人教版小学二年级下册数学教案 (全册)
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- 1 - 备课教师 科目 数学 年级（班级） 二（2）班
课题 解决问题（一） 课时分配 1课时
教材
分析 本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题。
学情
分析 让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题。
教学
目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点分析 重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法
学法 练习法、小组合作探究法。
教具
准备 小黑板
- 2 - 教学过程（包含师生活动） 一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？
2、指导看游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）18+56=74 74-29=45
（2）44-17=27 27+32=59
交流：你是怎么想的？
- 3 - 7、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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练习设计 把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
（1）18+56=74 74-29=45
（2）44-17=27 27+32=59
板书设计 解决问题
例1： 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13
课后反思
教案书
写日期 2014年 2 月 24 日 上课时间 2013年 月 日
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备课教师 唐桂凤 科目 数学 年级（班级） 二（2）班
课题 解决问题（二） 课时分配 1课时
教材
分析 本内容是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。主要内容有：学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问。
学情
分析 学生会把两个小算式写成一个综合算式的基础上学习如何使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问。
教学
目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过学习，使学生认识到小括号的作用、解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点分析 重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。
教法
学法 练习法、小组合作探究法。
教具
准备 小黑板
- 6 - 教学过程（包含师生活动） 一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？
2、指导学生看游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）
5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。
6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
板书：（1）35+21=56 83-56=27
（2） 8+22=30 66-30=36
- 7 - 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。
7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。
8、小结。
三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
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练习设计 你能把两个小算式写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。
（1）35+21=56 83-56=27
（2） 8+22=30 66-30=36
板书设计 解决问题
例2、方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）（1）54-8-22
方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）（2）54-（8+22）
课后反思
教案书
写日期 2014年 2 月24 日 上课时间 2013年 月
日
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备课教师 唐桂凤 科目 数学 年级（班级） 二（2）班
课题 解决问题（三） 课时分配 1课时
教材
分析 本内容的安排在于使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
学情
分析 在一年级下学期的学习中学生已经学过乘加和乘减，所以在学习这部分内容时应该没有困难。
教学
目标 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
教学重、难点分析 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
教法
学法 练习法、小组合作探究法。
教具
准备 小黑板
- 10 - 教学过程（包含师生活动） 一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、指导学生看跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？
2、观察了解信息：从图中你知道了什么？
3、小组交流讨论。
（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。
4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）
5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。
6、学生尝试列综合算式。
板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 „„
交流：你是怎么想的？
7、小结。
- 11 - 三、练习巩固，应用实践
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
