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幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标：1. 理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发他们对自然和生命的认识。
3. 通过故事，教育幼儿学会分享和关爱他人。
4. 培养幼儿的口语表达能力，提升他们的文学素养。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节和角色。
2. 故事中所涉及的恐龙知识。
3. 故事中的道理和教育意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知故事中的角色和情节；教育幼儿学会分享和关爱他人。
2. 教学难点：培养幼儿的观察能力、想象力和口语表达能力。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备与故事相关的恐龙玩具或图片。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示绘本的封面，引发他们的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事情节，让孩子们充分感知故事中的角色和情节。
3. 互动环节：提问孩子们对故事中的角色和情节的理解，鼓励他们分享自己的看法。
4. 教育环节：引导孩子们讨论故事中的道理，教育他们学会分享和关爱他人。
5. 扩展活动：邀请孩子们用自己的话语复述故事，或者用画笔描绘故事中的场景，以此培养他们的观察能力、想象力和表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、互动和实践活动。
2. 评估学生对故事情节、角色和道理的理解程度。
3. 收集学生的作品，评价他们的观察力、想象力和表达能力。
七、教学延伸活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生们亲自体验故事中的情节。
2. 开展亲子阅读活动，让学生与家长一起分享绘本故事。
3. 带领学生进行户外自然观察活动，让学生们亲近自然，了解生物的多样性。
八、教学反馈与改进：1. 在课后与学生进行交流，了解他们对教学活动的意见和建议。
《你看起来好像很好吃》绘本阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解绘本故事内容，激发孩子阅读绘本的兴趣。
2、教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
3、引导孩子感受书中的美好情感。
二、教学重难点1、了解绘本内容，教会孩子阅读绘本的方法：仔细看、认真听、用心读、大胆想。
2、引导孩子感受书中的美好情感，激发学生阅读绘本的兴趣。
三、教学过程：（一）课前谈话，根据题目推想情节1、小朋友，今天我给大家带来了一本非常有意思的图画书。
我们一起来看看这本书叫什么名字？找同学读一下题目（你看起来好像很好吃），跟老师读一遍，注意断句（二）看图书封面，了解书的基本情况。
1、师：我们一起来看看这本书的封面。
你看到了什么？预设：（霸王龙、作者、出版社、书名）2、师：一个小小的封面同学们竟然读出来这么多的内容，你们真厉害。
所以，读书一定要认真看。
3、师：仔细看图，你能说一说这只恐龙的样子吗4、师：那在这只凶猛的霸王龙身上会发生一个怎样精彩的故事呢？我们一起去读读这个绘本好吗？同学们可得把小耳朵竖起来认真听哦！（三）老师讲故事，学生看图画想象、感悟情节。
1、师读故事以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山“嘭嘭嘭”地喷火，地“咚咚咚”地摇晃，就在这个时候，噼啪，甲龙宝宝出生了。
师：你知道甲龙是怎样的恐龙吗？师：我发现有的小朋友可会听了，眼睛一眨不眨地看着大屏幕。
2、“可是，在那么大的地方只有他一个，他觉得很孤单，抽抽嗒嗒地哭起来，一边哭一边走。
”3、师：正当小甲龙伤心、难过的时候，可怕的事情发生了，“嗷呜”，一只饿坏了的霸王龙走来了，他看见了可爱的小甲龙宝宝，对小甲龙说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
4、师：想想，霸王龙看到自己的食物，心里应该很开心，找同学读霸王龙说的话。
5、师：霸王龙流着口水，滴滴答答的走了过去，（教师稍作停顿.想一想，小甲龙会怎样呢？）预设（我在想，是不是甲龙被霸王龙吃掉了；我在想，甲龙的命运到底怎样呢；我在想，霸王龙会不会可怜小甲龙，照顾好他呢）6、师：我们看看小甲龙到底怎么样了？7、“爸爸，甲龙宝宝一把抱住霸王龙，我好害怕哟！”霸王龙吓了一大跳，不由得说：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”小甲龙仰起头对霸王龙说：……就在这个时候，“爸爸”很好吃背着红果子回来拉。
