行为引导教学法(精选)

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出要优先发展教育。

把科技进步和创新作为经济社会发展的重要推动力，把发展教育和培养德才兼备的高素质人才摆在更加突出的战略位置，深化体制改革，加大投入，加快科技教育发展，努力建设创新型国家和人力资本强国。

提高高等教育质量，把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力。

随着科学技术的不断发展，尤其是在已经加入WTO的今天，我国已经成为世界加工制造业大国，高职职业教育的改革必将不断深入，高职院校的培养目标对传统教学要求也产生了巨大的影响，高职院校培养的学生，应该具有良好的职业素质，富于创新精神与实践能力，能主动适应国家经济建设和日新月异的科学技术发展的需要，适应大规模生产中柔性需求对技术工人的特殊要求。

高职教育既要使学生具有较强的综合运用各种知识和技能，具有较强的操作技能，从而解决现场实际问题的能力，又要重视学生可持续学习能力的培养和创新意识、团队精神的养成。

行为导向，又为实践导向，或者行动导向。

"行为导向教学法"是由多种教学技术、手段、方法结合而成的，以职业活动为导向，以培养学生能力为内核，即能力本位的教学方法。

目前我国高职院校中的很多专业基础课及专业课，都是培养学生技能、动手能力、分析、解决实际问题、实践性很强的课程，行为导向教学法应该成为当前高职职业教育教学法中的一种新的思潮。

行为导向教学法突出创新、实践能力的培养，顺应了高职职业教育改革的潮流，符合高职院校的专业特征，适合在高职院校教育教学中应用。

1 行为导向教学法行为导向教学法（Handlungsorientierte Methode）：是一种能力本位、学生为学习主体的教学方法，是一种培养学生将来具备判断能力和责任行为的指导思想，以学习理论为基础，寻求学习的最佳效果，而它所追求的教学目标是以学生的行为表现为标志。

