最新科任教师和班主任任教师联系记录表

班主任密切与科任教师联系，主要做好下列几方面的工作１．经常商讨本班的教育工作。

班主任应主动将每学期班工作目标、打算、基本做法等与科任教师商量，便于他们在教学中配合。

同时，主动将班上学生的情况向科任教师介绍，（尤其是班上后进生的情况、特点）沟通情况，取得教育目标的共识。

千万不能"几套马车，各顾各"，更不能"互相拆台"。

２．班主任应该成为学生与科任教师之间沟通的桥梁。

多数科任教师都注意主动搞好师生关系，这为他们完成学科教学、完成育人任务提供了必要的保证，对于这样的科任教师，班主任应该更主动依靠他们，积极开展班工作。

而当科任教师一旦与学生产生矛盾、误会时，班主任应该成为双方沟通的桥梁。

在一个班上曾出现过这样一件事：一位物理教师，看到班上学生物理单元测验成绩不好，心里十分焦急，她在做测验分析时，不慎讲了一句"你们班的人真笨！"学生听后极为反感，少数学生上课专找教师的岔子。

班主任了解情况后，用这位教师带病坚持工作的事实教育学生，又进而引导学生认识教师偶尔讲错一句话，出点差错是难免的，遇到这种情况，应该善意地提醒教师，而不能说怪话，故意挑毛病，抓住不放。

另方面，班主任善意向这位教师提及了这件事，反映了学生的意见。

这位老师主动向学生作了自我批评。

同学们被老师对自己的严格要求感动了，自此，对这位老师更加尊重了，全班学习物理的积极性提高了，学习成绩也赶上了其他班。

同样，科任教师对班上学生有意见，班主任也应该通过恰当的途径传达给学生，使师与生、教与学在一种和谐的气氛中进行。

（二）充分发挥"社会、家庭、学校"三结合教育的效应《中学德育大纲》（试行稿）中指出："对学生进行德育，学校必须充分发挥主导作用，并与家庭、社会密切配合，各实施途径均应以《德纲》为指导，发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任务。

家庭，对学生政治思想品德和心理素质的形成有着重要的潜移默化的作用：家长的素质对子女的个性、心理的形成有着密切的关系，"家长可以通过亲缘关系、爱的感化对子女产生影响。

联系时间2013年9月12日地点一年级办公室参与教师联系中心问题开学已有一段时间，想向各位老师了解一下本班上课纪律、学生反应、作业等给方面情况。

恳请各位老师多多指导。

联系内容王丽华：该班学习兴趣浓，纪律较好。

刘艳霞：本班孩子学前教育两级分化情况严重，部分孩子的家庭监督不到位，导致作业完成质量不高。

上课纪律不错，学生发言积极，个别孩子思维活跃，能带动其他孩子的思维。

上课气氛活跃。

张芳：孩子上美术课的热情好，很多孩子画画得不错。

王建民：孩子活泼可爱，喜欢上品德课，接受新知识的能力较强，路队站得好，孩子们都有秩序的排好队，找自己站得点，和老师说完：“再见”才散队。

郑魏红：该班学生遵守纪律，班级管理规范化，部分学生模仿能力强。

沈晓燕：班级学风好，学生上课认真听讲，发言积极，课堂纪律训练的不错。

黄捷：该班纪律不错，上体育课热情高，课堂气氛活跃。

联系时间2013年11月14日。

地点一年级办公室参与教师联系中心问题学期过半，向各位老师了解孩子半学期以来的各方面表现情况。

联系内容刘艳霞：班级有部分孩子学前教育一点都没有，新教材内容较多，这些学生来不及消化，家长辅导又不到位，导致跟不上，以致期中考试有学生不及格。

希望班主任联系家长到校与我交流。

张芳：上课纪律教好，学生感兴趣。

王丽华：该班孩子动手能力较强，兴趣广泛。

沈晓燕：学习音乐兴趣较浓，课堂纪律良好。

王建民：该班孩子愿意接受新知识，孩子上课发言积极，有良好的班风、学风。

黄捷：孩子年龄小，有部分孩子身体素质较差，广播体操暂时没法教，只能带孩子们做游戏。

郑魏红：孩子们能主动完成作业，个别孩子的思维活跃，想象力丰富。

联系时间2013年12月20日地点一年级办公室参与教师联系中心问题针对“元旦”期间，要让30名学生参加少先队员组织，我与科任老师联系，了解学生各方面的表现，认真做好入队的评选，教育工作。

联系内容张芳：该班学生反应较快，动手能力也较强，班干部的责任心也不错。