校园文化建设对学生心理健康发展的影响

校园文化建设　与中小学生心　２ＯＯ９．９　理健康成长　蒋　忠　（江苏省通州市教育科学研究室，江苏通州２２６３ＯＯ）　［摘要］近年来，中小学生心理障碍患病率呈现上升趋势，突出表现为人　关系、情绪稳定性和学习适应方面　的问题。校园是学生学习和生活的主要场所，加强校园文化建设是促进中小学生心理健康成长的重要举措。应营　造良好的校园环境，让校园成为学生成长的乐园；开展丰富多彩的校园活动，让活动成为学生展示自我的舞台。使　学生在丰富多彩的校园文化中健康成长，学生心理品质的提高又会促使校园文化健康发展。　［关键词］校园文化建设；中小学生；心理健康成长　［中图分类号］Ｇ４４５　［文献标识码］Ａ　［文章编号］　１ＯＯ２—１４７７（２ｏｏ９）０ｇ—Ｏｏ６５一Ｏ３　据中国青少年研究中心２Ｏ０５年的一份调查　报告显示：在我国约３．４亿的１８岁以下青少年　中，大约有３ｏ０Ｏ万人受到各种情绪障碍和行为问　题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学　习适应方面的问题。其中，中小学生心理障碍患　病率为２１．６　～３２　，并且有上升趋势。当然，　影响中小学生心理健康成长的因素有很多，但笔　者认为，校园是学生学习和生活的重要场所，校园　文化直接影响着学生的成长。加强校园文化建　设，为学生提供一个良好的学习和生活环境，是促　进中小学生心理健康成长的一个重要举措。　一、校园文化的内涵　校园文化这一概念最早由美国学者华勒于　１９３２年提出的，他把校园文化定义为学校中形成　的特有文化。在我国，直到２Ｏ世纪８０年代中期　才被正式作为一种区域文化、一种社会文化的亚　文化由高校提出。目前我国教育理论界对校园文　化的界定和阐释，有不少说法：一是“社区说”，认　为校园文化是置身于社会文化大背景中的一种具　有自身特色的亚文化形态，归属于社区文化范畴；　二是“氛围说”，认为校园文化是一种群体文化，是　在校园这个特定范围中的小环境、小气候，是一种　氛围；三是“综合说”，认为校园文化是学校在长期　发展中形成的，为全体成员认同、遵循并带有本校　特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、　道德规范、发展目标和思想意识等因素的综合；四　是“补充说”，认为校园文化是学校“第一课堂”的　补充和完善，甚至认为可以等同于“第二课堂”。　虽然人们对“校园文化”的看法见仁见智，但　也有一些共同的地方，即都承认校园文化的主体　是学校全体师生员工，其活动空间是校园。因此，　我们可以认为：校园文化是指以校园为主要空间，　以学校师生员工为主体，以社会文化为背景，在学　校教育、学习、生活和管理过程中所共同创造的物　质财富和精神财富的总和。校园文化包括师生的　价值观、精神境界和精神风貌、思维方式和行为准　则、教风与学风、学校传统与习惯、学生社团、各类　文化设施及文化活动、学校网络、广播报刊以及学　校的环境布局、绿化美化等诸多方面。对校园文　化的认识和理解，我们不能仅仅局限于表面，而要　把握其本质，要从深层次、广义上去理解校园文化　的内涵。　二、校园文化对学生心理健康成长的影响　学生入学以后，校园就成为学生成长和发展　的主要环境，校园文化必然以一种深刻、微妙、不　可抗拒的方式影响着学生的成长。校园文化对学　［作者简介］蒋忠（１９６９一），男，中学一级教师，通州市骨干老师。　一６５

校园文化 浅析校园文化对学生的影响

引言概述：

校园文化是指在学校内部形成的一种独特的文化氛围，它包括学校的价值观念、传统、风俗习惯等。校园文化对学生的影响是多方面的，既有积极的方面，也有一些负面的影响。本文将从学习氛围、社交能力、价值观培养、创造力培养和身心健康五个方面来浅析校园文化对学生的影响。