学习的内容包括：行为的意义、行为系统、自我控制、协调合作等。

幼儿园培养良好习惯方案行为规范引导一、概述在幼儿园教育中，培养良好习惯和行为规范引导一直是教育工作者和家长们关注的焦点。

幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，承担着培养孩子良好习惯和行为规范的重要责任。

在这篇文章中，我将从深度和广度两个方面对幼儿园培养良好习惯方案和行为规范引导进行全面评估，并共享个人观点和理解。

二、培养良好习惯方案1. 爱与尊重在幼儿园教育中，爱与尊重是培养良好习惯的基石。

教育者要用爱心对待每一个孩子，尊重他们的个体差异，建立正面的人际关系，让孩子感受到温暖和尊重。

2. 观察与引导教育者需要通过观察孩子的行为和习惯，及时发现问题并引导改正。

发现某个孩子经常吃完食物不收拾，就可以及时引导他养成收拾桌子的好习惯。

3. 激励与表扬激励和表扬是培养良好习惯的有效方式。

当孩子养成了良好的习惯，教育者要及时给予表扬，增强他们的自信心，激励他们继续保持良好习惯。

4. 合理安排活动在幼儿园日常的活动中，合理的安排对培养良好习惯起着重要作用。

通过园内游戏、团体活动等方式，让孩子们在不知不觉中养成良好的行为习惯。

三、行为规范引导1. 设立明确规则幼儿园需要设立明确的行为规范和规则，让孩子们知道什么是可以的、什么是不可以的。

班级中规定每个孩子都要按时收拾自己的玩具，养成良好的卫生习惯。

2. 示范与引导教育者们要做好行为规范的示范和引导工作。

在使用玩具时，教育者可以示范玩具的正确使用方法，引导孩子们进行模仿学习。

3. 惩罚与教育当孩子们违反规则和规范时，教育者需要及时做出惩罚，并进行相应的教育。

但是惩罚不是唯一的方式，更重要的是对孩子进行良好行为的引导和教育。

四、总结与回顾在幼儿园培养良好习惯方案和行为规范引导中，爱与尊重、观察与引导、激励与表扬、合理安排活动，以及设立明确规则、示范与引导、惩罚与教育是非常重要的。

这些因素相互结合，共同促进孩子们良好习惯和行为规范的养成。

个人观点和理解：在幼儿园教育中，培养良好习惯和行为规范引导是一项长期而艰巨的任务。

引导幼儿培养良好的行为习惯1. 前言在幼儿成长的过程中，良好的行为习惯对他们的发展和成长起着至关重要的作用。

因此，如何引导幼儿培养良好的行为习惯成为了每个家长和教育工作者共同关心的问题。

2. 建立积极的行为模式首先，我们需要给予幼儿正确的行为榜样。

家长和教师应该成为幼儿模仿的对象，积极塑造自己的行为模式。

只有自己身体力行地展示良好的言行举止，才能激发幼儿树立正确的行为观念。

3. 定义明确的规则与期望其次，我们应该为幼儿制定明确的规则与期望，让他们知道什么是可以接受的行为，什么是不被允许的行为。

这些规则和期望应该简洁明了，并且在幼儿能够理解的范围内。

同时，我们还需要不断进行强化和提醒，帮助他们逐渐将规则内化为自身的行为准则。

4. 培养自律和责任感第三，自律和责任感的培养对幼儿的行为习惯至关重要。

我们可以通过给予孩子适当的责任和限制来培养他们的自制力与责任感。

例如，让幼儿参与家务活动，让他们对自己的物品和空间保持整理和维护的意识。

5. 建立有效的奖励与惩罚机制在培养幼儿良好行为习惯的过程中，奖励与惩罚机制发挥着重要的作用。

我们可以设立一套有效的奖惩制度，以正面激励和负面约束的方式引导幼儿养成良好的行为习惯。

同时，我们要确保奖励和惩罚的方式公平、公正，避免给幼儿造成混淆和误解。

6. 提供正确的引导与解释在幼儿出现错误行为的时候，我们需要及时提供正确的引导与解释。

通过沟通交流，我们可以向孩子解释他们行为的后果和影响，帮助他们建立正确的行为价值观。

在这个过程中，我们应该注重用简单明了、亲切友善的语言与幼儿进行互动，帮助他们理解和接受。

7. 激发幼儿的自主性和创造力在引导幼儿培养良好行为习惯的同时，我们也要注重激发他们的自主性和创造力。

我们应该鼓励幼儿独立思考，并提供他们探索和尝试的机会。

通过自主学习和创造性的活动，幼儿能够培养出更多的积极行为习惯。

8. 培养合作与分享的意识合作与分享是幼儿在社交活动中必须培养的重要素质。

行为引导型法在商贸课程中的教学运用摘要：现代商务活动对从业人员的知识结构、基本素质和实践能力，均提出了更高的要求，这对传统课堂讲授为主的教学模式和方法提出了严峻的挑战。

为克服传统教学模式的弊端，适应迅速发展的外经贸事业对从业人员的要求，迫切要求改革传统的教学内容、教学模式、教学方式和教学手段。

笔者从事商贸课程教学多年，在教学过程中运用行为引导型教学方法，提高了学生的职业技能和学习能力。

关键词：行为引导教学法商贸教学方法现代商业社会是一个信息密集，经济飞速发展，不断创新的社会，教师很难把全部“存储”的商贸知识通过一次性的讲授或演示传授给学生，需要在教学过程中，对教学内容整合，对教学方法改革，从而可以更加有效地提高学生对商务知识的理解能力，掌握程度，提高学生的知识运用能力，实践能力，社交能力，解决问题的能力等。

一、行为引导型教学法“行为引导型”教学方法源自于德文“handlungsorientierung”即“行为导向”“职业活动导向”“行为引导”等意，其含义是以学生做为教学活动的主体，注重学生参与整个教学过程，老师是教学活动的引导者，其目标是培养学生的关键能力，所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力，它是与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系的一种能力，它强调的是当职业发生变更或当劳动组织发生变化时，劳动者仍具有在新的环境中获得新的职业技能和知识的能力，由于这种能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用，故称为关键能力，这种培养目标和职校类的教学目标保持了一致性，行为引导法是以学生为主体，强调学生学习的自主性，参与性，重视学生能力的培养和智能的开发，着重学科多元化，在整个教学过程中，老师被视为教学活动的引导者，学习辅导者和主持人，鼓励学生尝试解决具体问题的能力，为走向工作岗位作好准备。