一、教学目标：1. 理解绘本故事的内容，感知绘本中角色的情感变化。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对生活的热爱。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，提高幼儿的绘画技能。
二、教学内容：1. 绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容。
2. 绘本中角色的情感变化及其原因。
3. 生活场景的描绘与分析。
4. 绘画技巧的指导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解绘本故事内容，感知角色情感变化；培养观察力、想象力和表达能力；学会分享、合作。
2. 教学难点：绘画技巧的掌握。
四、教学准备：1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的图片或实体书籍。
2. 准备绘画材料（如画纸、画笔、颜料等）。
3. 准备与绘本故事相关的生活用品（如水果、玩具等）。
五、教学过程：1. 导入：展示绘本图片或实体书籍，引导幼儿观察并提问，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事：讲述绘本《你看起来好像很好吃》的故事内容，引导幼儿关注角色情感变化及其原因。
3. 讨论与分享：引导幼儿分享自己的生活经历，讨论合作与分享的重要性。
4. 绘画活动：根据故事内容，引导幼儿描绘生活场景，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
5. 展示与评价：展示幼儿的绘画作品，鼓励幼儿相互欣赏、评价，培养幼儿的审美能力。
六、教学延伸：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验绘本中的角色，培养幼儿的表演能力和情感理解能力。
2. 生活实践：组织幼儿进行合作活动，如共同准备午餐、整理房间等，让幼儿在实践中学会分享、合作。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在绘画活动中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 观察幼儿在合作活动中的表现，了解幼儿的合作意识和沟通能力。
八、教学反馈：1. 针对幼儿在课堂中的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心。
2. 对幼儿在绘画活动中的作品进行点评，提出改进意见，促进幼儿的绘画技能提升。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本故事的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 认知目标：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
3. 技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的观察力和注意力。
二、教学内容1. 绘本故事《你看起来好像很好吃》的内容简介。
2. 故事中的角色：小恐龙、妈妈恐龙、其他小恐龙等。
3. 故事情节：小恐龙在寻找食物的途中，遇到了看起来很好吃的妈妈恐龙，他们成为了好朋友。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解绘本故事的基本情节，认识故事中的角色。
2. 教学难点：帮助幼儿运用语言表达故事内容，培养幼儿的观察力和注意力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿融入绘本故事中，提高幼儿的参与度。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿表达自己的观点和感受。
3. 观察教学法：让幼儿观察绘本图片，提高幼儿的观察力和注意力。
五、教学准备1. 准备绘本《你看起来好像很好吃》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本故事相关的图片、道具等。
3. 准备教学PPT或黑板，用于展示故事情节和角色。
4. 准备录音设备，用于播放绘本故事的音频。
六、教学步骤1. 引入：以一首活泼的恐龙歌曲吸引幼儿的注意力，简要介绍今天要讲的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 讲述：教师有感情地朗读绘本故事，让幼儿感受故事的魅力。
在朗读过程中，适时停顿，引导幼儿猜测故事会发生什么。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法和感受。
4. 互动游戏：分组进行角色扮演游戏，让幼儿分别扮演故事中的角色，进行对话练习，增强幼儿的语言表达能力。
5. 总结：教师总结故事的主要内容，强调友谊、包容和勇敢的主题。
七、作业布置1. 回家后，让幼儿向家人讲述今天学的故事《你看起来好像很好吃》。
2. 请家长协助，让幼儿用自己的话语绘制一幅故事情节画，下节课分享。
