雷夫

雷夫教育艺术国际研讨会记录

（3 月8日，在上海参加了“雷夫教育艺术研讨会”，收获颇丰。此文是根据视频整理的雷夫回答中国教师最想问的16个问题。生动幽默的回答中蕴藏着朴素的理念，却又令人深思。）

李希贵：中国有个雷锋，雷锋是中国人的道德楷模，美国有个雷夫，雷夫是美国乃至全世界教育的楷模。3月5是中国人纪念雷锋的日子，恰恰就在这一天，雷夫来到了中国。雷加雷就是厉害。今天，雷夫来到了我们的面前，他是如此可爱，他的蓝色的眼睛闪烁着童真的光芒，一个老师是什么形象，就应该是这种形象。

中国教师最想问的16个问题

雷夫：非常高兴有机会和大家见面。在回答问题前，我想告诉大家我是一个非常平凡的老师，对您的问题不会有所有的答案，我只是分享一些我的经验，希望有帮助。我希望大家在离开前会有一点想法，在我的建议之后。在美国的媒体把很好的老师描绘的像超人一样，《时代周刊》说我是圣人。当我的学生听到后，觉得挑战非常大。大家做的工作都是一样的，我尽力回答大家的问题。

1、在中国，很多教育专家一直在告诫老师：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这给中国老师带来了很大的压力，请问您是怎样看待这个问题的？

雷夫：我也同意，有一些学生确实教不好的，我不认为所有的学生最后都会成功。我的工作就是给这些学生一个成功的机会。在我的墙上，有一幅中国谚语：“一个老师会打开一扇门，但学生要自己走

进来。”我的工作呢就是给学生打开这扇门，但我不会使劲把孩子推进这扇门，走进这扇门是学生自己的工作，不是我的工作。

2、您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重问题，有很多不合格的教师一直待在工作岗位上。那么，您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么？

雷夫：我觉得作为一个优秀老师最重要的品质就是为学生做榜样。我希望我的学生是非常善良与人为善的人，这就要求我必须身体力行做到这一点。我对他们很生气的时候还是很友善。我希望他们努力学习，这就让我要身体力行地做到我是一个努力工作的人。我认为作为一个优秀的教师，要用自己身体力行做的事情去教学生做到什么，而不是教条似的让学生做什么。另外一点我认为优秀的老师应该从自己的错误当中学习经验。我犯了很多很多的错误，但是很重要的是从经验中学习了怎样变得更好。但是，很不幸的是在美国的教育体系中，这些不是很优秀的教师很难被解聘，一些不优秀的老师不但对学生影响不好，对优秀的老师影响也不好。所以，我总是要提醒大家所有的学生都在关注大家，关注大家的一言一行。我们必须要做到自己让希望学生做到的。

用心去爱每一个学生

——《雷夫的故事》读后感

读了《雷夫的故事》以后，我最大的感受就是：教师要用心去爱每一个学生。雷夫对待学生，就如同对待他的孩子一样，付出了真爱。他凭着超凡的力量，在一个小时之内，改头换面地来回图书馆，目的就是为了给学生们借一本书！甚至他还坚持每天从早上6点开始，到下午5点一直都与学生共同学习，并完全无偿地利用寒暑假、周末等时间额外给学生补课！他一坚持就是25年！面对雷夫，我自叹不如，那是他用执着、狂热的爱在倾心浇灌！与雷夫比起来，我自己对学生的爱显得多么微不足道啊！

孩子的心灵是纯真的，但同时也是十分敏感的，教师的每一句话，每一个举动对他们来说都是非常重要的。因此教师在处理事情时就应十分的细心，细心观察每一个孩子的进步，细心观察调皮孩子的闪光点，只有这样才能让每个学生的上进心充分发挥出来。

作为老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…… 那快乐是从心里往外涌的。

有这样一句教育格言：热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生．没有爱就谈不上教育，离开爱教育就成了无本之木。

