机电一体化专业“理实一体化”的教学模式改革分析

探讨有关机电一体化专业教学教研改革

摘要：随着现在工业发展的进步，现代化的机电行业也有了突飞猛进的发展，尤其是在机电一体化方面上取得了巨大进步。而在取得进步的同时也发现了存在一些的问题。在选择机电一体化方面的职业的人才很匮乏。而导致人才匮乏的原因是由于在很长一段时间内都被传统思维的束缚，很多刚刚由学院毕业的大学生都被分配到生产的前沿，各方面的因素使他们工作一段时间就辞职了，在这其中主要是因为没有真正的让学生发挥他们的所长。配合不上工作所要求的进度，长时间的积累导致他们丧失了信心。本文通过对目前对机电一体化专业教学成果的研究具体分析了应该在教学过程中的改革措施。以下观点参考。

关键词：探讨；机电一体化；改革

中图分类号：g420

前言

机电一体化技术是一门集合了机械类、电子类、计算机类为一体的综合类学科，机电一体化这个职业是近几年来新兴的热门职业之一。培养机电一体化的人才事在必行。在竞争激烈的人才市场中机电一体化职业类型成为了就业领域最广的专业。机电一体化的发展正处于一个高速的上升期阶段，导致人才的需求量急速的上涨，当然人才的缺口也就逐渐的突显出来了。机电一体化专业是要求实践能力优于专业理论且为生产线源源不断的输送的专业技能人才，但是依据目前来观察培养出的学生水平与市场需求的人才仍有一

定的差距，因此，机电一体化技术教学教研改革是迫在眉睫的。

1.机电一体化专业教学改革的总体思想

培养机电一体化专业人才的总体思想是以社会市场的需求导向为依据，意在重点培养学生的职业和专业能力，建立学以致用的教育理念和与教学统一的管理机制，通过具体的或与其相关的技术实践活动来帮助学生积累实际的工作经验，使其能够成为在企业中优秀的在机电一体化领域专业技术人才。

2.机电一体化专业教学改革的总体目标

７　

４２　翱　

《机电设备故障诊断与维修》　

课程的教学改革　

◎　姜　鑫　刘龙江　修学强　李　赘　

摘要：文章以高职机电一体化技术专业《机电设备故障诊断与维修》课程的理实一体化改革为切入　

点，构建校企合作人才培养模式。通过职业分析，落实培养目标；通过岗位职责分析，构建课程内容。　

关键词：课程改革；理实一体；工作任务　

一、课程改革的思路　

高职机电一体化技术专业的特点是从业岗位　

多，就业面广。随着机电一体化技术应用越来越广　

泛，需要大量懂技术并能操作先进设备的专业人才。　

《机电设备故障诊断与维修》作为机电一体化技术专　

业的核心课程．主要内容包括失效理论分析、机械设　

备故障检测与维修技术、典型机械零部件的维修、电　

气设备维修、机电设备维修管理、液气压设备故障诊　

断与维修等多个组成部分，针对该课程实践性较强　

的特点，陕西国防工业职业技术学院采取了“校内实　

训室＋校外实习企业”现场教学的方式对该课程进行　

理论实践一体化教学改革，课程开发遵循“工学结　

合、行动导向”及“教、学、做”一体化模式，在教学过　

程中将教学内容、教学资源、教学环境、教学方式、教　

学进程重新进行有机整合和序化。通过对企业的调　

研与分析后，选择目标明确、现实可行、有教育意义　

和典型性的工作任务为载体。以典型项目和工作任　

务为导向设计课程内容，强化学生对“机、电、液”的　

综合运用与检测维修能力。在完成工作任务的过程　

中，实现能力培养目标。课程的改革思路为：１．与机电　

专业指导委员会专家共同制定课程标准：２．引进行业　

企业标准重构课程内容模块：３．改革以往的单一考核　

与评价体系，采用新的考核标准；４．编写适合在生产　

性实训基地开展教学的校本教材；５．课程开发遵循　

“工学结合、行动导向”及“教、学、做”一体化模式。　二、按行动导向的理实一体、工学结合进行的课　

程设计与实施　

１．构建六组学习情景　

通过对西安东风仪表厂、东方机械厂等联系紧　

密单位进行走访和调研，将《机电设备故障诊断与维　

“机电传动控制＂理实一体化教学探析　

尹　久　

（湖北轻工职业技术学院机电系　湖北・武汉４３００７０）　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　１】０３—０４９—０２　

摘　要　“机电传动控制”作为一门综合性较强的新课程．　

传统教学方法已不适应．因此．作者采用了全新的理实一体　

化教学方法．将理论教学与实践教学相互融合．取得了较好　

的教学效果　

关键词机电传动控制　理实一体化　教学　

Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　Ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　Ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　Ｐｒａ—　ｃｔｉｃｅ　ｆｏｒ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　Ｃｏｎ－　