《你看起来好像很好吃》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《你看起来好像很好吃》教学设计教学目标：1.激发孩子阅读绘本的兴趣。
2.教会孩子阅读绘本的方法：看图画、读文字、品细节。
3.引导孩子感受书中的美好情感——每个人的心里都有一颗爱的种子。
教学设计一．谈话导入：1.同学们，喜不喜欢读课外书啊？今天老师就和同学们一起来读一本课外书：板书：你看起来好像很好吃。
齐读题目。
2.当我们拿起这本书的时候，可以发现封面上画着几只恐龙，你们认识它们吗？根据学生回答板书：小甲龙、霸王龙。
出示甲龙图片，谁来介绍介绍小甲龙？首先出现在我们眼前的是甲龙，一般有五六米长，最大特征就是身上长着一层坚硬的厚甲，它以植物为食，性格很温和。
出示霸王龙图片，谁再来介绍介绍霸王龙呢？霸王龙就要高大的多了，一般都有12米左右，它的头大嘴大、牙齿非常锋利。
我们来一起看一个关于它的视频，看的时候请同学们认真观察。
播放视频：师同步讲解：据说它是世界上最凶猛的杀手，它的尖牙能咬穿钢铁，他的巨口足以捣毁汽车，而且它足足有6吨重，12米长。
3.看完视频后霸王龙给你留下了什么印象？它非常地可怕和危险，是一种凶猛的食肉恐龙，脾气非常暴躁，所以其他所有的恐龙一见到它就望风而逃，甚至有时候他们同类之间也互相残杀。
4.性情温和的小甲龙和可怕危险的霸王龙相遇了，它们之间会发生什么故事呢？现在请你打开手中的书，听老师来读故事：二．导读1. 师朗读：以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃。
就在这个时候，甲龙宝宝出生了。
可是，在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭起来，一边哭一边走......嗷呜----“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去。
2提问：现在你最想知道的是什么?小甲龙该怎么办？接下来就请你带着的问题，把这本书美美地读上一遍吧，读的时候要一边看图画，一边读文字，现在开始。
三.自读，PPT出示自读要求：1.默读故事，了解你想要知道的故事内容。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案（精选7篇）幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案篇1学习目标：1、培养孩子听故事的能力，能够边听边在自己的脑海里浮现出相应的画面。
2、学会看图画的细节地方，根据画面想象，感受隐藏在图画背后的内容。
3、感受小甲龙对“爸爸”的信任、关爱以及霸王龙对小甲龙的爱。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的电子书。
活动过程：一、猜一猜。
根据所看动物的特征性画面，猜猜是什么，说说是怎么猜出来的。
（依次出现剑龙、三角龙、兔子、霸王龙的特征性画面）二、画一画。
●电脑显示画面：小甲龙孤孤单单地走着，霸王龙举着爪子，凶猛可怕的影子盖住了小甲龙。
●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龙一个人孤单地走着，这个时候，他的眼前出现了……哇，那简直是巨无霸，有两层楼那么高，身体比两个教室还要长，这是谁呢？对了，是霸王龙，一听这个名字，就知道这是一种最厉害、最可怕的恐龙。
要是咱们小朋友被他吃了，可能刚够他塞牙齿缝儿。
它的眼睛像一面铜锣，发着绿光，牙齿像切肉的刀一样锋利，脚上都有尖尖的爪子。
●模仿霸王龙凶猛的样子，想象并表演霸王龙吼叫。
三、听一听。
●当这个孤零零的、可怜的小甲龙遇到如此凶猛的霸王龙时会发生什么事情呢？我们一起来看故事。
●指导幼儿阅读封面。
●教师利用电子书的方式将绘本《你看起来好像很好吃》读给幼儿听，进行绘本阅读，让幼儿能了解整个故事情节。
●在情节发展的关键地方适当停顿，让幼儿猜猜看。
“嘿嘿嘿嘿，你看起来好象很好吃。
”霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……猜猜看：接下来会发生什么事情呢？说着，吉兰泰龙就张大嘴巴，向“很好吃”猛扑过去。
喀嚓！猜猜看：谁被咬住了？四、想一想。
●定格画面：小甲龙高兴地抱住了霸王龙的脚。
说说你看到了什么。
●定格画面：吉兰泰龙眼里闪着红光，恶狠狠地瞪着霸王龙。
描述故事情节，想象吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
让幼儿上台表演吉兰泰龙和霸王龙之间的对话。
●定格画面：吃饱了，“很好吃”躺在“爸爸”怀里睡着了，睡得很香。
绘本《你看起来很好吃》教课方案总目标：培育学生的察看力。
培育学生的思虑力和想象力。
培育学生说故事的能力。
培育学生专著倾听的能力。
培育学生有条理地表达所见、所想和所感。
培育学生的创建能力。
让学生感觉阅读的乐趣。
培育学生优秀的人品进行课时：三个课时第一课时目标：1.学生能完好地描绘图书封面显示的资料。
2.学生从封面上的资料猜想故事的内容。
3.学生专注参加学习活动和掌握故事情节。
