柳树醒了原创力文档
一、柳树的春天
柳树醒了，真的是醒了。它怎么醒的？就像咱们冬天都懒得动，到了春天一股子暖意扑面而来，突然就不自觉地翻了个身，眼睛也睁开了，嘴巴也张开了。春天一来，柳树好像就不再是冬天那个沉睡的影子了，它的枝条开始冒出嫩芽，绿意慢慢爬上了枝头。那股子劲儿，真让人看了都忍不住拍手叫好，咋这么有活力呢？你看它那种子条，弯弯曲曲的，一根一根的，像是个老妈子拿着洗衣绳，细细的，软软的，可又这么顽强地朝上扎去。瞧，那些柳条，开始变得翠绿，变得有生命。大家说，柳树醒了，不仅仅是它的枝条开始变绿了，它好像整个都活过来了，伸展着身体，弯腰、点头，好像在跟风儿打招呼，和空气跳舞。真的是，看到那场景，哪怕不懂什么叫做“春意盎然”，也能感受到它带来的那种轻松和惬意。
柳树啊，柳树，你真是春天的代表啊！要说它在春天的表现，真的是活脱脱一个大明星，每年春天，它总是最先站出来，带着满满的生机，搅动着大家的心情。看着柳树的绿意，心里莫名其妙地就充满了希望。好像是经过了一整个漫长的冬天，所有的沉闷都在一夜之间被柳条一扫而空。真是让人羡慕。每次春天来临，别人都说要去赏花，但我，永远是去看柳树。别看它长得软软的，枝条轻飘飘的，它可有着非常强的生命力呢！就像是大自然给它特别的礼物，能在风中摇曳生姿，不管刮多少风，它依旧挺立着，仿佛在说：“来呀，刮吧，风吹得越猛，我就活得越旺！”
二、柳树的心思
柳树真的有心思吗？我说有！它的心思不复杂，它的心思就藏在那些随风飘动的柳条里，藏在每一片嫩绿的叶子里。说起来，它每年都像个新鲜的孩子，带着一股子轻松
活泼的劲儿，不急不躁，总是在风中自得其乐。有人说柳树是懒洋洋的代表，但我怎么看都觉得，它是自在、洒脱的化身。柳树不会急着去证明什么，也不会焦虑自己是不是长得够高够壮，它做的就是自己的事情，随风而舞，随心而动。你看它的枝条飘啊飘的，不管春风多强，它总能跟着风儿摇晃，跟着风儿舞动，仿佛是在告诉你：“不用急，一切都会好。”像极了那些过得轻松又惬意的老大爷，天天晒太阳，拍拍屁股就走，随便找个地方溜达溜达，也不用担心未来怎么发展。柳树的悠然自得，简直让人嫉妒。
《柳树醒了》
《柳树醒了》教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 教学过程： （一）激趣，引入新课。 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。） 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 （） （） （） 春 （）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容。 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 （见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 （板书：醒了软了绿了飞了） （三）朗读、识字。 1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。 （明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯） 2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍） （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感） 3、读字组词：以小组比赛的形式读。 （比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识） （四）背诵、感悟文意 1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。 （打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习） 2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。 （通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟） （五）拓展与巩固 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。（六）作业设计： 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
小学一年级 下册 1、柳树醒了
一、教材分析
“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。
二、学习目标
1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、课前准备
词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）
四、教学设计
（一）导入
1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词
3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）
（二）初读，整体感知课文内容
1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）
2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？
3、分节自读课文（同桌互读）
4、齐读课文，并圈出生字
（三）分节读，理解课文并识字
1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里）
2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）
3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁） 4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱
5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）
6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）
（四）巩固并学写生字
1、小组比赛认读生字（开过车）
2、出示生字卡，给生字组词
课题 1. 柳树醒了 备课教师
授课时间
教
学
目
标 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重
点 认识生字和朗读指导。
难
点 通过朗读去感知春天的美，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教具 多媒体课件，生字卡片。 课时
安排 第一课时
教 学 过 程 设 计
问题与情境 师生行为 设计意图
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?
二、初读，掌握字词
1．学生欣赏朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、
教师谈话
学生谈事物的变化
板书“柳树醒了”。
学生欣赏课文
自读课文
边读边标出生字、生词。
读生字
学生说明怎样记忆生字
学生利用偏旁识字
互读生字读准字音
创设情景
激发兴趣
初步了解春天到了柳树的变化。
学习记忆生字的方法
指导学生
读准字音
比赛学生字激发学醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
