高校新闻写作课教学设计

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《新闻写作》教学方案

1课时

【教学目标】

1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学重点】

1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。

2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。

【教学难点】

锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。

【教学过程】

一、新课导入

师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。

设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。

二、技法指导

（一）技法回顾一

1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。

2.成果展示：

（1）新闻的要素： “5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。

（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语和主体三者缺一不可。

（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。

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（二）技法回顾二

1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。

2.成果展示

（1）设置醒目的标题。

分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：

①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。

②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。

湘潭市中/小学教师统一备课用纸

科目 语文 年级 八年级 班级 时间

课题 第一单元新闻采访新闻写作

教学目标：

知识与能力

了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

过程与方法

通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。

情感、态度与价值观

通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。

重点 通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。

难点 通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。

教学用具 多媒体 学习用具 教学过程：

第一课时

任务二新闻采访

一、什么是新闻采访

记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。

采访的手段

用眼睛观察??用嘴巴问???用耳朵听??

用笔记录??借助音像设备

二、什么是新闻写作

新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。

用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向

真实的????新鲜的???有价值的

三、采访与写作的关系

（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。

（2）、只有写作没有采访就是杜撰。

（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采

访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。

采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。

可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。

四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节

1、采访前要精心准备：?

（1）明确报道思想

正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。

写作课教学教案设计

―――这就是我（两课时）

七年级设计者个性化设计

一、教学目标：

1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。

4、培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己

5、同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

二、教学重点：

1、重在培养学生的口语表达能力

2、以培养学生的参与意识和展现意识

三、教学难点：

如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。

四、教学方法：

诱导法，创设情境法，互动法

五、教学工具：

多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条

六、教学课时：2课时

七、教学过程：

＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》

＜二＞、上课

＜三＞、导入（3分钟）

1、今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。（板书）

其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？――――――――――“这就是我”（出示主题）

2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。

＜四＞、活动

活动一：拥有色彩―――认识自已（主持引导）（5－7分钟） 1、主持

老师们，同学们，大家上午好，我是（男）： （女）：

男：大自然有了色彩而五彩缤纷

女：天空有了色彩而变化纷层

男：生活有了色彩而丰富美丽

女：人生有了色彩而朝气蓬勃

合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩

新闻传播写作课程设计教案

一、课程目标

知识目标：

1. 学生能理解新闻传播的基本概念、原则及写作的基本结构。

2. 学生掌握新闻写作中的导语、主体、背景和结尾的撰写方法和技巧。

3. 学生了解并能够运用新闻报道中的五种W（何人、何时、何地、何事、何故）原则。

技能目标：

1. 学生能够独立完成一篇符合新闻写作规范的报道文章。

2. 学生通过小组讨论、实践练习，提高新闻采集、整理、编辑的能力。

3. 学生学会运用批判性思维分析新闻事件，提升新闻写作的客观性和准确性。

情感态度价值观目标：

1. 培养学生关心国家大事、社会热点问题的积极态度，提高社会责任感。

2. 引导学生树立正确的价值观，遵循新闻职业道德，抵制虚假新闻，尊重事实。

3. 激发学生对新闻传播事业的兴趣，鼓励他们积极参与校园媒体活动，提升综合素质。

本课程针对高中年级学生，结合新闻传播学科特点，以提升学生的新闻写作能力为核心，注重培养学生的实践操作能力和批判性思维。课程目标旨在使学生掌握新闻传播的基本知识，形成独立思考和客观分析的能力，同时树立正确的新闻职业道德观念。通过本课程的学习，学生将能够熟练地撰写新闻报道，为未来从事新闻传播工作或相关领域奠定坚实基础。

二、教学内容

本课程教学内容主要包括以下几部分：

1. 新闻传播基本概念：新闻的定义、特性、分类及新闻传播的媒介。

2. 新闻写作原则与技巧：新闻写作的基本原则，如真实性、客观性、准确性等；新闻写作的技巧，如导语的撰写、主体的展开、背景的补充和结尾的处理。

3. 新闻报道结构：新闻报道的五个W原则，即何人、何时、何地、何事、何故的应用与实践。

4. 新闻采集与整理：新闻素材的收集、筛选、整理和编辑。

5. 新闻写作实践：针对不同类型的新闻（如消息、特写、评论等），进行写作实践。

教学内容依据教材相关章节进行组织，具体安排如下：

1. 新闻传播基本概念（第1章）

2. 新闻写作原则与技巧（第2章）