4.学生在老师的引领下归纳地复述故事。
5.供给学生思虑、互动沟通建议的时机。
教课过程：一、引入1.同学们，你们喜爱小动物吗？今日，老师给大家带来了几位动物朋友，我们先来看看吧！2.播放课件。
3.这是什么动物 ?认识吗？（恐龙）4.这节课，我们一同走进一个绘本故事，去看看几亿年前的恐龙世界，去感觉恐龙世界中那温馨而浓重的爱。
二、初步认识绘本故事内容1 指导学生察看封面，率领学生察看和推想。
（5分钟）①播放幻灯 .让我们一同来念书名——《你看起来仿佛很好吃》② 这个故事是谁写的？谁画的呢？这本绘本的作者是宫西达也，他是日本最活跃的绘本作家，也是特别出名的儿童文学家和大画家，这本《你看起来仿佛很好吃》上边的全部插图就是他亲身绘画的。
他是日本画家，因此还需要一位翻译，把书翻译成中文，我们才能看懂，帮我们把这本故事翻译过来的是杨文老师。
③ 这里写着这本书是北京少儿第一版社第一版的。
④ 同学们还从这本书的封面上看到什么了？画面有有几个恐龙呢？前面有几个？后边有几个？它们在干嘛呢？它们是什么关系呢？2.依据封面猜想故事发展。
（5 分钟）师：头几日老师跟同学们一同认识恐龙的种类、特征。
谁能给大家介绍一下霸王龙？霸王龙是一种特别凶狠的食肉恐龙，长大后的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震同样。
它嘴巴一张开，就会露出50 颗像刀子同样尖利的牙齿。
小动物们见了它都躲得远远的，从来没有动物愿意凑近它。
甲龙是如何的恐龙呢？它是吃草的动物、性格很平和，长得又小又可爱，只有霸王龙脚趾头这么大。
《你看起来仿佛很好吃》教课方案总目标：培育学生的察看力。
培育学生的思虑力和想象力。
培育学生说故事的能力。
培育学生专著倾听的能力。
培育学生有条理地表达所见、所想和所感。
培育学生的创建能力。
让学生感觉阅读的乐趣。
培育学生优秀的人品。
培育学生爱与被爱的能力。
进行课时：三个课时第一课时目标：1.学生能完好地描绘图书封面显示的资料。
2.学生从封面上的资料猜想故事的内容。
3.学生专注参加学习活动和掌握故事情节。
4.学生在老师的引领下归纳地复述故事。
5.供给学生思虑、互动沟通建议的时机教课目的教课要点 / 步骤参照发问/指示第一课时1 ，2 ，3 ， 1：课前讲话，察看封面，依据题目Q1：从封面上看到什么？5推想情节。
（ 5 分钟）Q2：画面中动物在什么地方？说出封面上的重要信息：一只在做什么？它们心情如何？它大恐龙在前面走，后边随着一们是什么关系？只很小的恐龙；他们相处的很高兴；中间在画面中的恐龙是主人翁；封面上还有作者、出版社等资料。
Q3：请猜猜它们发生了什么一同念书名，依据书名和封面事？信息，猜想故事的发展。
（先讨论，再讲话）备注注意让学生的回答完好的句子。
此处不揭晓答案，只侧重听学生沟通后的讲话。
你们的想象力真丰富，下边让我们一同来读读这个故事。
小朋友们可得把耳朵竖起来听哦！3，4， 5 52：讲故事和发问（15-20 分钟）流利生动陈述故事，给学生示范；选择 2 个思虑点让学生在猜想故事的发展；发问观察学生对故事的理解。
思虑议论点 1：霸王龙除了教小甲龙本事外，他们还会在一同做什么呢？观察理解发问：发问时，老师能够把要点写在黑板上或绘图显示故事发展要点。
思虑议论点 2：霸王龙那么喜爱“很好吃”，为何要走开？带着学生回首故事：老师利用黑板的要点，归纳复说故事一遍，老师说部分，趁便带动学生一同说部分。
3延长议论：（ 5 分钟）你喜爱故事什么？为何？Q1：这是一只如何的小甲龙呢？Q2：霸王龙听到小甲龙深情地叫他爸爸时，霸王龙会怎么想呢？Q3：你知道霸王龙为何会生气吗？Q4：小朋友，你们喜爱这只霸王龙吗？为何？Q5：每次听到小甲龙的赞叹，霸王龙内心会怎么想呢？Q6：霸王龙除了教小甲龙本事外，他们还会在一同做什么呢？Q7：霸王龙那么喜爱“很好吃”，为何要走开？引申：每一个人每一个人的内心都有一颗爱的种子，只需我们献出自己的一份爱 , 才能收获更多的幸福和甜蜜。
教学资料参考范本幼儿园大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：★绘本PPT★小组讲述教材活动过程：一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》师：今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家——宫西达也老爷爷。
3、提问：看到这个题目，你有什么想问的吗？小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）那霸王龙想要干什么呢？提问：仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）老师张贴“恶狠狠”的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认“爸爸”提问：霸王龙在听到小甲龙叫自己“爸爸”后，它有什么反应？（惊讶）请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：“我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！”霸王龙这时的心情是怎样的？4、吉兰泰龙出现师：就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？谁保护了它？霸王龙是怎么做的？小朋友的身上有哪些地方能甩？一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
