下载文档原格式
如何上好高三数学试卷讲评课作者：韩娟来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第8期摘要：高三数学教学中，考试较多，试卷讲评课是高三数学课堂的重要组成部分，作为复习课中不可缺少的试卷讲评，学生可以更容易参与进来，对提高学生的能力有更直接的作用。
在试卷讲评中，教师要树立“以人为本”的理念，发挥学生的主体性，充分发掘学生的潜能。
关键词：高三数学；试卷讲评；教学方法中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2018)08-0087一、课前精心备课高三试卷讲评课更应该在备课环节下足功夫。
讲评课是一种复习课，试卷讲评课的备课应根据课型的特点把握好以下四个环节：剖析试卷、分析答卷、研究解法、划分课题。
1. 剖析试卷：剖析试卷就是要对试卷作全面系统的分析，分析试卷的结构，考查的范围，知识点的分布状况，考查的重点、难点，对数学方法、数学能力的要求，是否符合教学大纲、考试大纲的要求等，并对自己班上学生的答卷情况作出预测，哪些数学知识、方法、能力应该掌握得比较好，哪些方面存在较大的问题，哪些需要在后期进一步巩固、充实、完善等等，将这种预测与对学生答卷分析的情况结合起来，才能使我们更准确地把握班上学生数学水平的整体状况。
2. 分析答卷：学生答卷的反馈信息是了解学生数学水平和教师教学成效的重要依据，学生答卷中存在的问题也从一定程度上反映出我们教学中存在的问题，因此，对学生答卷的全面系统地分析，是我们改进教学方法，矫正、巩固、深化知识，提高教学质量的重要手段，对学生答卷的分析应包括：数据统计分析、错误类型分析、解题新法分析。
(1)数据统计分析对学生答卷的数据分析，一是对全卷的平均分、得分率、合格率、优生率、低分率、各分数段人数、各题的平均分、得分率等进行统计分析，同时，还应该对各章节知识得失分情况进行统计分析，对重要数学方法得失分的情况进行统计分析。
(2)错误类型分析对学生答卷中的典型错误进行分析整理，找出问题的症结，才能使讲评课具有针对性，突出重点，突破难点，同时为进一步精选练习，跟踪训练找到依据。
怎样上好数学试卷讲评课胡兵华数学试卷讲评课该怎么上，是按题号顺序一道题接一道题地讲,还是简单地打乱顺序讲,抑或用其他方法讲？这个问题一直是数学教育工作者努力探求的问题. 教学实践表明，首先确定哪些题该讲、哪些题不该讲，再就该讲的题从大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等角度去归类讲解,是上好数学试卷讲评课的基本策略.一、该不该讲笔者曾经听过一节高三理科重点班试卷讲评公开课，这节课老师只讲了前5个较简单的选择题（全卷共22道题）,在课堂上老师“表演"得非常精彩。
但当我们得知班平均120多分（满分150分），且此5题又基本无人错时，我们真为这些学生感到难过啊!这位老师没有针对性地、根本没有考虑学生实际情况的试卷讲评有什么用呢?老师在讲评试卷之前首先要批改试卷，而批改试卷不仅要给出学生的得分，更重要的还要记载学生的错误情况。
试卷改完后，老师既要把学生的得分情况（包括及格率、优秀率、平均分、最高分等）统计好，还要把学生答题的错误情况统计好（大题可按答对60％就算对的方法统计）,并将试卷逐份浏览，以掌握每个学生的答题情况。
做完了这些工作之后才能进课堂讲评试卷了.试卷讲评课首先要对试卷的难度作出评价，再将统计好的学生得分情况告诉学生（千万不要点得分低的学生的名），使同学们知道自己在这次考试中所处的“地位”，以利于他们对这次考试进行总结.接下来，就要根据统计好的全班学生每道题的错误情况确定哪些题该讲哪些题不该讲了.二、该怎么讲试卷讲评课是复习课的一种类型. 我们知道，在复习过程中不能“以考代教”，这是因为，即使将几十套试卷合在一起也不可能覆盖所有的知识点和方法点，特别是在近几年的高考试题不注重知识点覆盖率(主要注重思想和方法的覆盖率）的情况下就更不能如此了.因此我们就更有必要在试卷讲评时将要讲的试题按照大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等去归类讲解,并在此基础上讲清试题的来龙去脉、讲清试题的推广与引申，以达到在试卷讲评的同时复习知识和方法的目的.1、讲大众化的思想方法数学考试离不开考查数学的思想和方法，在复习过程中我们当然要对它们进行归纳总结。
一、教学目标1. 知识与技能：回顾和总结高三数学试卷中的重点知识点，帮助学生巩固和加深对知识的理解。
2. 过程与方法：通过讲评试卷，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高解题技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高三数学试卷中的重点知识点，如函数、导数、三角函数、解析几何等。
2. 教学难点：解题技巧、解题思路的拓展，以及综合运用知识解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1. 回顾上次课学习内容，引导学生思考高三数学试卷的特点和难点。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（二）讲评试卷1. 分析试卷整体情况，包括难易程度、分值分布等。
2. 针对试卷中的典型题目，进行详细讲解和解析，包括解题思路、解题步骤、解题技巧等。
3. 对试卷中的易错题进行重点讲解，分析错误原因，帮助学生避免类似错误。
（三）巩固练习1. 布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 对练习题进行讲解，帮助学生掌握解题方法和技巧。
