《新闻写作》教案

八年级语文上册 第一单元 任务三 新闻写作教案1

新人教版

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级语文上册第一单元任务三中的新闻写作。教学内容以新人教版教材为指导，重点围绕新闻写作的基本知识，包括新闻的结构、语言特点以及采访与报道的技巧。通过本节课，学生将学习如何撰写一篇具有时效性、真实性及客观性的新闻。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：

1. 语言建构与运用：学会运用新闻语言进行准确、生动的表达，提升语言组织与修辞能力。

2. 思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，提高观察力与逻辑思维能力。

3. 文化传承与理解：通过新闻写作，使学生了解新闻媒体在社会文化传承中的作用，增强对社会现象的理解与关注。

重点难点及解决办法

重点：新闻写作的结构与语言特点，采访与报道的实际操作。

难点：如何将新闻事件真实、客观地呈现，以及如何运用新闻语言进行生动表达。

解决办法与突破策略：

1. 引导学生回顾课本中新闻篇章的结构与语言特点，通过分析实例，总结新闻

写作的基本框架与表达方式。

2. 组织课堂讨论，让学生分享采访与报道的经验，互相学习，提高实际操作能力。

3. 创设情境，进行角色扮演，模拟新闻采访与报道过程，培养学生的观察力与应变能力。

4. 针对难点，开展小组合作，互相评价，提出修改意见，提高新闻写作的真实性、客观性和生动性。

新闻稿写作格式

一条完整的新闻消息,一般包括标题、导语、主体、背景和线五部分。

(一)标题标题是新闻的眉目,是新闻内容的精粹所在。标题是新闻给读者的第一印象。标题别致,IR闻也会增色;反之,新闻也无光彩。

新闻的标题有正题、引题和副题等形式。正题是标题的主体部分之一,一般概括标题的主旨,点明立意之所在。引题和副标题则是介绍背景、烘托气氛、或对正题予以补充。

写好新闻标题,需做到:

1准确符合新闻内容。

2鲜明有鲜明的政策倾向和新闻价值。

3生动新鲜活泼,具体形象,最好带点文采。

4简炼用较少的文字概括和包含较多的新闻内容。

(二)导语导语就是消息的开头,它要求用简明扼要的文字,写出消息中最重要、最新鲜、最精彩的事实,揭示全文的主题思想,以便使读者了解主要内容,并引起读者的阅读兴趣。导语是从事实中提炼出来的精华部分,具有统一全文的作用,因此,有人称之为“消息中的消息”。

导语的写法多种多样,常见的有以下几种:

1直叙式就是用最简练的语言,扼要叙写新闻中最主要的事实,给读者以开门见山、直接了当、一目了然的印象。直叙式导语是最基本最常用的写法。如《东京宣布无条件投除》 (美联社1945年8月1电)中的导语,只用“日本投降了”一句话,把一个伟大的历史事件告诉了读者。

2设问式以设问开始,把新闻消息里所要解决的问题或所要介绍的经验更尖锐、更突出地提到读者面前,以引起人们的关注和深思。设问之后立即用事实作出回答。

3描写式文章一开始就针对消息内容中富有特色的事实或有意义的某一侧面,用简洁的笔调勾出它的形象,从而给读者以鲜明、深刻的印象。

4评论式新闻的开头就对所报道的事实进行精辟的、画龙点睛式的评论,以揭示事物的性质、特征或作用。

5结论式它把新闻事实的结论或结果,一开始就写出来。

6对比式运用对比或衬托手法,把作者要说的事实和观点鲜明地突出出来。

7引用式引用新闻中主要人物的精辟的语言,点明消息的中心或意义,给人留下深刻的印象。

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新闻采访与写作

教学目标

一、知识与能力目标：

了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。

二、过程与方法目标：

通过对班级同学的采访，了解采访技巧和注意事项，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。

三、情感态度与价值观目标：

通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力，教学重点与难点

一、教学重点

二、教学难点

教学方法

活动法、采访法、讨论法、读写结合法。

课时安排：1课时

教学过程

一、新课导入

这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。

二、新闻采访

（一）制定采访提纲

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（二）设计采访问题

1.问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲则是采访的基础环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容？同学们先不着急回答，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？

明确：明确采访目的和问题。目的是基础，这样设计问题才能有条不紊地展开。而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。

2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？

明确：1.确定中心话题

2.注意采访语言（少用长句，多用短句；少用复句，多用单句）

3.及时地引导

4.礼貌、尊敬的态度

3.问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。

问题设计 评价 补充1～2个问题设计

1.比赛下来的感受

2.感觉怎么样

3.为什么会有这样的感觉 采访提纲

时间、地点 9月30日上午男子接力赛后，校操场

采访对象 男子100米比赛冠军，200米亚军，4×100米团体冠军，本班同学毛文琪

采访目的 了解毛文琪的夺冠心得，以及他对之后比赛的看法

第一单元《新闻采访、新闻写作》教案

一、教学内容

本节课选自《语文》八年级下册第一单元《新闻采访、新闻写作》。教学内容主要包括：新闻的定义与特点，新闻的基本结构，新闻采访的方法与技巧，新闻写作的要求与步骤。具体包括：

1. 新闻的定义与特点：了解新闻的概念，掌握新闻的时效性、真实性、客观性等特点。

2. 新闻的基本结构：掌握新闻的五要素（标题、导语、主体、背景、结尾）及其作用。

3. 新闻采访的方法与技巧：学习新闻采访的基本方法，如观察、提问、倾听、记录等，以及如何运用采访技巧获取有价值的信息。

4. 新闻写作的要求与步骤：学习新闻写作的基本要求，如简洁明了、客观公正等，掌握新闻写作的步骤，包括确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等。

二、核心素养目标

1. 提升学生的信息收集与处理能力，通过新闻采访实践，培养学生关注社会热点、筛选有价值信息的能力。

2. 增强学生的语言表达能力，通过新闻写作训练，提高学生运用语言文字准确、生动地传递信息的能力。

3. 培养学生的思维品质，学会从多角度、多层面分析问题，形成批判性思维和独立见解。

4. 增进学生的团队合作意识，通过小组采访与写作活动，培养学生协作交流、共同解决问题的能力。

5. 塑造学生正确的价值观，引导学生关注时事，增强社会责任感，培养积极向上的价值取向。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 新闻的基本结构：明确新闻五要素（标题、导语、主体、背景、结尾）的作用及其在新闻写作中的重要性。举例解释如何通过标题吸引读者注意力，导语概括新闻要点，主体详细叙述事件过程，背景提供相关信息，结尾进行总结或展望。

- 新闻采访的方法与技巧：掌握采访中的观察、提问、倾听、记录等基本方法，并通过实例分析如何运用技巧获取深入、全面的信息。

- 新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。