中班主题活动活动题目:《你看起来很好吃》一、活动由来：《你看起来好像很好吃》是日本宫西达也的绘本，画面的线条简单，色彩浓烈，十分吸引幼儿。
故事内容非常动人，中班正是感情发展高峰时期，开始由自我为主发展交往，故事可以帮助幼儿了解每个人心里都有一个爱的种子，人与人之间交往的真谛—信任，关爱和鼓励。
二、活动目标：1、能够仔细观察画面中的内容，能用较清楚的语言讲述故事内容。
2、通过故事理解霸王龙从接受到保护小甲龙的心理变化。
3、通过阅读故事，感受霸王龙与小甲龙之间的爱。
三、活动重点、活动难点：重点：仔细观察画面内容，理解故事。
难点：能用较清楚的语言讲述故事。
四、活动准备：物质准备：图书课件精神准备：幼儿能够独立自主的阅读绘本五、活动过程：（一）激趣引疑·教师出示霸王龙，引导幼儿说数对霸王龙的印象。
教师：这个是谁？他喜欢什么？（二）阅读图书，了解霸王龙接受小甲龙的心理过程。
·教师出示图书讲述故事到8页教师：小甲龙出生了，独胆的自己走，听见啊呜一声，他遇见了谁？你怎么知道的？霸王龙遇见了小甲龙，你猜他会怎样想？他有没有吃掉小甲龙？为什么？·教师继续讲述故事12页教师：霸王龙吃掉小甲龙了么？为什么？当他听到小甲龙管他叫爸爸的时候他是什么表情？（三）连续观察画面，感受霸王龙保护小甲龙的心理·教师讲述13 、14页教师：这是发生了什么事？绿龙想吃谁？你们猜猜霸王龙怎么做的？·教师讲述故事15 、16页教师：绿龙扑向小甲龙的时候霸王龙怎样做的？他为什么不躲，要用身体去挡呢？霸王龙真的会被打败么？·教师讲述故事17、18页教师：霸王龙被打败了么？绿龙被打跑了，这时候的小甲龙在做什么？他在那里？（四）继续阅读图书感受霸王龙对小甲龙的关爱·教师阅读19 到22页教师：早上发什么了什么事？霸王龙的心情怎么样？·教师阅读23 、24页教师：霸王龙为什么大声的说小甲龙？他真的生气了么？你从哪里看出来的？教师：我们看看接下来他们做了什么？·教师阅读到30页教师：霸王龙和小甲龙再干什么？他在教小甲龙什么？教会儿子这些本领有什么用呢？小甲龙在哪里？·教师阅读31页教师：霸王龙对小甲龙说了什么？他为什么会这样说？他的心情怎样？你从哪里看出来的？小甲龙的心情怎样？那小甲龙同意离开了么？·教师继续阅读32页教师：小甲龙不同意和爸爸分开，爸爸说了什么？·教书阅读33 、34、35 、36页教师：小甲龙拼命地跑，爸爸这时候做了什么？他跑了么？他在那里？你们猜猜小甲龙跑到山脚下遇见了谁？·教师出示37 、38 页教师：小甲龙遇见了谁？你觉得小甲龙会怎样做？霸王龙会怎样做？·教师出示最后一页教师：霸龙在说什么？他的心情怎样？为什么吃下一个红果子？（五）在此交流对霸王龙的看法·教师：这个动人的故事讲完了，看着这幅画面，你还会像以前一样害怕霸王龙么？教师：你想对他说什么？霸王龙听到你们的话肯定心里也很舒服，他感受到了你们对他的爱，你还有什么想对她的说，请你回家后和妈妈一起用绘画的方式记录下来！六、信息技术的应用特色：加内容，如导入部分，通过多媒体课件辅助教学，放大的图片，让幼儿能够看得更加清楚，使幼儿对绘本产生了浓厚的兴趣。
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
大班上学期社会教案《你看起来好像很好吃》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿XXX，快来看看幼儿园大班上学期社会《你看起来好像很好吃》含反思教案吧。
活动目标：1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。
2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
3、培养幼儿与他人合作的社会品质及关心他人的情感。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。
活动过程：一、引入1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本(一)1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事谁来啦2、你怎么知道是霸王龙(尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物)霸王龙看到甲龙会怎么说呢3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛4、你们猜小甲龙会不会被吃掉(看一下课件)5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。
知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。
