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----------------精选公文范文---------------- 1 小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿
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小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿材料
今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
1一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 二、学习目标
1、知识目标
（1）认识10个生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标
教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
个比一个（ ）。”理解“一个比一个好”的意思。紧接
着，教师出示句式：“一（ ）比一（ ）（ ）。”孩子们 在这样的言语训练下，一下子就掌握了“一个比一个 好”这样的句式。
Ｂ教师的课上，教师带着孩子们整体感知课文 后，让他们填空句式：“——称赞一。”或“——，得到 了 的称赞。”这两个句式训练，不仅丰富了孩子
们对课文的理解，更锻炼了他们的言语能力，学会用
不同方式表达同一种意思。 从以上案例中，我们可以看出两位教师对文本
的语言现象非常关注，言语训练做得扎实到位。不足 的是：Ｂ教师偏离低段语文课堂的特性，过度开发教
材，拔高了学习要求，与孩子有一定的距离；课堂中 缺少朗读，缺少低段语文课堂的童真、童趣。而Ａ教
师设计得过浅，孩子们在课堂上没有真正地得到提 高，仅限于课文学习之中，语文方面的能力没有得到
真正的训练。 鉴于两堂课的优缺点，联系自己的教学实践，笔
者再次对这两堂课的设计进行了整合，重构了对《称
赞》一课的教学设想。
【《称赞》教学重构】
一、教学目标 ①认识１０个生字，书写“板、椅”，理解“粗糙”
“泄气”等词语的意思。 ②正确、流利地朗读课文，有感隋地朗读４次对话。
③学会由衷地称赞别人，体会称赞给我们带来
的力量和快乐。 二、教学预设
（一）课前交流 ●表扬学生上课前的好表现，说说听了老师的
称赞有什么感受。 ●让学生称赞老师，给老师带来快乐与自信。
（二）揭示课题 １．今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文，
请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。
２．齐读课题，正音。
３．给“称赞”找近义词。 （三）初读感知。读准生字字音 Ｉ．课文讲了谁称赞谁呢？请同学们自由读课文， 注意遇到不认识的字请树叶上的拼音宝宝帮忙，争
３２ 教学月刊小学版２０１１．９语文 取把它读正确、流利。
２．句式练习：一称赞一。／——，得到了—— 的称赞。（板贴刺猬和小獾图）
３．叫叫“刺猬”和“小獾”的名字，认识“刺、猬”两 字。（课件出示生字）小刺猬和小獾给我们带来了很
小学二年级语文上册《称赞》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识“称、赞、很”等生字，会写“称、赞、很、的”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小刺猬和小獾的语言美和心灵美。
2.过程与方法：
3.情感态度与价值观：
懂得称赞的力量，学会用称赞的方式与他人交流，增进友谊。
二、教学重点、难点
重点：认识生字，理解课文内容，感受小刺猬和小獾的美好品质。
难点：学会称赞他人，运用到日常生活中。
三、教学过程
1.导入新课
师：同学们，你们喜欢听好听的话吗？那你们知道什么是称赞吗？
生：称赞就是表扬别人。
师：对了，今天我们就来学习一篇关于称赞的课文。
2.学习课文
（1）自读课文，注意生字的读音。
（2）教师带领学生逐句朗读课文，理解课文内容。
（3）讨论：小刺猬和小獾分别称赞了谁？他们为什么称赞？ 生：小刺猬称赞小獾，因为小獾种的草莓特别甜。
生：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬的关心让小獾很感动。
3.学习生字
（1）学生自学生字，交流记忆方法。
（2）教师出示生字卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字笔顺、结构，学生书空。
4.感悟课文
（1）提问：你们觉得小刺猬和小獾值得称赞吗？为什么？
生：值得，因为他们懂得关心他人，乐于助人。
（2）讨论：你们在生活中有没有称赞过别人？什么时候？
生：我上次帮同学打扫卫生，他称赞我“你真棒！”
生：我妈妈做的菜很好吃，我称赞她“妈妈，你真厉害！”
5.实践活动
（1）教师出示情境，引导学生运用称赞。
情境一：小明帮同学解答了一道难题。
情境二：小华在比赛中获得了第一名。
（2）学生分组讨论，互相分享称赞他人的经验。
师：通过今天的学习，我们知道了称赞的力量。在今后的生活中，希望大家都能学会称赞他人，让我们的友谊更加美好。
四、作业设计
1.抄写生字。
2.课余时间，观察身边的朋友，用称赞的方式表达你对他们的喜爱。
五、板书设计
称赞
小刺猬称赞小獾：种的草莓特别甜
称赞教学设计
学习目标
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点
认识生字，会写生字，朗读课文。
教具准备：多媒体课件，生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真好！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。你能给称赞换个词吗？ 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞
(齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
当“猬”和“刺”在一起时，读轻声（开火车读）
学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）
看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极
了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片
点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以
都是反犬旁。
三、看图观察，学习生字
1、同学们，你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？
2、仔细观察第一、第二幅图，你发现了什么？读一读文中的句子。随机学习生字板凳，糙，但
3、认真观察第三、第四幅图，你能说说从这两幅图中你看到了什么，听到了什么吗？读读文中的句子。学习生字椅，留
4、同学们，你们真能干，看图说话说得这么好，认读词语有没有问题呢？
出示：刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气