ｔｒｏｌ／／Ｙｉｎ　Ｊｉｕ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　Ｃｏｎｔｒｏｌ　ｉｓ　ａ　

ｎｅｗ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｔｏ　ｗｈｉｃｈ　ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈ—　

ｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｃａｎ　ｎｏｔ　ａｄａｐｔ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ　ａ　ｂｒａｎｄ　ｎｅｗ　ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｗｈｉｃｈ　

ｉｎｔｅｇｒａｔｅｓ　ｔｈｅ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　

ｈａｓ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｇｏｏｄ　ｒｅｓｕｌｔｓ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｔｒａｎｓｍｉｓｓｉｏｎ　Ｃｏｎｔｒｏｌ；　

ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　ｔｈｅｏｒｙ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　

Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｉｎ　Ｈｕｂｅｉ　Ｌｉｇｈｔ　Ｉｎｄ—　

一　一Ｊ４一　高职　

机电一体化技术专业　人才培养模式的改革　

◎倪森寿　向晓汉　摘要：机电一体化技术专业在人才培养模式改革中运行和实施“工学交替、内外结合”的人才培养　模式，以“理实一体”的理念建立基于工作过程系统化的课程体系和建设校内外实践基地，取得了初　步成效。　关键词：工学交替；内外结合；理实一体；顶岗实习　机电一体化技术专业人才培养模式是“工学交　替、内外结合”的人才培养模式。模式借鉴德国等先　进职教理念，以“顶岗实习”为突破口，采用“三明治　式”的教学安排，按“理实一体”要求建设校内外实践　教学基地，培养能适应无锡地区制造业由劳动密集　型向技术密集型转变所需要的高技能专门人才。　一、人才培养模式的改革　１．实施“顶岗实习”、采用“三明治式”教学安排　机电一体化技术专业将两个６个月的“有酬顶岗　实习”分为二个阶段，安排在教学过程的中段和最后，　即采用“１＋０．５＋１＋０．５”或“１．５＋０．５＋０．５＋０．５”的教学安排：　Ａ班：学生入学后，第１、２学期在学校学习，第３　学期在企业顶岗实习６个月，第４、５学期在学校学　习，第６学期再在企业顶实习。　Ｂ班：学生入学后，第ｌ、２、３学期在学校学习，　第４学期在企业顶岗实习６个月，第５学期在学校　学习，第６学期再在企业顶岗实习。　２．开发“基于工作过程系统化”的课程体系　在人才培养模式改革中，机电一体化技术专业　借鉴了德国“基于工作过程系统化”课程开发的先进　理念，以“典型工作任务”为基础，建设了形式多样的　各类课程。　３．加强实践教学基地建设，打造“理实一体”的　教学环境　为适应“工作过程系统化”课程体系的建立和　“学习领域”课程的开发，实践教学基地建设必须打　造“理实一体”的教学环境，使学生在“工作中学习，　作者简介：倪森寿，无锡职业技术学院副教授。　向晓汉，无锡职业技术学院讲师。　在学习中工作”。　４．组建“双师”结构教学团队，适应人才培养模　式改革　按照开放性和职业性的要求，聘请了企业实践　专家为教学团队的兼职教师，参与制定专业教学计　划、开发课程和编写教材；在企业或校内为学生授　课、开设专业讲座等。对校内的教师，制定了专业带　头人和骨干教师的培养计划，安排专业教师到企业　学习锻炼，选派专业带头人和骨干教师赴国内外学　习，鼓励教师开发实训设备和承接对外技术服务，积　累实际３２作经历，提高实践能力。　二、人才培养模式改革后的成效　１．实行“顸岗实习”，获得了较好的效果　（１）“顶岗实习”得到了企业的认同和支持　推行“顶岗实习”初期，由于企业对工学结合人才　培养模式改革和“顶岗实习”不理解，工作遇到了很多　困难。为了有效地实施６个月的“顶岗实习”，安排第　一学年的教学安排，使学生成为“初学者”，掌握本专　业的基本入门技能，以保证学生到企业后能动手操　作；同时在学生中深入进行人才培养模式改革和“顶　岗实习”的教育，反复强调“顶岗实习”的重要性。目前　机电一体化技术专业的顶岗实习已受到企业的欢迎，　为后续班级在企业顶岗实习奠定了基础。　（２）提高了学生学习积极性和职业素养　经过６个月“顶岗实习”课程的学习后，学生的　职业素养、专业能力、学习热情、精神面貌等方面均