我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：(1)刚才这只小甲龙叫什么名字(2)"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么(3)霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢(4)这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗为什么总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。
幼儿园绘本《你看起来好像很好吃》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解绘本故事的基本情节，理解故事中恐龙之间的关系。
1.2 能力目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿的同情心，让他们学会关心和帮助他人。
第二章：教学内容2.1 绘本简介：《你看起来好像很好吃》是一本描绘恐龙之间友谊的绘本，讲述了一只霸王龙和一只甲龙宝宝之间的故事。
2.2 教学重点：掌握绘本故事的基本情节，理解恐龙之间的关系。
2.3 教学难点：培养幼儿的同情心和关爱他人的情感。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过展示绘本图片，引导幼儿观察和描述故事情节。
3.2 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，增强情感体验。
3.3 讨论法：引导幼儿分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过提问，激发幼儿对恐龙的兴趣，引出绘本故事。
4.2 讲述故事：教师生动讲述绘本故事，引导幼儿关注故事情节和角色关系。
4.3 图片展示：展示绘本图片，让幼儿观察和描述故事情节。
4.4 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
4.5 讨论：引导幼儿分组讨论，表达自己对故事的理解和感受。
第五章：作业设计5.1 作业内容：让幼儿回家后，与家长一起回顾故事情节，讨论故事中的关爱和友谊。
5.2 作业形式：亲子活动，家长协助幼儿完成。
5.3 作业要求：家长签字确认，教师检查作业完成情况。
第六章：教学评价6.1 评价目标：了解幼儿对绘本故事的理解程度，观察他们在讨论和表演中的表现。
6.2 评价方法：观察记录、作业检查、小组讨论、幼儿自评互评。
6.3 评价内容：知识掌握、情感态度、合作能力、表达能力。
第七章：教学资源7.1 资源类型：绘本《你看起来好像很好吃》、恐龙玩具、图片、视频资料。
7.2 资源作用：帮助幼儿更好地理解故事情节，丰富他们的视觉和触觉体验。
7.3 资源准备：教师在课前准备好相关资源，确保教学过程中能够顺利使用。
你看起来很好吃教案教案标题：你看起来很好吃教案目标：1. 培养学生对食物外表的观察力和描述能力。
2. 引导学生学习使用形容词和形容词短语来描述食物的外观。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 展示一些图片或实物食物，让学生观察并描述它们的外观特点。
2. 引导学生用一两个形容词来描述每种食物的外观，并与同学分享他们的观察。
讲解形容词和形容词短语：1. 教师介绍一些常用的形容词和形容词短语，如“漂亮的”、“可口的”、“诱人的”、“颜色鲜艳的”、“外表吸引人的”等。
2. 教师示范如何使用这些形容词和形容词短语来描述食物的外观，并鼓励学生跟随示范。
小组活动：1. 将学生分成小组，每组选择一种食物进行描述。
2. 学生在小组内讨论并记录下他们选择食物的外观特点，并使用形容词和形容词短语进行描述。
3. 每个小组派一名代表向全班展示他们的描述，并与其他小组分享。
个人创作：1. 学生个别完成一篇短文，描述一种他们认为“看起来很好吃”的食物。
2. 学生可以运用之前学到的形容词和形容词短语，进行自由发挥，并尽量详细地描述食物的外观特点。
3. 学生可以互相交换作文，并提供反馈和建议。
总结和评价：1. 教师总结本节课的学习内容，并强调形容词和形容词短语在描述食物外观时的重要性。
2. 学生可以互相评价对方的作文，并提供改进意见。
延伸活动：1. 学生可以选择其他食物进行描述，并与家人或朋友分享他们的观察和描述。
2. 学生可以在实际生活中去餐厅或超市，观察并记录不同食物的外观特点，并尝试用形容词和形容词短语进行描述。
这个教案旨在通过观察和描述食物的外观，培养学生的观察力、描述能力和创造力。
同时，学生通过使用形容词和形容词短语来描述食物，提高了他们的语言表达能力。
这个教案适用于小学和初中阶段的学生，可以根据学生的程度和能力进行适当的调整和拓展。
大班绘本：《你看起来很好吃》活动目标：1、能仔细的观察图片，并大胆的发表自己的见解。
2、感受故事中两只恐龙之间的真诚与关爱，激发幼儿对朋友、亲人的爱和信任。
3、品读图画细节和特征性语言，发现绘本的精彩之处，初步产生阅读绘本的兴趣。