（四）课堂小结1. 总结本节课的重点知识点和解题技巧。
2. 强调学生在复习过程中应注意的问题，如合理分配时间、掌握解题思路等。
（五）课后作业1. 布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 对作业进行批改，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、教学反思1. 关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学内容和方法。
2. 注重培养学生的解题能力和综合素质，提高学生的数学素养。
3. 加强与学生的沟通，关注学生的心理变化，帮助学生树立信心，克服学习困难。
五、教学评价1. 课后收集学生对本节课的评价，了解教学效果。
2. 通过作业、测试等方式，了解学生的学习成果，为下一阶段的教学提供参考。
六、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 讲评试卷：30分钟3. 巩固练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业布置与讲解：10分钟总计：75分钟。
一、教学目标1. 知识目标：帮助学生全面掌握高三数学试卷中的知识点，加深对相关概念、公式、定理的理解和应用。
2. 能力目标：提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生良好的逻辑思维和数学素养。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心，培养团队合作精神。
二、教学重点1. 试卷中的重点知识点，如函数、导数、数列、三角函数、解析几何等。
2. 试卷中的难点问题，如综合题、压轴题等。
3. 试卷中的易错点，如计算错误、概念混淆等。
三、教学难点1. 对试卷中的综合题、压轴题的分析和解答。
2. 对试卷中易错点的识别和避免。
3. 对试卷中知识点的深入理解和灵活运用。
四、教学过程1. 复习导入（1）简要回顾上节课所学内容，引导学生复习相关知识。
（2）展示试卷，让学生了解本次讲评课的内容。
2. 讲评试卷（1）逐题分析，讲解试卷中的知识点和解题方法。
（2）针对重点、难点和易错点进行详细讲解，让学生充分理解。
（3）引导学生进行自我反思，找出自己的不足，并提出改进措施。
3. 案例分析（1）选取典型题目，分析解题思路和方法。
（2）对比不同解题方法，让学生学会从多个角度思考问题。
（3）让学生尝试独立解答，教师进行点评和指导。
4. 互动环节（1）组织学生进行小组讨论，共同解决试卷中的问题。
（2）鼓励学生提出疑问，教师进行解答。
（3）针对学生的疑问，进行针对性讲解。
5. 总结归纳（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点和易错点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对知识的掌握程度，通过课堂提问、作业完成情况等方式进行评价。
2. 学生解决问题的能力，通过课堂讨论、案例分析等方式进行评价。
3. 学生对数学学习的兴趣和自信心，通过课堂表现、课后反馈等方式进行评价。
六、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 注重培养学生的逻辑思维和数学素养，提高学生的综合素质。
浅议新课标下高中数学试卷讲评【摘要】新课标规定了教师和学生分别的要求和责任。
学生是学习过程中的主体，而在教学的过程中起主导作用的却是教师，这对教师提出了更加严格的要求，研究主要的从高中数学试卷讲评策略和方法进行了一定的探讨，并且分析了在讲解的时候需要坚持的原则以及技巧等。
希望对新课标下的数学教学起到一定的促进作用。
【关键词】新课标；高中数学；试卷讲评在高中数学教学尤其是高三数学教学中，各种考试占据了教学时间的一大块，所以对试卷进行讲评的质量好坏、讲评的效果会在很大的程度上影响教学。
但是在目前的新课标下对数学试卷进行讲评的效果却不好，不仅教师在讲的时候方法运用不当，学生在听的过程中也存在很大的问题。
要提高数学试卷讲评在数学教学中的作用，需对这些问题进行很好的解决。
一、新课标下数学试卷讲评中存在的问题1.教师方面存在的问题在目前的高中数学试卷讲评的过程中，常常只是单纯的按照试卷中题目原本的序号进行讲解，状况稍好一点的也只是按照题目的类别进行分类，区分重点和难点有所侧重的进行讲解，严重忽视了新课标在课程实施方面的要求：“要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作”。
2.学生方面存在的问题学生在试卷讲评的过程中，不重视对错误进行分析，也不善于对错误的题目进行归纳和总结。
老师讲到口干舌燥，很多时候学生也就是跟着教师的后面抄袭一遍教师解题的过程和步骤。
完全没有主人翁的意识，学生这种只纠错不究错的态度和方法严重的阻碍了试卷讲评推进教学质量的步伐。
二、新课标下对数学试卷进行讲评的有效策略在对数学试卷进行讲评的时候，具有很多的技巧和很多的原则。
以下是简单的几条：1.及时的对试卷进行讲评由于艾宾浩斯的相关记忆曲线的定律，记忆有一定的高峰和低谷，所以在对试卷进行分析的时候，需要抓住适当的时机。
所以在对试卷进行讲评的时候，不仅需要对不同题目进行分别的讲评，并且在讲评过后还需要复习和巩固。
在试卷分发过后，不能立刻的就对其进行讲评，而是需要在学生思考和更正的基础上再对其进行讲评，保证其发挥应有的作用。
