语和句子中运用；2.能理解并掌握字母A开头的词汇，如：ant, apple, alligator等；3.能够运用所学语言，进行短句和对话练习，提高用英语进行交流的能力。

三、教学重难点重点：1.学生要熟练认识并拼读字母A，并能够在短语和句子中正确运用；2.能够理解并掌握字母A开头的词汇，如：ant, apple, alligator等。

难点：1.学生掌握以字母A开头的词汇后，要能够在短句和对话中灵活运用；2.学生需要较长时间进行语音语调练习，使得发音更加标准。

四、教学准备1.PPT课件；2.对话练习的卡片；3.拼图游戏卡片。

五、教学步骤时间活动方式5 min导入（Introduction）视频（The ABC Song）、图片展示10 min 字母A的学习（Learning the letterA）PPT播放+活动10 min 字母A相关词汇的学习（Learning Awords）PPT播放+活动10 短语和句子的练习（Phrases and 卡片活动，学生分小组练习min sentences）10对话练习（Dialogue practice）卡片活动，学生分小组练习min5 min游戏（Game time）拼图游戏5 min结束语（Closing）总结，温馨提示1. 导入（Introduction）在导入部分，我们可以播放 The ABC Song 视频，让学生熟悉整个英文字母表，并在PPT中展示字母A的形态和大小写的写法，以便学生能够更加熟悉课程。

PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿

PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿

PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part ALetters and sounds优质课说课稿一. 教材分析PEP三年级上英语Unit 2 第3课时Part A Letters and sounds是本单元的重点内容。

本节课主要介绍了五个元音字母：a, e, i, o, u的发音及单词。

通过学习，学生能够掌握元音字母的发音规则，提高他们的发音准确性。

教材通过图片、单词和句子等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对语音有一定的敏感度，但发音准确性有待提高。

在学习过程中，部分学生可能对元音字母的发音规则掌握不够扎实，需要教师加强引导和练习。

此外，学生的学习兴趣和积极性是影响教学效果的重要因素。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确发音五个元音字母a, e, i, o, u，并认识相关单词。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等方式，运用所学元音字母进行简单的交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：五个元音字母的正确发音及单词的学习。

2.难点：元音字母在单词中的运用，以及发音规则的掌握。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。

2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语表达能力。

4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、在线资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）利用歌曲、简单的口语交流等方式，调动学生的积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引入（10分钟）通过展示图片、实物等，引导学生谈论元音字母，为新课的学习做好铺垫。

3.呈现（15分钟）教师生动讲解五个元音字母的发音规则，并用单词和句子进行展示。

高中英语语音课教案

高中英语语音课教案

高中英语语音课教案
教案的核心目标是让学生能够准确识别并发出英语中的元音和辅音音素，理解并应用基本的语音规则，以及通过模仿练习提高自然语调和节奏感。

为了达成这些目标，教案设计了以下几个教学环节：
热身环节。

教师可以通过播放一段包含丰富语音现象的英文短片，激活学生的听觉感知，并引导学生注意其中的语音特点。

进行简单的听写活动，让学生尝试记录并复述所听到的单词和句子，以此作为引入正课的准备。

进入主体教学环节，教师首先系统性地介绍英语音标的分类和发音方法，结合口型图解和视频示范，帮助学生形成直观的认识。

随后，组织学生进行分组练习，每组选取几个具有代表性的单词进行发音训练，确保每个学生都有机会开口实践。

之后，过渡到语音规则的学习。

教师通过例句分析，展示如何运用语音规则来拼读单词，强化学生的规则意识。

在此基础上，设置相关的填空和转换练习题，检验学生对规则的理解和应用程度。

为了更好地模拟实际语言环境，教案还设计了角色扮演和情景对话等交际性活动。

在这些活动中，学生需要运用所学的音标知识和语音规则，进行模拟对话或表演小剧本，从而在实践中巩固和提高语音技能。

总结反馈环节。

教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调正确的发音方法，并对普遍存在的问题进行集中讲解。

同时，鼓励学生自我反思，记录下自己在语音学习上的收获和待改进之处。

为了确保教案的实施效果，教师需根据学生的实际水平和需求灵活调整教学内容和难度。

例如，对于基础较弱的学生，可以增加音标的重复训练；而对于基础较好的学生，则可以适当加入更多涉及连读、失去爆破等高级语音技巧的练习。