一、学习氛围

1.1 学习氛围的塑造：校园文化对学生的学习氛围起着重要的影响作用。学校可以通过组织各类学术活动、设立学习交流平台等方式来营造积极向上的学习氛围。

1.2 学习动力的激发：校园文化可以激发学生的学习动力，通过校园文化的熏陶，学生会对学习产生浓厚的兴趣，主动参与各种学习活动，提高学习效果。

1.3 学习方法的培养：校园文化对学生的学习方法有一定的引导作用，学校可以通过教育活动、学习资源的提供等方式，帮助学生培养科学的学习方法，提高学习效率。

二、社交能力

2.1 合作意识的培养：校园文化为学生提供了良好的交流合作平台，通过参与各类社团活动、班级合作项目等，学生能够培养合作意识，学会与他人相互协作。

2.2 沟通能力的提升：校园文化对学生的沟通能力有一定的影响，学生在校园文化的熏陶下，能够学会与人交流、表达自己的观点，提高自己的沟通能力。

2.3 团队协作能力的培养：校园文化可以通过各类团队活动来培养学生的团队协作能力，学生在团队中学会分工合作、互相支持，提高团队协作能力。

三、价值观培养 3.1 传统文化的传承：校园文化对学生的价值观培养起着重要的作用，学校可以通过开展各类传统文化活动，让学生深入了解传统文化，培养学生的传统文化自觉性。

3.2 高尚品质的培养：校园文化可以通过校风建设、师生互动等方式，培养学生的高尚品质，如诚实守信、勤奋向上等。

3.3 社会责任感的培养：校园文化可以通过社会实践活动、志愿者服务等方式，培养学生的社会责任感，让学生树立正确的社会价值观。

四、创造力培养

■墨　！　

校园文化建设对大学生心理健康的作用　

贾　

（陕西师范大学理工科基础教学部，陕西西安７１００６２）　

摘　要：随着当今社会竞争的日趋激烈，大学生的心理　

压力日益增大．心理问题也日益增多．大学生心理健康教育在　

高校思想政治教育工作中显得愈发重要和急迫。校园文化建　设包括精神文化、物质文化和制度文化的多重建设，这项工作　

的合理安排和大力开展必将对大学生心理健康教育发挥积极　

的推动作用。　关键词：校园文化建设　大学生心理健康　

随着素质教育的提出和贯彻落实，大学生的心理健康教　育得到进一步的发展。国家教育部先后出台《普通高等学校大　

学生心理健康教育工作实施纲要》、《教育部关于加强普通高　等学校大学生心理健康教育工作的意见》等相关文件，将大学　

生的心理健康教育视为全面落实党的教育方针、实施素质教　育的重要组成部分。除了心理辅导和干预外，校园文化作为营　

造和谐校园环境、承载心理教育氛围的手段和载体．对大学生　

身心健康发展还起着重要的渗透作用．能够使大学生受到潜　

移默化的影响。接受隐性心理健康教育。　

１．大学生心理素质现状　

大学生是具有较高知识层次、较大发展潜力、较强创造能力　的群体，新时代的大学生担负着全面建设小康社会、深入贯彻和　

完成中国特色社会主义事业的重要任务，这就要求大学生除了　具备较高的科学文化素养和思想品德修养外，还具备健康的生　

理心理素质和健全的人格。美国心理学家马斯洛等人对心理健　

康给出了十条标准，分别是：有充分的自我安全感：充分了解自　

己并对自己的能力作适当的估价；生活的目标能切合实际：不脱　离现实环境；能保持人格的完整与和谐；具有从经验中学习的能　

力；能保持良好的人际关系；能适当地宣泄和控制情绪；能有限　度地发挥个性；在不违背社会规范的情况下，对个人基本要求作　

适当的满足。大学生是祖国的未来．而且处于青春期末期．正是　

身心全面发展的关键时期，也是心理发育由不成熟迅速走向成　熟的过渡阶段，加之突如其来面临的复杂人际关系、激烈竞争、　

如何在校园文化建设中渗透心理健康教育

心理健康教育可以培养健康的情感情绪，打开青春期孩子的心门、心理健康教育可以培养孩子良好的心理品质，影响到人生观世界观的形成。

在校园文化建设中渗透心理健康教育成为当前教育的一个重要课题。我们从以下几方面着手开展学生心理健康教育：

1、搞好校园环境建设。 校园环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让校园墙壁、名花异草、板报、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2、提高教师群体素质。 教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。

3、在学科教学中渗透心理健康教育。 学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主要渠道之一。学科教学既可以培养小学生健康的心理，也可能给学生的心理造成压力。因此，教师可以通过寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，良好的意志、性格等，减少学科教学对学生带来的负面影响。

4、给学生创造“学习”的机会。 伟大的教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”；到处是生活，即到处是教育。新课程也提出教学要关系生活。所以教师要带领学生去观察、去发现、去学习、去参与，在动手中培养学生的观察、思考、研究的能力。并在活动中多用鼓励，激发他们认识到自己的成绩、优点，继续努力向上。在实践中，不仅能提高动手能力，动脑能力，更学会了很多书本上所感受不到的失败、成就感、喜悦、耐心、信心、希望等等，更为将来储备下坚实的心理基础。

5、对个别学生进行心理辅导心理健康教育。 除了要面向全体学生外，还要针对学生中存在的个别差异，以及个别学生当中已经出现的各种心理行为问题进行心理辅导和干预。