活动准备：PPT活动过程：一阅读封面1 出示封面师：“这是我们今天要看的书，你看到了什么？”幼：恐龙师：“是的，这是一条霸王龙，是这本书的主人公。
你知道霸王龙吗？他是怎么样的？”幼儿自由讲述师：“是的，霸王龙是最庞大的肉食性恐龙，他有两间教室那么长，有两层楼那么高！”幼儿自由讲述师：“是的，霸王龙是肉食性的，他还经常欺负其他恐龙，小恐龙们看见他都会远远的躲起来。
”师：“是的，霸王龙是肉食性中最庞大，最凶猛，最可怕的恐龙，可是，同时，它也是最孤独的恐龙。
”师：“除了画面，你还看到了什么？”（阅读题目和作者）二小甲龙出生了1 讲述第一、二页，出示第三页师：“可是……甲龙宝宝怎么了？”他为什么这么伤心？”幼儿自由讲述讲述第4页文字三你看起来好像很好吃播放第5页师：“谁出现了？他想干什么？”幼儿自由讲述播放第6页师：“霸王龙盯着甲龙宝宝的眼神是怎样的？”幼儿自由讲述，并且学习霸王龙的眼神师：“嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃？”出示文字1，引导幼儿一起用可怕的声音说说师：“可能会发生什么事？”播放第7页，讲述文字师：“甲龙宝宝为什么会叫霸王龙爸爸？”“霸王龙会怎么想？”教师讲述文字师：“那现在我们就叫甲龙宝宝很好吃吧！来，叫叫看！”播放第8页，讲述第8页图片文字，出示第9页，“怎么了？”幼儿自由猜测讲述第9页图片文字出示第10页，“霸王龙是怎么做的？”讲述第10、11页文字。
三亲爱的“很好吃”播放第12页，讲述文字师：“霸王龙为什么会心疼？”播放第13页，讲述文字师：“霸王龙在什么地方找？”幼儿自由讲述播放第14页，讲述文字师：“霸王龙为什么会生气？他在担心什么？”幼儿自由讲述师：“原来霸王龙学会了担心很好吃，他开始懂得爱，也有了爱。
你看起来很好吃教案教案标题：你看起来很好吃教学目标：1. 通过观察和描述食物的外观，培养学生的观察力和描述能力。
2. 通过品尝和讨论食物的味道，培养学生的味觉和口味偏好。
3. 通过与同伴分享食物的经验，培养学生的合作和交流能力。
教学资源：1. 不同种类的食物样本（例如：水果、蔬菜、糖果、饼干等）。
2. 盲目品尝活动的盲目折叠眼罩。
3. 学生用于描述食物外观和味道的笔记本和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一些食物样本，并引导他们观察和描述食物的外观。
例如，问学生们：“你觉得这个水果是什么颜色的？它有多大？它的形状是什么样的？”鼓励学生使用形容词和具体的描述来回答问题。
主体活动：2. 将学生分成小组，并给每个小组分配一种食物样本。
3. 在每个小组中，要求学生戴上盲目折叠眼罩，然后品尝他们所分配的食物样本。
鼓励他们描述食物的味道，并与同伴分享他们的感受。
4. 引导学生讨论食物的味道是否符合他们的口味偏好。
例如，问学生们：“你觉得这种食物是甜的还是咸的？你喜欢它的味道吗？为什么？”鼓励学生解释他们的口味偏好，并尊重不同的意见。
总结活动：5. 邀请学生展示他们所分配的食物样本，并分享他们对食物外观和味道的观察和描述。
鼓励其他学生提出问题或提供反馈。
6. 引导学生总结本次活动的收获，例如：“通过这次活动，你们学到了什么？你们觉得观察和描述食物的外观和味道有什么重要性？”拓展活动：7. 鼓励学生在家中继续观察和描述不同食物的外观，并记录下来。
他们可以在下一堂课上分享自己的观察和发现。
评估方法：- 观察学生在活动中的参与程度和描述食物外观和味道的能力。
- 学生完成的笔记本和记录的准确性和详细程度。
教学延伸：- 引导学生了解不同食物的营养价值和健康益处。
- 鼓励学生尝试制作自己喜欢的食物，并分享他们的食谱和制作过程。
《你看起来很好吃》绘本欣赏教学设计
《你看起来好像很好吃》（绘本欣赏）
一、指导读书方法——听听看看：
（出示绘本）今天我们就用一节课的时间，一起来读这本书。
平时你是怎么读图画书的？
这里老师特别为同学们介绍几种读图画书的方法。
听听，听什么呢？
是啊，课堂上我们这么多同学一起来阅读这本书，我们还可以听，听听老师怎么讲的，听听同学怎么说的，还可以听听故事里的人物是怎么对话的。
看看，看什么？
二、读封面
今天我们就用这些方法来读这本书。
拿到一本书啊，首先看这本书的封面。
1、从封面的设计，我们看出这本书主要会是写谁？封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。
这只恐龙是一只高大凶猛的霸王龙。
你了解霸王龙吗？
2、再看，封面的近处还有什么？封面的远处有什么？
3、看得真仔细。
这本书的书名叫……
书的名称很重要，我们在来念念。
这句话什么意思？又是谁说的？
用恰当的语气来读读这句话。
4、这个故事是谁写的谁画的呢？
作者是宫西达也。
他是日本的画家。
所以还需要一位翻译把书翻译成中文我们才能看懂。
5、这里写着这本书还是“北京少年儿童出版社”出版的。
三、看画面，讲故事。
1、开篇，你看到了什么？
就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？
是啊，劈啦一声，蛋壳破了，甲龙宝宝出生了。
可是在那么大的地方就只有他一个。
甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭了起来。
