人教部编版语文小学一年级上册第二单元复习课教案

部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计

主题 《b p m f 》 第1课时（共3课时）

课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

【学习目标】

1.借助情境图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能区分形近声母b、p，感受学习拼音的乐趣。

2.通过编儿歌、观察教师师范，学习正确书写ｂ、ｐ，培养良好的书写习惯。

【评价任务】

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，区分形近声母b、p。（目标1）

2.正确书写ｂ、ｐ。（目标2）

【学习内容】

经过上两课的学习，学生已经初步掌握了结合插图和情景学习的方法，知道插图的识记作用，已经初步形成了拼音学习的基本模式。本课有4部分内容，第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。通过拼音王国山坡郊游的大情景导入学习内容，爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f的形。结合以上插图要素和拼音识记进行学习，并在此基础上书写的字母ｂ、ｐ的 笔顺以及四线格中的位置。需要关注个别学生较难掌握对b、p字形的识记，f的发音不够准确，容易发成fo；与此同时要关注全体学生的书写是否规范美观。

语文园地二的“比一比，读一读”，指向学生区分形近声母b、p ，这是本课时学生声母学习的难点，教学时，可以通过纸片的发音实验，区分音，启发学生联系生活，说说b p像什么，编顺口溜帮助记忆，为后续的形近拼音做好方法支持。

【学情分析】

通过学习，学生已经可以借助插图创设情境和编儿歌来读准音，认清形。上节课中声母y w，学生已经知道了方法：声母读得轻短快。为学生学习读准b p m f的音，做了铺垫。

学习内容 1. ɑ o e

教材

分析 本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡第二部分是 ɑ、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母 ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。 学情

分析 一年级学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。学生既对小学学习感到新鲜，又有一定的畏惧心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥，因此，在教学中教师要根据儿童身心特点，通过有趣的活动来激发学生学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、乐中自主学习。

学习

目标 1. 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。

2. 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。

3. 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。

教的主

导策略 情景教学法、示范法。

学的主

导策略 借助图画、儿歌学习拼音，小组合作学习。

重难点分析 教学重点 ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。

教学难点 ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。

教具

准备 卡片、多媒体课件

学习

板块 学习活动 导学服务

导

学

过

程

第一课时

一、谈话导入，儿歌激趣

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，学习单韵母 ɑ

1. 读准音。

（1）看图说说：图上画的是什么 时候？都有谁？在干什么？

（2）示范发 ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准 ɑ ？ 可以利用插图，借助“啊”读准 ɑ 的音，

并学编口诀：大声唱歌 ɑ ɑ ɑ，张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。

2. 识记形。

（1）学生观察

（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习 ɑ 的音，记忆 ɑ

的形。

三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e

1. 读准音。

部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思

1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节：

dā jī mù xià qí

搭 积 木 下 棋

(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)

2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第1课《ɑ o e》教案部编人教版

一、教学目标

知识目标

1. 能正确朗读汉语拼音《ɑ o e》的发音。

2. 能够听懂、说出包含《ɑ o e》的基本词语。

3. 能初步简单阅读包含《ɑ o e》的词语和句子。

4. 能正确使用《ɑ o e》拼音进行书写。

能力目标

1. 能够辨别《ɑ o e》的发音。

2. 能够简单运用《ɑ o e》的拼音进行造句。

情感态度目标

1. 了解汉语拼音是汉语的音标，培养对学习拼音的兴趣。

2. 促进学生之间的合作交流，相互帮助，共同学习进步。

二、教学重点和难点

重点

1. 掌握《ɑ o e》的正确发音。

2. 熟练认读并初步书写《ɑ o e》的拼音。

难点

1. 区分《ɑ o e》的发音特点。

2. 对比三个音的拼读，记忆困难度。

三、教学过程

第一步：导入新课

1. 导入《ɑ o e》的声母和韵母，让学生观察与感知这三个汉字的特点，与之前所学的进行比较。

第二步：学习新知识

1. 跟读《ɑ o e》的拼音，老师现场示范，学生跟读。

2. 教授《ɑ o e》在汉字中的应用，让学生读出相关词语。 第三步：练习巩固

1. 分组练习，让学生互相拼读《ɑ o e》的拼音，以竞赛形式进行记忆巩固。

2. 完成给出的小练习，运用《ɑ o e》拼音填空或组词。

第四步：课堂小结

1. 总结上述内容，强调《ɑ o e》的正确发音；

2. 激励学生对拼音学习的热爱，并展示学习成果。

四、教学反思

本堂课采用多种方式引入、教授和巩固《ɑ o e》的拼音知识，争取引起学生兴趣，达到教学目标。但在课后反思中发现，针对不同学生的水平和兴趣，需要进一步个性化教学，让每个学生都能积极参与学习。

五、作业布置

1. 完成课堂练习；

2. 复习下节课的拼音知识。

六、教学后记

这堂课虽然囊括了教学内容，但作为老师仍需不断完善教学方法，鼓励学生兴趣的培养，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。