《人 体 泌 尿 系 统 的组 成》第一课时
————教学设计
理科组 敖莲红
教材
简析 《人体泌尿系统的组成》是苏教版七年级下册第11章的内容。第11章和人体的循环系统、呼吸系统、神经消化系统等内容直接相关。如人体尿液的形成和循环系统直接相关，尿液的排出和神经系统的调节直接相关。“人体泌尿系统的组成”是11章——“人体内的废物排入环境”的基础内容，下一节要依赖于第一节的基础知识铺垫才能更好的完成。
教学
目标 知识性目标：1．说出泌尿系统的组成和各部分的功能。
2．概述肾的结构和特点。
技能性目标： 通过解剖猪肾，培养学生的观察、动手能力，搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
情感性目标：1．激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
2．让学生形成良好的生活习惯，关注人体健康。
教学
重点 泌尿系统各部分的结构和功能。
教学
难点 说出肾的结构和特点。
教学
准备 1.学生准备：收集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
2.教师准备：解剖猪肾所需的材料用具：猪肾、解剖盘、解剖刀等。 泌尿系统的结构模型。收集体相关的视频文件和FLASH，自制多媒体课件。
板书
设计 肾——形成尿液
泌尿系统的组成 输尿管——输送尿液
膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液
肾皮质、
泌尿系统的主要器官：肾 肾髓质、
肾盂
教学
过程 教师边导边教 学生边学边练 设计意图
课前预习 布置学生预习本课内容，并在课前搜集关于泌尿系统的结构以及常见泌尿系统疾病的资料。
课前预习，并收集资料。 培养学生收集信息、处理信息的能力。在此基础上关注人体的健康。
教学
过程 教师边导边教 学生边学边练 设计意图
创设情境导入新课 „导入‟：杭州特大卖肾案视频
一、完全随机设计(completely random design)
完全随机设计将实验对象完全随机地分配到实验组与对照组（或多个处理组）中去进行实验观察。
完全随机设计亦称单因素设计，即只有1种处理因素，但可以有多个水平。
完全随机化分组方法
1.将受试对象依次编号;
2.用抽签法、随机数字表法、随机排列表法把受试对象随机分配到各处理组中去。
完全随机设计分析方法
①当研究分为两组时，可以考虑两个样本率比较的u检验、χ2检验或Fisher’s精确概率法。
②当研究分为多组且观察指标无序时，可采用χ2检验。
③当研究分为多组且观察指标有序时，秩和检验(Kruskal Wallis法)或ridit分析。
优点：
简单易行。
实验中个别发生意外情况对实验结果影响不大。
缺点：
一次实验只能分析比较一个因素的实验效应。
没有控制混杂因素在各组的影响，实验效率较低。
要求样本含量相对较大
二、配对设计（paired design）
配对设计是将受试对象按某些特征或条件配成对子，然后分别把每对中的两个受试对象随机分配到实验组与对照组(或不同处理组)。
受试对象配对的特征或条件，主要是指年龄、性别、体重、环境条件等非实验因素，不要以实验因素作为配对条件。
根据受试对象来源的不同，分为同源配对 (homogenetic matching)和异源配对(hetero-genetic
matching)两种。
同源配对
(homogenetic matching)
又称同体配对(homobody matching),即试验和对照在同一受试个体身上进行观察的方法，分为4种类型：
(1)同一受试对象处理前、后的数据；
(2)同一受试对象两个部位的数据；
(3)同一受试对象、同一样品用两种方法或仪器检测结果；
(4)用同一方法或仪器检测同一受试对象不同标本的检测结果。
异源配对
(heterogenetic matching)
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第七章 医学实验设计
医学科学研究的实验设计是医学科研中至关重要的一个环节。完善的实验设计，不仅可以节约大量的人力、物力、财力和时间，更重要的是可以保证实验研究的科学性、可靠性和诚信度，是研究实现预期目标的重要保证。如实验设计有缺陷，即使在实验过程中观测非常细心、精确，也不能获得有价值的资料。所以周密的实验设计是科研过程的依据，也是提高科研工作质量的重要保证，能够提高分析问题和解决问题的能力。
一项良好的实验设计，除要求注意其科学性、创新性、逻辑性、规范性、伦理性等一般原则外，从统计学角度还要求做到随机、对照、重复及盲法等原则，以期达到用较经济的人力、物力和时间，最大限度地减少误差，以达到高效、快速、经济的目的。医学科研设计的基本要素与基本原则详见本章第三、四章。本章重点介绍常见的医学科研设计方案。
第一节 随机分组设计与统计分析
医学科研根据处理因素、控制因素和受试对象的特征可分为许多不同的类型，其中最常见的是随机分组设计，随机化是这类研究设计的最基本原则。
一、完全随机设计
（一）基本概念
完全随机设计（completely random design）是一种单因素的设计方法，应用广泛。它是将受试对象按随机原则分配到不同处理组，然后分别给予处理因素，再对它们的效应进行同期对比观察。各比较组例数可以相等，也可以不等。但对于总样本量相同的研究，等量设计的统计效率较高。
完全随机设计的优点是简单易行，统计分析简单，个别数据缺失时不影响统计分析，因此适应面广，是医学科研中最常采用的一种实验设计。缺点是直接将受试对象分组，增加了处理组内的误差，尤其是在样本较小时，各种非处理因素（如年龄、性别等）在各处理组中的分布不宜达到均衡，因此在大多数情况下，这种设计的效率低于配对设计（两组）和配伍组设计（多组）。使用完全随机设计方案时尽量保证受试对象同质，各处理组间样本例数相等，有助于提高实验效率，保证研究质量。 2
1 《医学微生物学》实验教学大纲
（供五年制本科临床医学、口腔医学等专业使用）
Ⅰ 前言
本大纲适用于五年制本科临床医学、妇产科学、医学美容、眼耳鼻喉、临床心理学、急救医学、医学检验、医学影像学、口腔医学、麻醉学、法医学专业（方向）学生使用。医学微生物实验课的教学目标是使学生通过实验来验证和巩固已学习的理论知识，并通过实验课的基本技术的操作，基本技能的掌握培养学生认真观察，独立思考和辩证分析问题的能力，建立严格的科学作风，严肃的科学态度和严密的工作方法。并启发学生的创新能力、为今后有关的传染病诊断与科学研究工作打下良好基础。现将大纲使用中有关问题说明如下:
一 为了使教师和学生更好地掌握实验内容，大纲均有教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解,教学内容与教学要求对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容。
三 总教学参考学时为24学时。
四 使用教材：《医学微生物学实验指导》，自编，1版，2005年。
Ⅱ 正文
实验一 微生物的形态检查法
一 教学目的
在学习微生物学实验室规则基础上，掌握细菌涂片的制作及革兰染色法，掌握油镜的使用方法。
二 教学要求
熟悉微生物学实验室规则,掌握细菌涂片的制备、革兰氏染色方法、步骤、原理及应用；掌握油镜的使用及细菌形态描述方法；掌握特殊构造及其在临床诊断中的实验意义；了解细菌特殊结构的检查方法。
三 教学内容
（六）微生物实验的基本操作技术 录像 （一）介绍实验室规则
（二）细菌动力检查
（三）细菌涂片制备及革兰染色法
（四）荚膜染色法
（五）细菌基本形态与特殊结构：油镜的使用 2 实验二 细菌分布与培养
一 教学目的
在认识细菌分布的基础上，学习无菌技术及分离培养的意义，了解细菌代谢产物的观察方法。