2、甲龙宝宝很孤单，他一边哭，一边走着，突然——你看到了什么？
3、“嗷呜——”好可怕的声音。
原来真的是霸王龙来了。
他说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。
”谁能读这句话？
师接：霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候……
“爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，还说“我好害怕呦！”
4、看画面，读读旁边的文字，这是怎么了？
原来小甲龙以为霸王龙说的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龙当成自己的爸爸了。
而此时的霸王龙呢，瞪大了眼睛，觉得……
5、我们再来看看“很好吃”，
6、就在这个时候，（出示八），吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好象很好吃。
”
天真的小甲龙宝宝‘很好吃’说：“叔叔，你也知道我啊！”
喀嚓！猜猜发生了什么事情？
7、到底是不是你们猜的那样呢，我们继续往下看。
8、结果呢？
是啊，吉兰泰龙被霸王龙的尾巴甩得老远，而“很好吃”呢还什么都不知道，在一个劲地吃草。
9、你喜欢这只霸王龙吗？为什么？
是啊，刚才小甲龙“很好吃”对他无限的信任唤醒了霸王龙内心深处的正义感，唤醒了他内心深处的爱。
他不仅不吃小甲龙，还在小甲龙有危险的时候保护了他。
10、往下看，你看到了什么？谁来说？
在洒满星光的夜空下，很好吃睡着了，而且是在霸王龙的保护下安心地睡着了，睡得很香。
看着身边的“很好吃”，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。
他心疼什么？
师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？
难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？
难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？
难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样孤独，没有朋友吗？
是的，他不愿意，所以当“很好吃”说——（生接读）我要长得像你一样时，他心里——（生接读）一阵一阵地疼，比背上的伤口还要疼。
11、第二天早晨，嘭，山又喷火了。
响声吵醒了霸王龙。
“很好吃”不见了，“他到哪里去了呢？”霸王龙嘣嘣嘣地到处找：（师指屏幕，学生一起读：）岩石后面，池塘里面，森林里面，草丛里面……
他还可能到哪里找？
指导生读“到处找”的句子
霸王龙想着，“会不会昨天的吉兰泰龙……”
12、就在这个时候，“爸爸！”
原来是怎么回事？请大家仔细看看画面，读读文字
原来“很好吃”干什么去了？
13、霸王龙看到“很好吃”平安回来了，也就不生气了
14、故事看到这里，你有什么问题吗？
霸王龙是吃什么的？它为什么会把红果子吃下去，还说很好吃呢？真的很好吃吗？
于是，从这一天起，“很好吃”每天早晨都会去摘红果子。
当然，霸王龙也就每天都吃“很好吃”为他摘来的红果子。
15、、不久之后啊，霸王龙就开始教“很好吃”学各种各样的本领了。
看这幅图，霸王龙在教“很好吃”什么？）
霸王龙又教“很好吃”怎么甩尾巴。
看看画面，哇，霸王龙好厉害啊，尾巴一甩，就折断了一棵大树。
“喀吧喀吧”，“很好吃”看着说：一起读“很好吃”说的话再看霸王龙还教“很好吃”什么本领？（吼叫）
看图，霸王龙叫得多响啊！
“很好吃”看着，又说：“。
”（指名说“很好吃”说的话）
他还会说什么？
16、“很好吃”学会了哪些本领啊？
有了这些本领以后，他就可以保护自己了。
17、就这样，日子一天天过去了，霸王龙教了小甲龙“很好吃”所有的本领。
有一天晚上，霸王龙说：“‘很好吃’，我已经没有什么可以教你的了，今天我们就分开吧。
再见！”
“不要，绝对不要！”“很好吃”扑簌簌地流下了眼泪。
看到这里，你猜他们会分开吗？同桌可以讨论一下。
交流，反馈
18、结局到底是怎么样的呢，我们继续往下看。
19、而正当小甲龙“很好吃”头也不回，一个劲地，拼命地往山上跑去的时候，霸王龙却悄悄地离开了。
（配乐）
为什么霸王龙悄悄地离开了？他放心“很好吃”一个人在山上吗？是的，在山上，“很好吃”遇到了他真正的爸爸妈妈——大甲龙。
而此时，霸王龙在远处看着这幸福的一家三口，小声地说：“再见，‘很好吃’！”
四、谈感受
故事讲完了，你有什么想说的话？
五，小结
是的，每个人心里都有一颗爱的种子，即使是最粗暴可怕的霸王龙。
小甲龙对“爸爸”无限的信任，真诚的关爱，无比的崇拜让霸王龙内心深处爱的种子发芽了，他尝到了被爱的滋味，同时他对小甲龙也付出了很多爱。
在爱与被爱中，他们度过了一段幸福的时光。
在生活中也有许多外表凶猛但内心却孤单的霸王龙一样的人。
我们相信在他们的内心深处也一样有一颗爱的种子
六，推荐
今天我们读了这本图画书，这里老师为大家推荐2本同样是宫西达也的恐龙系列图画书，大家可以去看看。