实践证明，一个被教师爱的学生，由于感受到教师的肯定，经常是充满信心、朝气蓬勃、积极向上的。反之，就会自暴自弃、消极无为、不思上进。这会对教育教学过程带来不良的影响。这也说明，教师关心和热爱学生这种感情的力量，能化为学生内部动力，从而影响学生个性发展的方向，他们在自己所感受到的爱护中陶冶了良好的感情，也学会了如何以高尚的感情去对待别人，处理好人与人之间的一切关系，从而形成友好、团结、互助的优良品德。教师对学生的爱，有助于把教师提出的要求，所灌输的思想转化为学生本身的要求和思想。

雷夫在校园里遇到的种种境况，和我20年来教育教学旅途中遇到过的内容有着太多的相似之处，雷夫在教学和学生相处中产生的困惑，在我的内心世界中同样存在过，闪现过。雷夫对教育的理解，对教育价值观的剖析，同样在帮助我们中国的教育者就教育教学理念解读着，诠释着……所以，我认为这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书，它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人看

20多年如一日坚守在第56号教室的雷夫老师，跟我可以说是同龄人了，然而我却对雷夫有一种钦佩感油然而生。他是个在教育中总能找到目标、从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持，有父亲般的亲切，还有哲人的敏锐，专家的自信，战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。

因此我认为第56号教室，作为一个具有象征性意义的符号，应该得到传播。

读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。之所以惊讶是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西，一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样，这本书却让我第一次知道，雷夫在校园里遇到的种种境况，和我20年来教育教学旅途中遇到过的内容有着太多的相似之处，雷夫在教学和学生相处中产生的困惑，在我的内心世界中同样存在过，闪现过。

雷夫报告会心得体会

2014年9月24日，带着满心的期待和好奇，我心潮澎湃走进了美国最伟大的教师雷夫的报告会场，认真聆听了精彩演讲。雷夫，语言风趣，肢体语言丰富，报告已经结束，可是给我带来的震撼和力量，却让我的心久久不能平静。

雷夫先生，三十五年来一直坚守在第56号教室，创造了轰动美国的教育奇迹，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成热爱学习的天使，他先后获得美国“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”、英国女王大不列颠帝国勋章等，他被誉为美国最有趣、最有影响力的教师，他就是美国著名教师——雷夫·艾斯奎斯。

雷夫，感觉为人亲和、语言极具幽默感，不像其他教育家那样长篇阔论阐述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告诉我们教育的真谛，他讲述的每一个教育细节都会让我有所感悟、对我有所触动，为我今后的教学工作指引方向。

雷夫先生的成功之处，是善于把自己喜欢的兴趣融入到自己的教学工作中来，让孩子们也感受到其中的乐趣并激发孩子们的潜能，培养出孩子们可贵的品质（如学会与人交往，如培养学生的耐心、自信心、坚持力）。雷夫先生是一名普通教师，他也像广大的教师一样要教孩子们普通的课程；但他又是一名独特的、兴趣爱好广泛的、敢为人先的、富有创新精神的教师。他热爱棒球运动，喜欢摇滚乐，喜欢莎士比亚作品。他善于利用时间，善于点燃孩子们的热情，把自己的兴趣爱好融入到学生的学习中来，使孩子们感受到艺术的美，进而参与其中一起创造艺术的美。雷夫先生并不强迫孩子们都要来学习他另设的这些课程，只是课余时间，提供条件，学生想参加的就参加。很多学生开始也并不想参加，可是看到同学们玩得乐此不疲，渐渐地，吸引了更多的学生参与进来。雷夫先生一针见血指出我们的教育误区：我们总是糟糕地试图控制这些孩子们，想纠正孩子们所谓的不良行为。雷夫先生还告诫我们，不能误导孩子们，不能因为奖赏而去做一件事，这样老师事先就把孩子带到一个陷阱里去了。

聆听一次讲座能让人改变多少？我只能说每次都很激动，都很兴奋，钦佩甚至崇拜，也能学到一些，随着时间的推移看看自己其实还是原来的我，能改变自己的只能是自己。雷夫让我有收获，有触动、以后我会不断实践！