人教部编版一年级上册语文第二单元教案

课 堂 教 学 设 计 方 案

第二单元总计 2 课时 主备人： 投放日期2023年8月29日

一次备课 二次备课

课题：《a o e》

教学目标：

1、学会a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e 的音。读准o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。

3、认识四线格，学习在四线格里书写a、o、e。

教学重点：

1、学会a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e 的 音。

教学难点：读准o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。

教学过程：

第一课时

一、明确学习目的，激发学习兴趣。

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音，自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌。

汉语拼音用处大， 学习生字需要它，

帮助学好普通话， 我们决心学好它。

3、看图讲故事依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣。

二、学习单韵母a。

1、看图引出单韵母a，板书“a”。

2、教师示范发a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领， 并做示范。嘴 张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇，发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊” 读准a 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa”。

3、再引导学生看图：小女孩的头部像a 的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a 的音和形。

4、学生反复练习发a 的音。教师巡视指导纠正，单个练习开小火车，指名 读。

三、学习单韵母ｏ方法同上，注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音

方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字

母音了。拢圆嘴巴ooo

四、学习单韵母ｅ方法同上。

注意教发音时，讲要领，做示范。

五、小结。

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。

1、“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、 o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a 和e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3、跟着老师读一读，说一说。

六、学习声调。 1、认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

2、练习读a、o、e 的四声。

3、联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e 组词。

第二课时

一、复习巩固a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。

二、教写a、o、e 三个单韵母。

1、认识四线格。

2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

3、教学生书写。

三、巩固练习。

1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。

2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置， 明确读书顺序，自读，再指名读。

四、小结。

我们今天学习了单韵母a、o、e 的写法。

五、作业。

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

作业设计

教学反思

课 堂 教 学 设 计 方 案

第二单元 主备人： 投放日期2023年8月29日 一次备课 二次备课

课题：《i u ü y w》

教学目标：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。

教学重点：

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点：

读准i、u、ü的第二声和第三声。

教学过程：

一、自主学习单韵母i、u、ü。

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

4、练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。

二、观察比较，学习声母y、w。 1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

2、认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

3、看图读带调音节。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。

四、游戏巩固

1.我猜、我猜，我猜猜猜。

目的：帮助记忆ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ等字母。

准备：每个学生准备ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的拼音卡片。

方法：教师通过肢体动作（手势等）或语言（如“一个树杈”）描述某一字母，请一名学生猜猜这是什么字母。猜错的学生当场更换，猜对的学生要举起手中的卡片并大声念出来，全班学生跟着念3遍。

2.儿歌诵读。

目的：帮助学生认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ并巩固记忆。

准备：儿歌，“大ｙ和小ｉ，组成整体认读ｙｉ；大ｗ和小ｕ，组成整体认读ｗｕ；大ｙ和小ü，组成整体认读ｙｕ”。

方法：诵读儿歌。

五、小结：你今天收获了什么？

作业设计

教学反思

课 堂 教 学 设 计 方 案

第二单元 主备人： 投放日期2023年8月29日 一次备课 二次备课

课题：《b p m f》

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识3个生字，正确读词。

教学难点：

学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

第一课时

教学过程：

一、激发情趣、谈话导入。

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、创设情景、学习“b、p”音形。

（一）导入新课。

指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

（二）教学发音：教学声母“b”。 1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

3、教学b和单韵母的拼音。

（三）教学声母“p”：

1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

3、教学p和单韵母的拼音。

三、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写。

1、导入。 刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2、指导书写b。

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2、指导书写“p”。

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。