行为引导型教学法主要包括项目教学法，大脑风暴法，卡片展示法，案例教学法，角色扮演法，引导课文法，模拟教学法等教学方法。

幼儿园儿童行为引导方案幼儿园是孩子们最早接受教育的地方，良好的行为习惯对幼儿园儿童的成长发展至关重要。

幼儿园需要制定科学合理的行为引导方案，帮助儿童树立正确的行为观念，养成良好的行为习惯。

本文将从儿童行为引导的重要性、行为引导的原则和具体实施方案等方面展开讨论，以期为幼儿园提供一些有益的参考。

一、儿童行为引导的重要性1. 帮助儿童建立自律意识在幼儿园这个特殊的环境中，儿童需要学会自我约束和管理，以养成良好的行为习惯。

通过行为引导，可以帮助儿童建立自律意识，培养他们自觉遵守规则、尊重他人的良好品质。

2. 塑造积极向上的个性品质幼儿园时期是儿童个性形成的关键阶段，良好的行为引导可以帮助儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们乐观向上的个性品质，建立积极的人际关系，为未来的成长奠定基础。

3. 促进幼儿园教育目标的实现幼儿园的教育目标包括智育、德育、体育等多个方面，而良好的行为习惯是实现这些目标的前提。

通过行为引导，可以帮助儿童树立正确的学习态度，培养良好的学习和生活习惯，促进教育目标的全面实现。

二、行为引导的原则1. 以身作则，做好榜样幼儿园的老师是儿童行为引导的第一责任人，他们需要以身作则，做好榜样。

只有老师自己遵守规章制度，言传身教，才能有效地引导儿童养成良好的行为习惯。

2. 尊重儿童的个性差异每个儿童都有自己独特的个性特点，行为引导需要尊重儿童的个性差异，因材施教。

对于不同的儿童，要采取不同的引导方式，帮助他们养成适合自己的良好行为习惯。

3. 综合运用各种引导方式行为引导是一个系统工程，需要综合运用各种引导方式。

除了言语引导外，还可以运用游戏、故事、音乐等形式进行引导，使儿童在快乐的氛围中接受教育。

三、行为引导的具体实施方案1. 制定行为规范和奖惩制度幼儿园需要明确制定行为规范和奖惩制度，让儿童清楚了解应该做什么，不应该做什么，以及对不同行为的奖励和惩罚措施，形成规范化的行为引导机制。

2. 营造良好的教育环境教育环境对儿童行为的养成有着重要影响。

科技信息2008年第24期SCIENCE&TECHNO LO GY INFORMATION随着知识经济时代的到来,人才资源问题日益成为人们关注的焦点。

适应新形势下的教学,既完成好教学任务、提高教学质量,又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。

教学、实践、服务一体化教学方法,使教学更贴近实际、贴近生产、贴近市场,提高学生的职业能力,并实现以产促教、以教兴产。

而行为引导教学法的运用,则为解决这一问题描绘出灿烂绚丽的未来。

行为引导教学法,即以行为操作配合语言引导教学,改变过去教学中教师黑板讲,学生竖耳朵听的灌输模式,使学生能怀极大兴趣认真自觉参入你的授课过程。

行为引导教学法并没有许多人想象中那么神秘莫测,不可捉摸,实际上我们每个人平时教学中,如带学生机床实习.做实验或利用多媒体电脑及课件授课,都自觉不自觉运用行为引导教学法,只不过现在升华到理论的高度;“水无常势,教无定法”,一定要绝对区分甲用的是而乙用的绝对不是行为引导教学法这是非常机械和困难的,但同样学生同样内容同样课程,不同方法产生不效果,这说明行为引导教学法它的优势愈来愈大。

技校的培养目标不是“中等技术和管理人员”,而是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。

与现代社会相适应的教学方法,应是使学生“会学”,而不是“学会”。

教学不单是知识的传递,更重要的是知识的处理和转换,以培养学生的创新能力。

教学过程主要按职业岗位能力要求组织教学;教师由“单一型”向“行为引导型”转变;学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转型;教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变;教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代教育技术”转变。

要改变“重教法,轻学法”、‘重演绎,轻归纳”、“重讲授,轻操作”、“重描述,轻直观”、“重知识,轻实践”、“重单一技能,轻综合能力”等倾向,体现技工学校的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变。