(新插图)人教版三年级数学上册 第3课时 计算经过时间-课件

【同步备课】第3课时 经过时间的计算 （教案）三年级数学上册（人教版）

教学目标：

1. 学生能够使用时钟刻度和指针来读取时间。

2. 学生能够运用所学知识，计算简单的时间差。

3. 学生能够在日常生活中应用所学知识，如安排活动时间等。

教学重点：

1. 教会学生读取时间。

2. 教会学生计算时间差。

教学难点：

1. 让学生在实际生活中灵活应用所学知识。

教学准备：

1. 教案、课件。

2. 常见的时钟、秒表等计时工具。

3. 课堂练习题。

课程设计：

时间（15分钟）

1. 老师用真实的时钟或者投影仪上的时钟，教孩子们认识时钟的概念和读表方法。先指着每个时间点问，然后模拟时间的流逝，让孩子们能够指出整点、半点、一刻钟和其他时间点。

2. 老师将投影仪上的表，分成5块，分别标明标准时钟数、小时指针位置、分钟指针位置、时间点和英文字母 （AM，PM）。 3. 老师引导孩子们多观察时钟，并且使用指针刻度和时刻来辨认正确的时间。

4. 老师提问，让孩子们口算一些场景中的时间差，如：这节课从上午8点开始，结束时间是上午10点，耗时多久？

练习（25分钟）

1. 将课堂实际生活中的场景带入到练习中，如上课时间、午休时间等，让孩子们在周围环境的帮助下，编写真实的计时场景，并且计算上课时间和下课时间的时间差。

2. 在三年级阶段教孩子们哪就有一定的时间基础，在这个环节就可以测试一下孩子们的计算时间的速度和准确度以及他们能不能灵活的应用所学知识来解决生活中的时间问题。

3. 让学生在作业本上记录自己日常生活中发生的时间点，鼓励他们记录自己的计时数据，以此来锻炼他们的计时认知力。

归纳（5分钟）

1. 让学生分享一些他们运用时间差来解决问题的例子，让所有学生都建立起计算时间差的实用性认知。

2. 回顾课堂所学内容和关键知识点，询问学生是否还有采用制时间中仍有掌握不足的地方。

3. 强调本节课所学，让学生认识到这些知识可以在日常生活中实用，希望他们能够热爱数字和对制时间拥有正确的认知和理解。

第3课时 计算经过的时间

课题 计算经过的时间 新授课

教学目标 1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学重点 时间的简单换算

教学准备 PPT课件，钟表。

课时安排 1课时

教学过程 导案

一.情境创设，揭示课题 开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，判断它们俩究竟谁用的时间少，好吗？

生：熊大和熊二用时一样。

师：比较完经过的时间，今天我们来学习如何计算经过的时间。

（板书：计算经过的时间）

二.自主探索，兴趣维持 1．9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示主题图）

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）（板书：阅读与理解）

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

（板书：分析与解答）

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）（板书：回顾与反思）

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

三.寓教于乐，兴趣体验 竞赛游戏：教师口头报时刻，例如：3时至3时35分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。

【同步备课】第3课时 经过时间的计算 （教案）三年级数学上册（人教版）

一、教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解经过时间、开始时刻、结束时刻之间的关系，掌握计算经过时间的方法。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1. 经过时间、开始时刻、结束时刻的概念及其关系

2. 计算经过时间的方法

3. 实际问题中的时间计算

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握计算经过时间的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：理解开始时刻、结束时刻与经过时间之间的关系，以及在实际问题中的运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：课件、时钟模型、教学挂图

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔

五、教学过程

1. 导入新课：通过一个简单的实例，让学生回顾已经学过的时间知识，引出本节课的主题——经过时间的计算。 3. 小组合作：分组讨论，让学生在合作中交流所学知识，加深对经过时间计算方法的理解。

4. 课堂练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际问题中运用所学知识。

六、板书设计

1. 板书经过时间的计算

2. 板书内容：

开始时刻、结束时刻与经过时间的关系

计算经过时间的方法

实际问题中的时间计算

七、作业设计

1. 基础题：计算给定开始时刻、结束时刻的经过时间

2. 提高题：解决实际问题中的时间计算

3. 拓展题：研究其他时间相关的计算问题

八、课后反思

1. 教学目标是否达成：通过课后作业的批改和反馈，了解学生对本节课知识的掌握情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思本节课所采用的教学方法，是否有助于学生理解经过时间的计算，是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学内容是否充实：评估本节课的教学内容是否充实，是否涵盖了经过时间计算的重点和难点知识。

1 时、分、秒 第3课时 经过多长时间（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 1 时、分、秒 第3课时 经过多长时间（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材分析 本课时为人教版三年级上册数学的“1 时、分、秒”单元的第3课时，主要内容是“经过多长时间”。通过前两节课的学习，学生已经掌握了时、分、秒的基本概念以及它们之间的换算关系。本课时将引导学生运用这些知识来计算经过的时间，进一步加深对时间单位的理解和应用。

课程目标是让学生能够通过实际操作和计算，解决生活中涉及时间计算的问题。通过本节课的学习，学生将能够：

1. 理解经过时间的计算方法。

2. 能够正确计算时间差。

3. 能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点是时间差的计算方法，教学难点是应用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师应注重培养学生的操作能力、观察能力和解决问题的能力，通过生动有趣的实例和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

核心素养目标 本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1. 逻辑推理能力：通过实例和练习，让学生能够理解并运用时间单位之间的换算关系，正确计算时间差，培养学生的逻辑推理能力。

2. 问题解决能力：通过解决实际生活中的时间问题，让学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高学生的问题解决能力。

3. 交流与合作能力：在小组讨论和分享中，让学生能够与他人交流自己的思路和观点，培养学生的交流与合作能力。

4. 创新与思维能力：通过观察和操作，让学生能够发现时间计算的规律，培养学生的创新与思维能力。

学情分析 本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对时、分、秒的概念和换算关系有一定的了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了钟表的认识和时间的简单计算。他们在知识、能力和素质方面表现如下：